高考地理后期復(fù)習(xí)方法

1、.高考地理后期復(fù)習(xí)方法一、強(qiáng)調(diào)各單元知識(shí)構(gòu)造，加強(qiáng)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)有了地理根本知識(shí)后，就能以此為知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)去獲得更多的知識(shí)，就可以運(yùn)用這些共性的原理去解決千差萬(wàn)別的實(shí)際問(wèn)題，就可以進(jìn)展創(chuàng)造。地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)三者是有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充的，成為該學(xué)科完好的知識(shí)體系。一些同學(xué)在復(fù)習(xí)課本時(shí)，只重文字，無(wú)視圖像，不看課后練習(xí)，而高考以才能立意，往往又與圖像、課后練習(xí)有關(guān)聯(lián)，這樣就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)弱點(diǎn)和盲區(qū)，在不該失分的地方失分。因此后期復(fù)習(xí)，不可無(wú)視圖像和練習(xí)部分，更應(yīng)注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識(shí)構(gòu)造，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。復(fù)習(xí)課本時(shí)，一定要建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，復(fù)習(xí)“氣

2、候時(shí)，我們可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風(fēng)展開(kāi)聯(lián)想。使高、初中地理結(jié)合起來(lái)，以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣，知識(shí)才能轉(zhuǎn)化成才能。二、進(jìn)展專題訓(xùn)練，培養(yǎng)地理思維才能在第一輪復(fù)習(xí)的根底上，進(jìn)展專題復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的開(kāi)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的分析才能。專題復(fù)習(xí)有多種專題劃分方法，但我本人更傾向于把地理教材內(nèi)容概括為四大系統(tǒng)。專題一，地球運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。包括地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng)、水體的運(yùn)動(dòng)、地殼和地表物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，地理事物時(shí)空變化。本專題內(nèi)容分屬于教材不同的單元，但它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，可以提出

3、問(wèn)題讓學(xué)生考慮，如地球運(yùn)動(dòng)能否引起大氣運(yùn)動(dòng)、水體運(yùn)動(dòng)。這就要求學(xué)生從地球運(yùn)動(dòng)的地理意義去分析問(wèn)題，從而推理出地理事物的成因和規(guī)律，也可以從地理事物的時(shí)空變化和分布推理出成因。讓學(xué)生掌握各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和規(guī)律性，讓他們遇到某一事物的時(shí)候會(huì)自己分析，自己找規(guī)律，做到舉一反三。專題二，人地關(guān)系系統(tǒng)。包括人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題、可持續(xù)開(kāi)展問(wèn)題。在復(fù)習(xí)人口問(wèn)題時(shí)，傳統(tǒng)型和過(guò)渡型選修新老教材有明顯的矛盾，新教材表達(dá)更為合理、科學(xué)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以新教材為準(zhǔn)。資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)開(kāi)展貫穿在教材很多單元，我們要把它們從教材中提取出來(lái)，分析其成因、規(guī)律以及對(duì)策。專題三，區(qū)域地理系統(tǒng)。它包括自然

4、區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等，有人說(shuō)區(qū)域地理是地理科試題的瓶頸，這么認(rèn)為也不過(guò)分，因?yàn)閰^(qū)域地理是文綜合考試命題的出發(fā)點(diǎn)，而高考涉及的社會(huì)熱點(diǎn)本身就具有地域性。因此，學(xué)生必須有明晰的區(qū)域位置概念，才能有極強(qiáng)的應(yīng)變才能。在本專題的城市區(qū)域中新老教材有差異，對(duì)于城市地域構(gòu)造與功能分區(qū)中的工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)位置，新教材采用的是城市開(kāi)展的新形式，因此采用新教材的說(shuō)法更合理。專題四，地理圖表系統(tǒng)。包括日照?qǐng)D、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理計(jì)算。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)根本技能，也是高考中考察學(xué)生分析、判斷才能的理想手段，圖表的閱讀分析程度直接影響著學(xué)生在高考中的表現(xiàn)，在專題復(fù)習(xí)中

5、，要求學(xué)生到達(dá)圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能對(duì)圖表綜合歸納讀出各種信息，找出有用信息分析解決問(wèn)題。老師應(yīng)設(shè)計(jì)一些變式圖讓學(xué)生訓(xùn)練，也可以讓他們自己畫(huà)變式圖。近幾年的文綜合試卷中都把相應(yīng)的地理信息分別以圖、表的形式呈現(xiàn)，命題的立意在于對(duì)圖表的分析、歸納才能的考察。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，注重綜合復(fù)習(xí)才能目的是通過(guò)教學(xué)中的學(xué)法來(lái)完成的，考前這一段時(shí)間要注意指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)他們自己整理出根底知識(shí)，總結(jié)出知識(shí)規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在專題復(fù)習(xí)的同時(shí)，要有針對(duì)性地進(jìn)展綜合復(fù)習(xí)，因?yàn)榫C合復(fù)習(xí)具有邏輯性強(qiáng)、復(fù)習(xí)的知識(shí)面廣、學(xué)生思維訓(xùn)練多等特點(diǎn)。在綜合復(fù)習(xí)方面對(duì)老師提出了更高的要求，需要尋找資料和素材，引導(dǎo)學(xué)生考

6、慮，誘導(dǎo)學(xué)生分析解答問(wèn)題?？梢詫?duì)教材中的案例進(jìn)展綜合分析，也可以對(duì)區(qū)域地理中的某一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)展綜合分析。綜合分析某一個(gè)區(qū)域時(shí)，一般包括8個(gè)方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)。對(duì)一個(gè)問(wèn)題一個(gè)區(qū)域是否分析得完好，可對(duì)照以上幾方面檢查，并引導(dǎo)學(xué)生尋找思維線索，設(shè)計(jì)出綜合問(wèn)題，讓學(xué)生在答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)具備積極有效的思維。進(jìn)而學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，逐步形成綜合才能。四、精選習(xí)題，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練考前做一定數(shù)量的習(xí)題，是穩(wěn)固知識(shí)，進(jìn)步技能的需要，但是必須防止讓學(xué)生沉溺于“題海而不能自拔。老師應(yīng)該精選資料，要設(shè)計(jì)貫徹訓(xùn)練學(xué)生“信息獲取才能思想的習(xí)題，并在練習(xí)中注意設(shè)置有訓(xùn)練意義的情境。讓學(xué)生

7、在解題中理解考試命題的原那么及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的根本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過(guò)程中總結(jié)方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問(wèn)題時(shí)，可迅速確定解決思路。另外，對(duì)不同的習(xí)題可解答到不同的程度，有的習(xí)題要一步一步認(rèn)真解答，而有的習(xí)題那么可略去復(fù)雜過(guò)程，或干脆“看題，即尋找解題思路而不動(dòng)筆。最后對(duì)超教材、超教學(xué)大綱的偏、難、怪題應(yīng)堅(jiān)決放棄，防止無(wú)謂浪費(fèi)時(shí)間和精力，掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。對(duì)于每考必失誤的“弱點(diǎn)知識(shí)，除加強(qiáng)相關(guān)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)外，還必須針對(duì)“弱點(diǎn)進(jìn)展定點(diǎn)訓(xùn)練。定點(diǎn)訓(xùn)練，老師應(yīng)準(zhǔn)備出高質(zhì)量的針對(duì)性強(qiáng)的試題，限定時(shí)間高標(biāo)準(zhǔn)地完成訓(xùn)練任務(wù)。然后應(yīng)進(jìn)展修改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)展評(píng)講，剖析命題思路，引導(dǎo)解題思路，分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。通過(guò)老師講評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目背后蘊(yùn)涵的學(xué)科思想。然后采用“練習(xí)課本練習(xí)的復(fù)習(xí)形式，以做練習(xí)題為主線，每題必聯(lián)絡(luò)課本、雙基。在課本知識(shí)指導(dǎo)下，再去練習(xí)。眾所周知，解題訓(xùn)練可以大幅度地進(jìn)步應(yīng)變才能，進(jìn)步考試成績(jī)，但解題訓(xùn)練必