高考生物知識點歸納：基因工程及其應(yīng)用

1、.高考生物知識點歸納：基因工程及其應(yīng)用學(xué)習(xí)是一個邊學(xué)新知識邊穩(wěn)固的過程，對學(xué)知識一定要多加方案，這樣才能進(jìn)步。因此，為大家整理了高考生物知識點歸納，供大家參考。1.概念：按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細(xì)胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。2.原理基因重組3.工具：A.基因的"剪刀"：限制性內(nèi)切酶分布：主要在微生物中。作用特點：特異性，即識別特定核苷酸序列，切割特定切點。結(jié)果：產(chǎn)生黏性未端堿基互補配對。B.基因的"針線"：DNA連接酶連接的部位：磷酸二酯鍵，不是氫鍵。結(jié)果：兩個一樣的黏性未端的連接。C.基因的&

2、quot;運載工具"：運載體作用：將外源基因送入受體細(xì)胞。具備的條件：a、能在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定地保存。b、具有多個限制酶切點。c、有某些標(biāo)記基因。種類：質(zhì)粒、噬菌體和動植物病毒。質(zhì)粒的特點：質(zhì)粒是基因工程中最常用的運載體。4.基因操作的根本步驟：提取目的基因：人們所需要的特定基因，如人的胰島素基因、抗蟲基因、抗病基因、干擾素基因等目的基因與運載體結(jié)合以質(zhì)粒為運載體：用同一種限制酶分別切割目的基因和質(zhì)粒DNA運載體，使其產(chǎn)生一樣的黏性末端，將切割下的目的基因與切割后的質(zhì)?；旌希⒓舆m量的DNA連接酶，使之形成重組DNA分子重組質(zhì)粒將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞常用的受體細(xì)胞：大腸桿菌、枯

3、草桿菌、土壤農(nóng)桿菌、酵母菌、動植物細(xì)胞目的基因檢測與表達(dá)檢測方法如：質(zhì)粒中有抗菌素抗性基因的大腸桿菌細(xì)胞放入到相應(yīng)的抗菌素中，假如正常生長，說明細(xì)胞中含有重組質(zhì)粒。表達(dá)：受體細(xì)胞表現(xiàn)出特定性狀，說明目的基因完成了表達(dá)過程。如：抗蟲棉基因?qū)朊藜?xì)胞后，棉鈴蟲食用棉的葉片時被殺死;胰島素基因?qū)氪竽c桿菌后能合成出胰島素等。注重概念、回歸教材概念是學(xué)科的基石，是理解知識點間聯(lián)絡(luò)的根底。在經(jīng)歷了細(xì)致的一輪復(fù)習(xí)后，接下來的首要任務(wù)就是將教材中的概念進(jìn)展再次整理。高中生物知識點多而瑣碎，尤其是必修一的根底知識特別典型。但是對根底概念的整理還是非常必要的，因為對概念進(jìn)展整理能在較短時間內(nèi)再次將根底穩(wěn)固一遍，還能起到查漏補缺的作用，將根底再度夯實。Suggestion：有一個簡單的整理概念的方法就是關(guān)注課本上的黑體字。將教材中的黑體字先按照教材編排順序進(jìn)展抄寫，做到無缺、無誤。接下來認(rèn)真理解每個概念的內(nèi)涵，辨析概念間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。最后做到可以將有關(guān)概念進(jìn)展分類、總結(jié)。除此之外，還要做到可以區(qū)分相似、易混知識點間的差異。高中生物的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者的才能是一個