2012北京聯(lián)合大學(xué)教學(xué)成果推薦書(shū)2

1、北京聯(lián)合大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)推薦書(shū)成 果 名 稱(chēng) 從大一開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新意識(shí)的研究與實(shí)踐 成 果 完 成 人 張曉晞、楊沛、張景勝、任征、玲玲、朱淑琴、劉志剛、徐堅(jiān)、張鑒、陳艷燕成 果 適 用 層 次 本科、專(zhuān)科 成 果 完 成 單 位 北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院電氣信息系、北京聯(lián)合大學(xué)教務(wù)處、北京聯(lián)合大學(xué)生化學(xué)院基礎(chǔ)部、北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院基礎(chǔ)部、北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院基礎(chǔ)部 推 薦 等 級(jí) 建 議 一等獎(jiǎng) 推薦單位名稱(chēng)及蓋章 北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)教務(wù)處、北京聯(lián)合大學(xué)生化學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院 主 管 部 門(mén) 北京聯(lián)合大學(xué) 推 薦 時(shí) 間 2012

2、年 3 月 22 日成 果 科 類(lèi) 07 代 碼 0 7 0 1 0 2序 號(hào) 編 號(hào) 北 京 聯(lián) 合 大 學(xué) 教 務(wù) 處 制一、 成 果 簡(jiǎn) 介成果曾獲獎(jiǎng)勵(lì)情 況獲 獎(jiǎng)時(shí) 間獲 獎(jiǎng)種 類(lèi)獲 獎(jiǎng)等 級(jí)獎(jiǎng)金數(shù)額（元）授 獎(jiǎng)部 門(mén)2009.9數(shù)學(xué)建模一、二等獎(jiǎng)北京市教委2010.9數(shù)學(xué)建模一等獎(jiǎng)北京市教委2011.9數(shù)學(xué)建模一、二等獎(jiǎng)北京市教委2011.2數(shù)學(xué)建模三等獎(jiǎng)美國(guó)數(shù)學(xué)建模組委會(huì)成果起止時(shí)間起始：2009年 9 月 完成：2011 年 9 月主題詞大一學(xué)生；數(shù)學(xué)建模；創(chuàng)新意識(shí)1 成果主要內(nèi)容大一伊始，數(shù)學(xué)建模的思想和方法就被有機(jī)地融入大學(xué)數(shù)學(xué)課程，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，

3、另一方面又能在課堂教學(xué)和科技活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力，實(shí)踐證明該方法取得了良好的效果。進(jìn)入新世紀(jì)，素質(zhì)教育和教育創(chuàng)新已成為全社會(huì)的共識(shí)，為推動(dòng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，促進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才成為高等教育首要任務(wù)之一。圍繞21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，整體推進(jìn)高校數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是我國(guó)高校面臨的共同任務(wù)，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，如何從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始把數(shù)學(xué)建模思想和方法有機(jī)地融入大學(xué)數(shù)學(xué)課程,，尚有不少問(wèn)題需要認(rèn)真研究并加以解決。其中主要有： 在講授各知識(shí)單元時(shí),及時(shí)融入原始模型的形成或生活中的實(shí)際問(wèn)題，以提高學(xué)生的興趣,作為高等數(shù)學(xué)教學(xué)的很好的補(bǔ)充, 引起

4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的強(qiáng)烈興趣，并激發(fā)他們自己去解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的欲望，促進(jìn)了獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。 1、著眼于素質(zhì)教育、提高學(xué)習(xí)興趣11極限與無(wú)限的數(shù)學(xué)建模思想的融入極限與無(wú)限的數(shù)學(xué)建模思想的融入對(duì)于大學(xué)生是很重要的，例如，在著名的芝諾悖論中， 阿基里斯（Achilles）是荷馬史詩(shī)中的希臘英雄，神話(huà)傳說(shuō)善跑的神，與烏龜賽跑，并讓烏龜在阿基里斯前頭1000米開(kāi)始。假定阿基里斯能夠比烏龜快10倍。芝諾辯解說(shuō)，阿基里斯只能夠繼續(xù)逼近烏龜，但他永遠(yuǎn)不可能追上它，正確嗎？再如關(guān)于科赫雪花（Koch snowflake）的面積與周長(zhǎng)問(wèn)題，科赫雪花曲線圖形因其形狀類(lèi)似雪花而得名，科赫雪花曲線令人驚

5、異的性質(zhì)是：它具有有限的面積，但卻有著無(wú)限的周長(zhǎng)。關(guān)于無(wú)窮與極限的例子如：在一個(gè)圓的外邊作外切正三邊形，又在正三邊形外面作外接圓，再作外切正四邊形，如此等的等等。正多邊的邊數(shù)連續(xù)增加，但其半徑卻增大接近于一個(gè)極限，極限值大約等于初始圓半徑的12倍，三次數(shù)學(xué)危機(jī)的作用以及混沌理論的千姿百態(tài)的奇妙圖形等。極限與無(wú)限的數(shù)學(xué)思想可廣泛地應(yīng)用于時(shí)裝設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)，可以喚起人們對(duì)科學(xué)世界的想象力。12黃金分割的數(shù)學(xué)建模思想的融入達(dá)芬奇廣泛研究了人類(lèi)身體的各種比例，約在公元1483年，黃金分割思想出現(xiàn)在達(dá)芬奇未完成的作品圣徒杰羅姆中，并在他的著作和思路中，處處表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的強(qiáng)烈 興趣。自然界中也有很多黃

6、金比的例子，如鸚鵡螺的螺線就是黃金比螺線。黃金矩形是一種 非常美麗和令人興奮的數(shù)學(xué)對(duì)象，其拓展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了數(shù)學(xué)的范圍，可見(jiàn)于藝術(shù)、廣告、建筑、舞蹈、自然界，之所以如此普及，心理學(xué)測(cè)試表明，在矩形中黃金矩形最為令人賞心悅目。 公元前5世紀(jì)的古希臘雅典建筑巴特農(nóng)神廟就是應(yīng)用黃金矩形的例子。同樣令人感興趣的是黃金比與菲波那契數(shù)列的聯(lián)系，菲波那契數(shù)列（1,1,3,5,8,13,，有 （黃金比），因此黃金分割在數(shù)學(xué)思想的融入是很必要的。13拓?fù)鋵W(xué)的數(shù)學(xué)建模思想的融入拓?fù)鋵W(xué)也被稱(chēng)為變形的數(shù)學(xué)，拓?fù)鋵W(xué)專(zhuān)家創(chuàng)造了許許多多迷人的物體。德國(guó)數(shù)學(xué)家莫比烏斯所創(chuàng)造的莫比烏斯帶，便是其中之一。這種帶的特點(diǎn)是只有單面，設(shè)想

7、一只螞蟻開(kāi)始沿著莫比烏斯帶爬，那么它能夠爬遍整條帶子而無(wú)須跨越帶的邊緣。莫比烏斯帶作為汽車(chē)風(fēng)扇或機(jī)械設(shè)計(jì)的傳動(dòng)帶，在磨損方面，表現(xiàn)得更加均勻?？巳R因瓶也像莫比烏斯帶那樣令人感性趣，克萊因也是德國(guó)數(shù)學(xué)家，他設(shè)計(jì)了一種拓?fù)淠Ｐ鸵彩侵挥袉蚊娴奶貏e的瓶子，克萊因瓶只有外部而無(wú)內(nèi)部，它與莫比烏斯帶之間有著密切的聯(lián)系。扭結(jié)理論也是拓?fù)鋵W(xué)的一個(gè)分支，按照數(shù)學(xué)上的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，是研究如何把若干個(gè)圓環(huán)嵌入到三維實(shí)歐氏空間中去的數(shù)學(xué)分支，現(xiàn)在有很多藝術(shù)作品都有扭結(jié)的結(jié)構(gòu)，比如一個(gè)個(gè)漂亮的中國(guó)結(jié)，就是扭結(jié)的應(yīng)用。還有著名的伯萊明環(huán)，伯萊明環(huán)是三個(gè)圓環(huán)相互聯(lián)結(jié)在一起，只要移走一個(gè)環(huán)，其它兩環(huán)也會(huì)自然分開(kāi)，可以有很多寓意和

8、創(chuàng)意。14非歐氏幾何的數(shù)學(xué)建模思想的融入例如投影幾何是最早的一門(mén)非歐氏幾何。一個(gè)油畫(huà)家要在一張畫(huà)布上畫(huà)出一幅立體的場(chǎng)景，他必須確定當(dāng)目光從不同的距離和位置觀察時(shí)，物體會(huì)產(chǎn)生怎樣的改變。它論及圖形及其投影的空間關(guān)系和性質(zhì)，因此它包含了透視法的問(wèn)題。文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)家利用了新建立投影幾何概念：投影點(diǎn)、平行會(huì)聚線、消失點(diǎn)等等，創(chuàng)作現(xiàn)實(shí)主義的立體油畫(huà)。畫(huà)家們就用透視學(xué)在二維空間的平面上更真實(shí)的表現(xiàn)三維空間的世界，他們推斷，假如人們透過(guò)窗戶(hù)去觀察一個(gè)景觀，并且眼睛保持在一個(gè)焦點(diǎn)上，這時(shí)視點(diǎn)集中，外面的景觀似乎是投影到窗戶(hù)上而被看到，這樣窗戶(hù)可能充當(dāng)畫(huà)布那樣的幕，各種各樣的圖案賦予了藝術(shù)家們創(chuàng)作的靈感，

9、C.莫奈的油畫(huà)吉瓦尼中，在三維之外又添進(jìn)了時(shí)間維，令人回味無(wú)窮。其它的幾何學(xué)中的理論，如多面體理論，圖論也都在藝術(shù)作品中找到用武之地，21世紀(jì)的藝術(shù)大師，應(yīng)該是了解幾何學(xué)的大師。15拓寬對(duì)數(shù)學(xué)模型美的認(rèn)識(shí)自古至今，數(shù)學(xué)也始終默默地伴隨著藝術(shù)。現(xiàn)在越來(lái)越多的藝術(shù)家從數(shù)學(xué)中尋找靈感，創(chuàng)造出許多傳世佳作。例如，提起印象派藝術(shù)大師凡高，人們很容易想到星夜中的漩渦圖案，或是麥田上的烏鴉中的金黃色彩。眾所周知，這些感情強(qiáng)烈的作品，是畫(huà)家極不穩(wěn)定精神狀態(tài)和內(nèi)心狂亂的寫(xiě)照。然而，科學(xué)家近來(lái)發(fā)現(xiàn)，凡高還是一位罕見(jiàn)的“物理學(xué)家”和“數(shù)學(xué)家”，因?yàn)樗亩喾髌肪谷辉忈屃松願(yuàn)W的流體力學(xué)現(xiàn)象。在教學(xué)實(shí)踐中證明，有關(guān)數(shù)學(xué)

10、建模課程深受大學(xué)生們的歡迎。近年來(lái)，數(shù)學(xué)建模思想已成為大學(xué)教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，數(shù)學(xué)是美學(xué)四大中心建構(gòu)（史詩(shī)、音樂(lè)、造型和數(shù)學(xué)）之一，數(shù)學(xué)模型美也是人審美素質(zhì)的一部分，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，接受美感熏陶的一條途徑。2、融入綜合性、設(shè)計(jì)性自主實(shí)踐項(xiàng)目1）從大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始,在完成基礎(chǔ)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,安排綜合性的自主實(shí)踐項(xiàng)目，讓有能力的學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)技能，通過(guò)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)全面的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)它可以讓學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，并且知道如何運(yùn)用它們，可以以大學(xué)生數(shù)學(xué)建模題目或生活中的實(shí)際問(wèn)題為實(shí)踐項(xiàng)目，例如“大學(xué)生就業(yè)狀況的評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)”等。2）綜合性、設(shè)計(jì)性自主實(shí)

11、踐項(xiàng)目選定后，給出實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，具體的設(shè)計(jì)過(guò)程由學(xué)生自主完成，時(shí)間一般在一或至二個(gè)學(xué)期期限。學(xué)生課前完成實(shí)際問(wèn)題的硬件與軟件設(shè)計(jì)工作，在完成實(shí)踐的預(yù)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求掌握基本的操作方法和實(shí)踐技能。3）在綜合性、設(shè)計(jì)性自主實(shí)踐階段，學(xué)生組成實(shí)踐小組，選擇實(shí)踐題目，并在教師的指導(dǎo)下，論證可行性，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和步驟，觀察實(shí)驗(yàn)和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出科學(xué)的結(jié)論，并撰寫(xiě)相關(guān)科技論文。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題能力、應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具的能力和軟件編程調(diào)試能力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)。4）綜合性、

12、設(shè)計(jì)性自主踐驗(yàn)的融入取得了明顯的效果。作為學(xué)生參加全國(guó)、北京市大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)和競(jìng)賽場(chǎng)地，面向?qū)W生科技創(chuàng)新與應(yīng)用能力培養(yǎng)方面開(kāi)放：按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力培養(yǎng)過(guò)程，開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性自主實(shí)踐是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)以人為本的教育特色，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑之一。2創(chuàng)新點(diǎn)從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始的把數(shù)學(xué)建模思想和方法有機(jī)地融入大學(xué)數(shù)學(xué)課程,使學(xué)科融合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維，看到數(shù)學(xué)中的美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，更重要的是領(lǐng)悟數(shù)學(xué)精神，接受數(shù)學(xué)建模思想的熏陶，實(shí)現(xiàn)課程的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革

13、與創(chuàng)新，使學(xué)生能夠在愉悅的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。3應(yīng)用情況1）數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)在數(shù)學(xué)建模教學(xué)與實(shí)踐中取得了較好的效果。2004年以來(lái)，我校把數(shù)學(xué)建模這一課程納入了選修課，通過(guò)講解激發(fā)了同學(xué)們運(yùn)用數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題興趣，每年參加數(shù)學(xué)建模課的人數(shù)100余人，占全院學(xué)生的1/10，其中文科和藝術(shù)類(lèi)學(xué)生如英語(yǔ)、音樂(lè)、藝術(shù)等也積極參加，從而將數(shù)學(xué)建模課引入教學(xué)是一次較為成功的教改實(shí)驗(yàn)。通過(guò)校內(nèi)和全國(guó)比賽，使同學(xué)們使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力有很大提高，在撰寫(xiě)科技論文等方面得到了十分有益的鍛煉，并且培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，每年平均參賽人

14、數(shù) 50余人，2004-2011年參賽隊(duì)100余個(gè)隊(duì)，獲獎(jiǎng)數(shù)20余個(gè)，也參加了美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)。 2）學(xué)生參加科技活動(dòng)的積極性提高了。開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模課程，舉辦數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，從實(shí)際問(wèn)題中，開(kāi)發(fā)一些由于平時(shí)因?yàn)閷W(xué)時(shí)所限沒(méi)有學(xué)到的內(nèi)容，如數(shù)學(xué)軟件、模糊數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等內(nèi)容，為數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系打開(kāi)了一個(gè)通道，提供了一種有效的方式，對(duì)提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素質(zhì)起了顯著的效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，改變了過(guò)去“捏著鼻子灌藥”的教學(xué)的方法，是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)體系和內(nèi)容改革的一個(gè)成功的嘗試，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生素質(zhì)、推動(dòng)教育改革中取得較大的成績(jī)。暑假期間組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模實(shí)踐活動(dòng)，近100人

15、積極參加，20余個(gè)隊(duì)獲得學(xué)校的“希望杯”獎(jiǎng)，通過(guò)追蹤調(diào)查，往年參加數(shù)學(xué)建模的畢業(yè)生，在教學(xué)和科研上都是骨干。3）提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和科研能力。數(shù)學(xué)建模課程使學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)課程的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革與創(chuàng)新。把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的手段，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高教師制作和使用多媒體課件、運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的能力。有利于教師和學(xué)生的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)得到更充分的發(fā)揮和利用，更有利于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)和科研上也取得了可喜的成果，近兩年，數(shù)學(xué)建模教師連續(xù)被評(píng)為“學(xué)生最歡迎的教師”，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇

16、，兩位數(shù)學(xué)建模教師晉級(jí)，同時(shí)大力推進(jìn)了大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法的改革，特別是在課時(shí)減少的情況下，探索研究在大學(xué)數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)中如何開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)開(kāi)發(fā)同學(xué)們的思維能力和創(chuàng)新能力，采用案例教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，將數(shù)學(xué)建模思想融入大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率和效果以及計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力。二、主要完成人情況第（1）完成人姓 名張曉晞性 別男出生年月1957年 1 月最后學(xué)歷大本參 加 工作 時(shí) 間1977年 10 月高校教齡30專(zhuān)業(yè)技術(shù)職 稱(chēng)教授現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)工作單位北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院聯(lián)系電從事工作及專(zhuān)長(zhǎng)數(shù)學(xué)電子信箱sftxiaoxi通訊地址朝陽(yáng)區(qū)外

17、館斜街5號(hào)郵政編碼100011何時(shí)何地受何種省部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)2011年9月獲得北京市教育委員會(huì)授予的“北京市大學(xué)生數(shù)學(xué)建模與計(jì)算機(jī)應(yīng)用競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱(chēng)號(hào)。主要貢獻(xiàn)張曉晞教授是數(shù)學(xué)建模課程建設(shè)的骨干教授，張曉晞教授的教學(xué)改革思想領(lǐng)先、思路開(kāi)闊。在數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、抽象思維能力、用公理化方法處理問(wèn)題的能力。培養(yǎng)幾何直觀和形象思維能力, 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索和發(fā)現(xiàn)， 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。張曉晞教授結(jié)合多年來(lái)從事科學(xué)研究和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，包括數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和試點(diǎn)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模型和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的經(jīng)驗(yàn)，嘗試從以下方面進(jìn)行數(shù)學(xué)建模課程的改革和建設(shè): 從問(wèn)題出發(fā)來(lái)組

18、織和展開(kāi)數(shù)學(xué)建模課程的教學(xué)內(nèi)容和體系，結(jié)合課程本身科學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)理論和實(shí)際的相互密切聯(lián)系和相互滲透。讓學(xué)生熟練掌握各種數(shù)學(xué)方法, 能將實(shí)際問(wèn)題化為數(shù)學(xué)模型,用數(shù)學(xué)運(yùn)算加以解決. 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它學(xué)科、進(jìn)行科學(xué)研究以及在實(shí)際工作中加以應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主持國(guó)家“十一五”規(guī)劃課題、北京市教育科學(xué)課題。 本 人 簽 名： 年 月 日主要完成人情況第(2)完成人姓 名楊沛性 別男出生年月1982年7月最后學(xué)歷本科參 加 工作 時(shí) 間2005年7月高校教齡6專(zhuān)業(yè)技術(shù)職 稱(chēng)助理研究員現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)無(wú)工作單位北京聯(lián)合大學(xué)教務(wù)處聯(lián)系電話(huà)64249403現(xiàn)從事工作及專(zhuān)長(zhǎng)教育管理電子信箱yang

19、pei通訊地址朝陽(yáng)區(qū)北四環(huán)東路97號(hào)郵政編碼100011何時(shí)何地受何種省部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)主要貢獻(xiàn)楊沛老師近年來(lái)從事數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和輔導(dǎo)工作，擔(dān)任校內(nèi)數(shù)學(xué)建模組織人，也是數(shù)學(xué)建模課程建設(shè)的骨干教師。楊沛老師注重學(xué)習(xí)和吸收國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革的方法和經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和輔導(dǎo)課程建設(shè)中，將我校的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)建模的思想貫穿在指導(dǎo)教學(xué)中，注重拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)方法的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)值分析和解決問(wèn)題能力。 本 人 簽 名：年 月 日主要完成人情況第( 3 )完成人姓 名張景勝性 別出生年月年 月最后學(xué)歷參 加 工作 時(shí) 間年 月高校教齡專(zhuān)業(yè)技術(shù)職 稱(chēng)現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)工作單位聯(lián)系電話(huà)現(xiàn)從事工作及專(zhuān)長(zhǎng)電子信箱通

20、訊地址郵政編碼何時(shí)何地受何種省部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)主要貢獻(xiàn) 本 人 簽 名：年 月 日主要完成人情況第(4)完成人姓 名任征性 別男出生年月1957年10月最后學(xué)歷碩士研究生參 加 工作 時(shí) 間1973年12月高校教齡33年專(zhuān)業(yè)技術(shù)職 稱(chēng)講師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)無(wú)工作單位北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院聯(lián)系電話(huà)65940776現(xiàn)從事工作及專(zhuān)長(zhǎng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)電子信箱zheng.ren通訊地址北京市朝陽(yáng)區(qū)延靜東里甲3號(hào)郵政編碼100025何時(shí)何地受何種校級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)2011年9月獲得北京市教育委員會(huì)授予的“北京市大學(xué)生數(shù)學(xué)建模與計(jì)算機(jī)應(yīng)用競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱(chēng)號(hào)；同年獲得20102011年北京聯(lián)合大學(xué)教育教學(xué)獎(jiǎng)主要貢獻(xiàn)

21、競(jìng)賽主要指導(dǎo)教師之一，負(fù)責(zé)商務(wù)學(xué)院數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的學(xué)生參加競(jìng)賽的計(jì)劃方案的籌備，輔導(dǎo)材料的積累與總結(jié)完善，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽輔導(dǎo)班的組織的工作，輔導(dǎo)班的授課以及師生協(xié)作等輔導(dǎo)工作，安排師生活動(dòng)，進(jìn)行競(jìng)賽會(huì)議組織管理等工作。本 人 簽 名：任 征2012年3月7 日主要完成人情況第( 5 )完成人姓 名玲玲性 別女出生年月1979年 8月最后學(xué)歷碩士參 加 工作 時(shí) 間2001年8月高校教齡6專(zhuān)業(yè)技術(shù)職 稱(chēng)講師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)無(wú)工作單位北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院聯(lián)系電話(huà)（010）80121357現(xiàn)從事工作及專(zhuān)長(zhǎng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)電子信箱wtlingling通訊地址朝陽(yáng)區(qū)北四環(huán)東路97號(hào)郵政編碼100101何

22、時(shí)何地受何種校級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)主要貢獻(xiàn)玲玲老師積極參與該項(xiàng)目有關(guān)的各項(xiàng)工作。主要貢獻(xiàn)有：玲玲老師是2010-2011年應(yīng)用科技學(xué)院數(shù)學(xué)建模的主要指導(dǎo)教師之一，負(fù)責(zé)應(yīng)用科技學(xué)院學(xué)生的數(shù)學(xué)各門(mén)課程的教學(xué)及數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的學(xué)生參賽的計(jì)劃方案籌備，輔助材料的累積與總結(jié)完善。并能夠在教學(xué)實(shí)踐中充分的貫徹和實(shí)施。玲玲老師在該項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的主要貢獻(xiàn)是對(duì)學(xué)生的大一學(xué)生數(shù)學(xué)課程中數(shù)學(xué)建模內(nèi)容的滲透進(jìn)行對(duì)比和選擇，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)對(duì)2010、2011年應(yīng)用科技學(xué)院學(xué)生授課和參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽輔導(dǎo)班的組織的工作，輔導(dǎo)班的授課以及師生協(xié)作等輔導(dǎo)工作，安排師生活動(dòng)，進(jìn)行競(jìng)賽會(huì)議組織管理等工作。以從

23、大一課程中數(shù)學(xué)建模滲透為依托的新的教學(xué)模式確確實(shí)實(shí)提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，取得了明顯成效。玲玲老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的各項(xiàng)工作中，為新型教學(xué)模式的構(gòu)建與發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。 此外，在項(xiàng)目實(shí)施期間，玲玲老師撰寫(xiě)了教學(xué)研究論文2篇。 本 人 簽 名：2012年 3月21日主要完成人情況第( 6)完成人姓 名朱淑琴性 別女出生年月1978年 3月最后學(xué)歷碩士研究生參 加 工作 時(shí) 間2004年 4月高校教齡8專(zhuān)業(yè)技術(shù)職 稱(chēng)講師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)無(wú)工作單位聯(lián)系電話(huà)64249403現(xiàn)從事工作及專(zhuān)長(zhǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)電子信箱通訊地址郵政編碼100011何時(shí)何地受何種省部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)2008北京市高

24、校多媒體教學(xué)課件二等獎(jiǎng)主要貢獻(xiàn)本 人 簽 名：年 月 日主要完成人情況第（7）完成人姓 名劉志剛性 別男出生年月1960年 7 月最后學(xué)歷大學(xué)本科參 加 工作 時(shí) 間1983年 7 月高校教齡30年專(zhuān)業(yè)技術(shù)職 稱(chēng)副教授現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)商務(wù)學(xué)院基礎(chǔ)部副主任、黨支部書(shū)記工作單位商務(wù)學(xué)院基礎(chǔ)部聯(lián)系電從事工作及專(zhuān)長(zhǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)電子信箱Zhigang.liu通訊地址北京市朝陽(yáng)區(qū)延靜東里甲3號(hào)郵政編碼100025何時(shí)何地受何種校級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)主要貢獻(xiàn)主要指導(dǎo)教師之一，負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的組織，籌備等工作。本 人 簽 名：劉志剛2012年3月7 日主要完成人情況第( 8)完成人姓 名徐

25、堅(jiān)性 別男出生年月1959年5月最后學(xué)歷大本參 加 工作 時(shí) 間1982年1月高校教齡30專(zhuān)業(yè)技術(shù)職 稱(chēng)副教授現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)工作單位聯(lián)系電話(huà)64249403現(xiàn)從事工作及專(zhuān)長(zhǎng)數(shù)學(xué)電子信箱sftxujian通訊地址郵政編碼100011何時(shí)何地受何種省部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)主要貢獻(xiàn)本 人 簽 名：年 月 日主要完成人情況第(9)完成人姓 名張鑒性 別男出生年月1964年 4 月最后學(xué)歷碩士參 加 工作 時(shí) 間1986年 7 月高校教齡24專(zhuān)業(yè)技術(shù)職 稱(chēng)講師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)工作單位聯(lián)系電話(huà)64249403現(xiàn)從事工作及專(zhuān)長(zhǎng)數(shù)學(xué)電子信箱通訊地址郵政編碼100011何時(shí)何地受何種省部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)主要貢獻(xiàn)

26、本 人 簽 名：年 月 日主要完成人情況第( 10 )完成人姓 名陳艷燕性 別女出生年月年 月最后學(xué)歷參 加 工作 時(shí) 間年 月高校教齡專(zhuān)業(yè)技術(shù)職 稱(chēng)現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)工作單位聯(lián)系電話(huà)現(xiàn)從事工作及專(zhuān)長(zhǎng)電子信箱通訊地址郵政編碼何時(shí)何地受何種省部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)主要貢獻(xiàn) 本 人 簽 名：年 月 日三、主要完成單位情況第一完成單位名稱(chēng)北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院主管部門(mén)教務(wù)處聯(lián) 系 人聯(lián)系電話(huà)傳 真電子信箱通訊地址郵政編碼主要貢獻(xiàn)單 位 蓋 章年 月 日主要完成單位情況第（2）完成單位名稱(chēng)北京聯(lián)合大學(xué)教務(wù)處主管部門(mén)教務(wù)處聯(lián) 系 人楊沛聯(lián)系電話(huà)64900095傳 真電子信箱yangpei通訊地址北京市朝陽(yáng)區(qū)北四

27、環(huán)東路97號(hào)郵政編碼100101主要貢獻(xiàn)聯(lián)大教務(wù)處整合了聯(lián)大各學(xué)院的數(shù)學(xué)建模體系，優(yōu)化了資源，對(duì)于推動(dòng)我校的數(shù)學(xué)建模水平和教學(xué)質(zhì)量的提高起到?jīng)Q定作用。聯(lián)大教務(wù)處對(duì)數(shù)學(xué)建模課程體系的研究與實(shí)踐項(xiàng)目是積極支持和高度重視的，積極組織數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，織學(xué)生聽(tīng)專(zhuān)家講座，并組織校內(nèi)和全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，取得了優(yōu)異成績(jī)，確定了數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目，并給以經(jīng)費(fèi)支持。使我校的公共數(shù)學(xué)課程體系融入了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想，正確引導(dǎo)教學(xué)改革思路，有明顯的人才培養(yǎng)效益，數(shù)學(xué)建模水平和教學(xué)質(zhì)量在2011年有顯著提高。單 位 蓋 章年 月 日主要完成單位情況第（3）完成單位名稱(chēng)北京聯(lián)合大學(xué)生化學(xué)院主管部門(mén)教務(wù)處聯(lián) 系 人聯(lián)系電話(huà)傳 真電子信箱通訊地址郵政編碼主