人教版初中生物八上5.4.1 細菌和真菌的分布 教案 (1)

1、細菌和真菌的分布教學(xué)設(shè)計與媒體應(yīng)用分析學(xué)校課名細菌和真菌的分布教師教學(xué)目標知識與技能1. 說出細菌和真菌分布的特點。2. 知道細菌和真菌生活所需要的一般條件。3. 嘗試采用細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細菌和真菌的分布。過程與方法1. 小組成員間相互交流、合作共同完成探究活動，體驗與人合作與交流。2. 探究細菌和真菌的分布，分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、分析能力、探究能力。情感態(tài)度與價值觀1. 鼓勵學(xué)生主動參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新和合作的精神。2. 樹立細菌和真菌無處不在的思想意識，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。3. 倡導(dǎo)嚴謹求實、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點難點以及措施教學(xué)重點1.

2、 細菌和真菌培養(yǎng)的實驗操作過程。2. 探究方案的設(shè)計實施和表達與交流的過程。3. 通過培養(yǎng)觀察細菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細菌和真菌生長的條件。教學(xué)難點1.探究活動的組織教學(xué)。2.利用事實說明細菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細菌真菌生長的條件。措施通過在課前指導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)生，以視頻講解展現(xiàn)細菌、真菌培養(yǎng)的操作過程，并讓學(xué)生觀察展示實驗成果，分析實驗結(jié)果，讓學(xué)生從實踐探究中歸納總結(jié)理論知識，符合從感性到理性的認知規(guī)律。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生對細菌和真菌雖有一定了解，但對于其培養(yǎng)方法、落落的區(qū)分等知之甚少。因此，教師課前做好指導(dǎo)，組織好探究活動，通過探究、觀察、分析和表達與交流掌握重難點。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動

3、設(shè)計活動目標媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）教師活動學(xué)生活動設(shè)問導(dǎo)入新課從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)問:用肉眼能觀察到細菌和真菌嗎?不能，他們太小了。設(shè)疑導(dǎo)入，再觀察肉眼可見的生物圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圖片、文本展示過渡觀察細菌真菌的方法誰能替老師想想辦法怎樣能觀察到肉眼看不見的細菌和真菌？顯微鏡培養(yǎng)菌落從學(xué)生已觀察了自己培養(yǎng)的菌落經(jīng)驗，引出菌落概念。圖片遮擋、默認資源使用講授新課一、細菌真菌培養(yǎng)的一般方法1配制培養(yǎng)基2高溫滅菌3接種4恒溫培養(yǎng)1引導(dǎo)學(xué)生回顧培養(yǎng)方法。2請參與準備的兩位同學(xué)在講臺上講解配制培養(yǎng)基、高溫滅菌過程。3.設(shè)問:為什么要進行高溫滅菌？4.用錄制的學(xué)生接種、恒溫培養(yǎng)的部分視屏

4、展示強調(diào)這兩個過程。1學(xué)生回顧總結(jié)培養(yǎng)四步。2兩位學(xué)生分別用自己操作時的視屏給學(xué)生講解具體過程。3.學(xué)生思考回答。4.學(xué)生看視屏，再次回顧接種和恒溫培養(yǎng)。通過展示學(xué)生操作的視頻生動的總結(jié)培養(yǎng)方法，起到強化重點的作用。并體現(xiàn)學(xué)生主動參與、樂于探究、團結(jié)協(xié)作的精神。外部鏈接視頻播放、背景圖片展示、文本定位探究活動的表達與交流檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌（學(xué)生接種的部分照片）兩周前，同學(xué)們積極地以小組為單位就自己感興趣的課題設(shè)計了探究方案并實施，下面就請各小組進行簡短的匯報和實驗成果的展示。各組在表達過程中白板上展示他們接種的圖片，對每個組的展示給予科學(xué)的評價，肯定優(yōu)點并引導(dǎo)學(xué)生分析比較實驗結(jié)果，組織

5、學(xué)生討論和交流，指出不足。對第五組學(xué)生給予表揚和鼓勵并講述細菌學(xué)家弗萊明的故事，激勵學(xué)生不要怕失敗，要善于分析總結(jié)。對探究活動和表達交流進行小結(jié)并設(shè)問：通過本次探究活動，大家應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的衛(wèi)生習(xí)慣？小組代表展示自己的探究方案，各小組之間比較分析、討論和交流：第一組:硬幣接種。先簡短匯報探究過程，用實物展示臺展示實驗成果得出結(jié)論第二組：硬幣接種。與第一組對比說出異同，并分析實驗結(jié)果不同的可能原因第三組：選擇教室和草地第四組:與第三組對比說出異同第五組：比較洗手前和洗手后手上的細菌和真菌。實驗結(jié)果和假設(shè)不一致，他們分析了幾種可能的原因又重新做了實驗第六組：和第五組對比說出異同勤洗手，打掃教室衛(wèi)生等

6、。各抒己見這是本節(jié)的重難點所在，為突出這一重點環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以實驗為依托，通過實驗過程及結(jié)果展示，激發(fā)他們探究的熱情,為他們學(xué)習(xí)生物技術(shù)打下一定基礎(chǔ)，充分體驗與人合作與交流，樹立嚴謹求實、持之以恒的科學(xué)態(tài)度并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。實物展示臺展示實驗成果，切換、配套背景圖片展示二、細菌菌落和真菌菌落的區(qū)別怎樣區(qū)分細菌的菌落和真菌的菌落？列出表格，指導(dǎo)學(xué)生完成表格并區(qū)分自己培養(yǎng)的菌落。參考課本內(nèi)容小組討論，展示討論結(jié)果。學(xué)生在白板上拖動完成表格。從菌落顏色、大小和形態(tài)大致區(qū)分菌落類型。突破菌落區(qū)分的難點，使知識的獲取經(jīng)歷由感性認識上升到理性認識的過程。智能筆繪制表格、文本框拖動移位、文本框縮放小檢測展

7、示教師培養(yǎng)的菌落照片（左圖所示）指出菌落讓學(xué)生辨認。邊觀察邊回答。及時反饋學(xué)生對知識的掌握情況。智能筆畫圈、連線三、細菌和真菌的分布：廣泛的分布于生物圈展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出細菌和真菌的分布范圍。通過探究和圖片的觀察總結(jié)出細菌和真菌的分布范圍。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、總結(jié)及表達能力。圖片遮擋、圖片拖動形變、聚光燈四、細菌和真菌生存的基本條件由細菌和真菌的培養(yǎng)實驗，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其生存的基本條件，并將生存條件與對應(yīng)的圖片連線。聯(lián)系生活實際讓學(xué)生明確細菌和真菌的生存還需要特殊條件。水分、有機物、適宜的溫度、有的還需要特殊的條件。學(xué)生從探究實踐中總結(jié)出理論知識，符合學(xué)生的認知規(guī)律，達到突破難點的目的。智能筆連線、圖片展示暢所欲言通過探究活動以及本節(jié)課的表達與交流你有哪些收獲、感悟或見解？暢所欲言談收獲。培養(yǎng)他們準確、簡練的表達能力和善于總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的好習(xí)慣。圖片展示課堂小結(jié)培養(yǎng)方法菌落區(qū)分分布范圍生存條件用十六個字概括主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧具體內(nèi)容?；仡櫩偨Y(jié)。將知識歸納總結(jié)，構(gòu)建完整、系統(tǒng)的知識框架。動作控制、文本定位、文本顯隱、學(xué)以致用例舉四種生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生用理論解釋現(xiàn)象。(左圖)小組討論，思考。解釋生活中的現(xiàn)象培養(yǎng)解決生活實際問題的能力圖片展示、圖片遮擋、拖動能力展示展示一組學(xué)生的實驗過程(左圖)，設(shè)計填空題。小組討論思考，兩名學(xué)生在白板上寫答案由探究實驗來總能