高中高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

1、高中高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的根本工具。小編準(zhǔn)備了高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表 ,希望你喜歡。周 次時內(nèi) 容重 點(diǎn)、難 點(diǎn)預(yù)備周3學(xué)法指導(dǎo)掌握高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法 ,了解高考第1周9.39.95集合的含義與表示、集合間的根本關(guān)系、集合的根本運(yùn)算會求兩個簡單集合的并集與交集；會求給定子集的補(bǔ)集；能使用Venn圖表達(dá)集合的關(guān)系及運(yùn)算。難點(diǎn)：理解概念第2周9.109.165函數(shù)的概念、函數(shù)的表示法會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域；能簡單應(yīng)用第3周9.179.235單調(diào)性與最值、奇偶性、實(shí)習(xí)、小結(jié)學(xué)會運(yùn)用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì) ,理解函數(shù)單調(diào)性、最大(小)值及幾何意義

2、第4周9.249.305指數(shù)與指數(shù)冪的運(yùn)算、指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)掌握冪的運(yùn)算；探索并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點(diǎn)。難點(diǎn)：理解概念第5周10.110.759月月考、國慶放假?第6周10.810.145對數(shù)與對數(shù)運(yùn)算、對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)理解對數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì) ,知道用換底公式；探索并了解對數(shù)函數(shù)單調(diào)性與特殊點(diǎn)；知道指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)第7周10.1510.215冪函數(shù)從五個具體的冪函數(shù)y=x,y=x2,y=x3,y=x-1,y=x1/2圖象中認(rèn)識冪函數(shù)的一些性質(zhì)第8周10.2210.285方程的根與函數(shù)零點(diǎn),二分法求方程近似解,能夠借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解；第9周10.2911.

3、45幾類不同增長的模型、函數(shù)模型應(yīng)用舉例比照指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)增長差異；結(jié)合實(shí)例體會直線上升、指數(shù)爆炸、對數(shù)增長等不同函數(shù)類型增長的含義第10周11.511.11期中復(fù)習(xí)及考試分章歸納復(fù)習(xí)1套模擬測試第11周11.1211.185空間幾何體的結(jié)構(gòu)三視圖和直觀圖幾何體的外表積,體積認(rèn)識柱、錐、臺、球及其簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征；會用斜二側(cè)法畫出它們的直觀圖；了解球、棱柱、棱錐、臺的外表積和體積的計(jì)算公式不要求記憶公式。第12周11.1911.255空間點(diǎn)線面位置關(guān)系、線面平行判定與性質(zhì)理解空間幾何的定義和公理 ,認(rèn)識和理解空間中線面平行的有關(guān)性質(zhì)與判定第13周11.2612.25線面垂直判

4、定與性質(zhì)小結(jié)通過直觀感知、操作確認(rèn)、思辨論證 ,認(rèn)識和理解空間中線面垂直的有關(guān)性質(zhì)與判定；第14周12.312.95直線的傾斜角與斜率、直線的方程掌握斜率公式；能根據(jù)斜率判定兩條直線平行或垂直；探索并掌握直線方程的幾種形式第15周12.1012.165直線交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式、小結(jié)能用解方程組的方法求兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)；探索并掌握兩點(diǎn)間、點(diǎn)到直線的距離公式第16周12.1712.235圓的方程、直線與圓的位置關(guān)系探索并掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與一般方程；根據(jù)方程判斷直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系第17周12.2412.305空間直角坐標(biāo)系、與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好

5、問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。小結(jié)觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我

6、提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述