人教版生物必修三2.4《免疫調節(jié)》專題復習教案

1、«免疫調節(jié)專題復習»教學內容：人教版高中生物必修三第35頁«免疫調節(jié)»專題復習（二輪復習）教學目標：知識與技能：1.人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 2.艾滋病的流行和預防 過程與方法：1.在復習過程中形成快速系統(tǒng)的整合知識的能力 2.通過試題分析、練習提高審題解題能力 情感、態(tài)度與價值觀：樹立小組合作探究的學習觀教材分析：免疫調節(jié)是人教版高中生物必修三第二章第四節(jié)的內容，是人和動物體生命活動三種調節(jié)方式之一，對于生物體穩(wěn)態(tài)的維持有著十分重要的作用。本節(jié)包括“免疫系統(tǒng)的組成”“免疫系統(tǒng)的功能”“免疫失調”及“免疫學的應用”四部分內容。（2）免疫調節(jié)是本章的

2、前三節(jié)所介紹的“神經(jīng)調節(jié)”和“體液調節(jié)”的有機補充，三者一起構成了人和動物維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)體液免疫網(wǎng)絡調節(jié)機制。內容知識量大且過程復雜。免疫學知識涉及到我們生活的方方面面，與學生的實際生活聯(lián)系較多，將其放在必修模塊對于全體高中學生“形成積極健康的生活方式”是不可或缺的。 學情分析： 高三學生已經(jīng)進入一輪復習，對于一輪復習的節(jié)奏、思路已經(jīng)適應。但由于時間相隔之久，學生對這部分內容已經(jīng)生疏，對該節(jié)知識點的理解比較困難，大多數(shù)人只了解教材的表面知識，比較難以在新問題和生活實踐中進行遷移運用。教學重點：1、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能2、體液免疫和細胞免疫過程教學難點：體液免疫和細胞免疫過程教學用具：PPT

3、課件教學設想：緊抓課本知識網(wǎng)絡，以免疫系統(tǒng)的組成、功能、失調和應用為主線，通過創(chuàng)設新教學情境、問題探究、合作學習等教學手段，結合資料分析、識圖解圖、比較、概括等方法，構建體液免疫和細胞免疫的概念模型，辨別兩者之間的不同點和關聯(lián)性，理解人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學，倡導綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。教學過程：導入課題：請同學們觀看視頻，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，引入課題。我們周圍充滿了病毒、細菌、真菌、寄生蟲等病原體，當它們侵入人體時，就需要我們的免疫調節(jié)發(fā)揮作用。今天我們就一起來回顧免疫調節(jié)的具體內容。免疫系統(tǒng)與各種病原體作戰(zhàn)時，有哪些戰(zhàn)士在

4、沖鋒陷陣？一、免疫系統(tǒng)的組成1、免疫器官2、免疫細胞：包括吞噬細胞和淋巴細胞（T細胞、B細胞）3、免疫活性物質：抗體、淋巴因子，溶菌酶等。提出問題：1、人體最大的免疫器官是？（脾）2、淋巴細胞由什么細胞分化而來？（造血干細胞）【設計意圖】：當堂識記，強化基礎知識，形成知識的整合。二、免疫系統(tǒng)的功能（一）免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能 結合動畫和圖片，說出免疫系統(tǒng)的戰(zhàn)士們又組成了幾條防線呢？（二）免疫的分類 非特異性免疫 第一道防線：皮膚、黏膜 第二道防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞 特異性免疫 第三道防線：依靠淋巴細胞、抗體進行免疫【設計意圖】：簡單知識，學生當堂識記，夯實基礎。圖片和動畫演示非特異性免疫

5、，請學生識別，幽默有趣，加深印象。1、認識抗體和抗原思考問題：說出下列情況所發(fā)生的免疫類型？將小鼠B細胞注入家兔體內，產(chǎn)生免疫反應后，家兔血清能使小鼠T細胞凝集成細胞集團。而未經(jīng)免疫的家兔血清不能使小鼠T細胞凝集成團。答：體液免疫。血清的有效成分是抗體?？贵w：特異性免疫過程中，專門抗擊某種病原體的蛋白質。思考問題：骨折后裝入的鋼釘是不是抗原？答：不是抗原。因為鋼釘無表面蛋白，不能被識別，不能引起特異性免疫反應 抗原：引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應的物質。如病毒、細菌等病原體表面的蛋白質等物質。【設計意圖】：創(chuàng)設情境、設疑誘思、引導分析、 圖形識別?！局黧w環(huán)節(jié)設計意圖】：小組內討論交流，在復習過程中

6、形成快速系統(tǒng)的整合知識的能力，樹立小組合作探究的學習觀。2、體液免疫過程合作探究：1、嘗試用概念圖的形式將體液免疫過程構建出來。2、在體液免疫過程中哪些細胞不能識別抗原，哪些細胞不能特異性識別抗原？生：漿細胞。吞噬細胞。記憶細胞、T細胞、B細胞能特異性識別抗原?！驹O計意圖】：問題驅動，引導學生及時鞏固重、難點，訓練學生關注細節(jié)。結合教材（37頁）并回答下列問題。（1）吞噬細胞、T細胞、B細胞分別起什么作用？B細胞的增殖分化需要幾個條件？（2）抗體由什么細胞產(chǎn)生？抗體與抗原結合的目的是什么？（3）記憶細胞有何作用？發(fā)揮作用的特點是什么？生：（1）吞噬細胞攝取和處理大多數(shù)病原體，暴露其特有的抗原，

7、并將抗原傳遞給T細胞；T細胞產(chǎn)生淋巴因子并將抗原傳遞給B細胞。B細胞增殖分化產(chǎn)生漿細胞和記憶細胞。兩個條件：抗原的直接刺激，T細胞釋放的淋巴因子的刺激。 （2）漿細胞。與相應的抗原特異性結合，形成沉淀或細胞集團，被吞噬細胞吞噬消化。 （3）同一種抗原第二次侵入時；產(chǎn)生抗體更快、更多。師：抗體不能進入宿主細胞，一旦病原體躲進細胞，就需要啟動細胞免疫。3、細胞免疫 要求學生結合圖形，閱讀課本P37-38，回答下列問題：（1）遇到哪些病原體細胞免疫才會啟動？生：病毒和結核桿菌、麻風桿菌等胞內寄生菌。（2）效應T細胞有沒有接觸抗原？其作用是什么？生：沒有。與靶細胞密切接觸，使靶細胞裂解死亡。（3）細胞

8、免疫的結果是什么？最后抗原是如何消滅的？生：效應T細胞與被抗原入侵的宿主細胞密切接觸，使這些細胞裂解死亡?？乖チ思纳厣淼幕A，暴露在體液中，被體液中經(jīng)過體液免疫產(chǎn)生的抗體結合，最終被吞噬細胞吞噬、消滅。合作探究：體液免疫和細胞免疫二者之間的關系如何？二者的關系：兩種免疫互相配合，共同發(fā)揮作用。合作探究：體液免疫和細胞免疫二者之間的關系如何？二者的關系：兩種免疫互相配合，共同發(fā)揮作用。三、免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能：了解其內容和意義?！驹O計意圖】：通過創(chuàng)設新教學情境、問題探究、合作學習等教學手段，結合資料分析、識圖解圖、比較、概括等方法，構建體液免疫和細胞免疫的概念模型，辨別兩者之間的不同點

9、和關聯(lián)性，理解人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。（三）免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能 1.內容2.意義三、免疫失調引起的疾?。航處煶鍪净颊邎D片和課前收集的資料簡介其病因。通過討論哪些行為可以導致艾滋病，了解艾滋病的傳播途徑，加強學生的自我保護意識。提出問題：你會給他一個擁抱嗎？為什么？傳播途徑：性接觸、血液、母嬰傳播討論：以下行為是否有可能傳染艾滋?。海?）與艾滋病病人共同進餐；（2）靜脈吸毒者共用一個針管；（3）在運動中撞到艾滋病患者；（4）與艾滋病患者擁抱；（5）與艾滋病患者共用紋身、紋眉器械；（6）觸摸艾滋病患者摸過的門把手；（7）輸入含有HIV的血液； （8）叮咬過艾滋病患者的蚊蠅叮咬正常人；

10、（9）與艾滋病患者共用沖水馬桶；（10）與艾滋病病人共用剃須刀。 可能的是：（2）、（5）、（7）、 （10），因為這些行為中都可能接觸到含有HIV的體液?！驹O計意圖】：關注艾滋病的傳播和防治現(xiàn)狀。認同關愛健康、珍愛生命的生活理念。四、免疫學的應用1.免疫預防2.免疫治療3.抗原檢測4. 器官移植練一練1.(2016·山東臨沂調研)下列與免疫系統(tǒng)組成的相關敘述正確的是()A.扁桃體、淋巴結、胸腺、脾、脊髓均屬免疫器官B.胃液、體液中的殺菌物質均屬人體第二道防線C.T細胞和B細胞都來自骨髓造血干細胞D.艾滋病患者的直接死因是HIV病毒殺死了大量人體細胞所致2.下列與特異性免疫相關的敘述

11、正確的是()A.流感病毒侵入人體細胞內并大量繁殖時消滅該病毒首先通過體液免疫途徑B.當機體再次受到同種病原體感染時，免疫系統(tǒng)中能迅速增殖分化的是漿細胞C.當機體再次受到同種病原體感染時，能快速產(chǎn)生大量抗體的細胞是記憶細胞D.與記憶細胞相比，漿細胞中粗面內質網(wǎng)和高爾基體都較發(fā)達直擊高考1.(2015·課標卷，5)下列與病原體有關的敘述，正確的是()A.抗體可以進入細胞消滅寄生在其中的結核桿菌B.抗體抵抗病毒的機制與溶菌酶殺滅細菌的機制相同C.Rous肉瘤病毒不是致癌因子，與人的細胞癌變無關D.人感染HIV后的癥狀與體內該病毒濃度和T細胞數(shù)量有關(2016·全國課標卷，31)病

12、毒甲通過呼吸道感染動物乙后，可引起乙的B淋巴細胞破裂、T淋巴細胞功能喪失，導致其患腫瘤病，患病動物更易被其他病原體感染，給新生的乙個體接種甲疫苗可預防該腫瘤病?；卮鹣铝袉栴}：(1)感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原體感染的原因是_。(2)新生的乙個體接種甲疫苗后，甲疫苗作為_可誘導B淋巴細胞增殖、分化成_和記憶細胞。記憶細胞在機體被病毒甲感染時能夠_ _，從而起到預防該腫瘤病的作用。(3)免疫細胞行使免疫功能時，會涉及到胞吞和胞吐這兩種物質跨膜運輸方式，這兩種方式的共同點有_ (答出兩點即可)?！驹O計意圖】：讓學生體驗高考，建立自信。同時訓練學生提取關鍵詞，知識遷移等多方面能力。小結：人的生存環(huán)境中存在著各種各樣的細菌、病毒、真菌、寄生蟲。人體的免疫系統(tǒng)的作戰(zhàn)目的，就是保護自身不受這些病原體的侵犯，并預防腫瘤的發(fā)生。艾滋病毒的主攻目標就是人體的免疫系統(tǒng)，人體的免疫系統(tǒng)一旦遭到破壞，各種病原體就會長驅直入，使人發(fā)生嚴重的感染或癌癥，甚至死亡。因此，我們在日常生活中一定要關注健康、關愛生命、保護自我，才能為明天的起航做好準備。教學效果預測：本課是二輪復習課。高三學生對免疫調節(jié)已經(jīng)具有粗淺的了解和初步的基礎，并且認知結構已基本形成，思維能力更加成熟，學習動機有一定內在的信念，認知活動能力明顯增強；而