《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》形成性考核冊及參考答案1-7

1、中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展形成性考核冊及參考答案作業(yè)一第一單元 綜合練習一 (1-4章)一、填空題1、基礎(chǔ)教育亦稱國民基礎(chǔ)教育是旨在提高公民基本素質(zhì)而實施的普通文化教育。2、我國基礎(chǔ)教育的主體是九年義務(wù)教育，還包括學前教育、普通高中教育和特殊教育。3、基礎(chǔ)教育的突出特點是具有基礎(chǔ)性、全面性、普及性。4、1990年3月聯(lián)合國開發(fā)計劃署在泰國宗迪恩召開了世界全民教育大全會議，會議討論并通過了世界全民教育宣言的滿足基本學習需要的行動綱領(lǐng)。5、全民教育的內(nèi)涵主要包括教育民主化和教育普及化。6、教育目的是社會對于教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，培養(yǎng)目標是各級各類學校對受教育者身心發(fā)展所提出

2、的具體標準和要求。7、教育功能基本上可分為兩類即：個人本位和社會本位。8、面向21世紀教育的主旋律是四個學會，即學會關(guān)心、學會做事、學會共同生活、學會生存。9、由美國科學促進會著手制定的美國2061計劃提出了美國20世紀80年代中后期至21世紀初科學、數(shù)學和技術(shù)教育的改革構(gòu)想。10、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上力求體現(xiàn)其均衡性、綜合性和選擇性。11、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的結(jié)構(gòu)是以分科為主，同時包含綜合課程和綜合實踐課程。12、各學科標準應(yīng)體現(xiàn)對國家對不同階段的學生只是與技能、德育和綜合素質(zhì)等方面的基本要求。13、基礎(chǔ)教育改革綱要指出，改變課程管理過于集中的狀況，實行自上而下三級

3、課程管理。14、布魯納提出了發(fā)現(xiàn)或?qū)W習方法，這種學習方法是一種在教師的指導下，一培養(yǎng)學生原則。15、范例教學在課程內(nèi)容的選擇上遵循基本性原則、范例性原則和基礎(chǔ)性原則。16、卡爾.羅杰斯1942年出版了咨詢和心理治療書，系統(tǒng)地提出了他的非指導性治療理論及方法。二、簡答題1.    簡述國外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展趨勢。答：國外基礎(chǔ)教育的改革出以下共同趨勢：教育全民化，教育國際化以及教育信息化和教育個性化。2、簡要說明21世紀教育主旋律的內(nèi)容。答：學會認知學會做事學會共同生活學會生存3、簡要說明什么是美國2061計劃。答：1.美國2061計劃的基本計劃“2061計劃提出了美國自20世紀

4、80年代中后期21世紀初的科學。數(shù)學和技術(shù)教育的改革構(gòu)想 2.美國2061計劃的階段成果4、簡要說明日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點。答：日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點： 由注重培養(yǎng)學生“產(chǎn)生社會型學力”轉(zhuǎn)向“多文化共生共存社會型學力課程改革體觀人本主義教育思想倡導新教育觀強調(diào)以能力培養(yǎng)為核心的課程觀課程結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容的改革，體現(xiàn)了現(xiàn)代課程的整體觀在課程體制組織和實施方面，強調(diào)課程的彈性化5、簡要說明英國政府提出的提高學生終身學習需要的六項基本技能的內(nèi)容。答：英國政府提出的提高學生終身學習需要的六項基本技能的內(nèi)容：交流數(shù)的處理信息技術(shù)合作改進學習解決問題6、簡述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改

5、革的六項具體目標。答：我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的六項具體目標：課程的能的轉(zhuǎn)變課程結(jié)構(gòu)的改革課程內(nèi)容的改革課程實施的改革課程評價的改革課程管理政策的改革7、歸納并簡述布魯納結(jié)構(gòu)主義教學理論的主要內(nèi)容。 答：布魯納結(jié)構(gòu)主義教學理論的主要內(nèi)容：論學科基本結(jié)構(gòu),為了組織最佳的知識結(jié)構(gòu),布魯納提出了三條組織原則,一門學科的課程應(yīng)該決定于對能達到的給那門科以結(jié)構(gòu)的原基本的理解,學習結(jié)構(gòu)就是學習事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的.論學生的認知發(fā)展,布魯納構(gòu)想出再現(xiàn)表象這一心理術(shù)語,并把它作為衡量認知發(fā)展的指標再現(xiàn)象象所依據(jù)的媒介在不斷演變,一般由“動作”向“意向”再向“符號”轉(zhuǎn)化,因而構(gòu)成所謂“表演式再現(xiàn)表象”映像式再

6、現(xiàn)表象”和“象征式再現(xiàn)表象”這三個主要階段.論發(fā)現(xiàn)學習布魯納對“怎樣教法”問題的回答就是憑發(fā)現(xiàn)學習,教師的教學比應(yīng)該試用講授法,使學生處于被動接受只是的消極狀態(tài),而應(yīng)該是假設(shè)式地引導學生自己去發(fā)現(xiàn),讓學生利用所提供的材料和信息,親自去發(fā)現(xiàn)贏得的結(jié)論和規(guī)律,成為一個“發(fā)現(xiàn)者”論教學原則,教學原則對學生最有效地獲得只是與節(jié)能的作用:動機原則結(jié)構(gòu)原則程序原則強化原則.8.簡要說明贊可夫圍繞他的發(fā)展性教學理論所提出的教學原則 答:贊可夫他的發(fā)展性教學理論所提出的教學原則: 以高難度進行教學的原則以高速度進行教學的原則力量你只是起主導作用的原則使學生理解教學過程的原則使全班學生(包括差生)都得到發(fā)展的原

7、則9.簡述范例教學理論的含義和主要觀點. 答:范例教學理論的含義:“范例就是”隱含著本質(zhì)因素,根本因素“范例教學”就是根據(jù)好的特別清楚的,典型的事例進行教學學習它使學生能夠依靠特殊的例子來掌握一般,并借助這種一般獨立進行學習主要觀點:教學和訓育的統(tǒng)一問題解決學習系統(tǒng)學習的統(tǒng)一掌握只是和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一主體與客體的統(tǒng)一 三.論述題1.結(jié)合實際談?wù)勀銓?1世紀培養(yǎng)目標的理解和認識答:21世紀培養(yǎng)目標的理解和認識 應(yīng)該具備較高的應(yīng)變能力和靈活性來面對挑戰(zhàn)敢于成功,尤其是那些普通的人有豐富的認識,只是問題的能力變想為做的勇氣應(yīng)該具備合作的精神和與他人共同創(chuàng)造的愿望高尚的品德應(yīng)該居于首位2.&#

8、160;結(jié)識世紀,分析論述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要創(chuàng)新點.(可側(cè)重某一方面)答:我國新一輪基礎(chǔ)課程改革的主要創(chuàng)新點: 課程功能課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容課程實施課程資源課程管理課程評價1. 構(gòu)建“三級課程”的管理框架2. 開辟“自上而下”的課程管理渠道3. 完善教科書編寫資格的認定與教科書的審定制度3、請結(jié)合世紀論述對探究式課堂教學的理解.答:探究式課堂教學的理解: 要重探究如向運用現(xiàn)代教育理論知道教學實踐要認識教育理論對時間的主導作用要著重探究選用什么樣的教學方法和手段能獲得最佳教學效果要探究怎樣處理和加工教材更有利于培養(yǎng)人才是太久如何從學生身

9、心發(fā)展的需要出發(fā)給學生以科學的學習方法知道如向探究激發(fā)引題解疑導拔 解理強化 激勵評價4. 請依據(jù)馬芯蘭小學數(shù)學改革的主要特點談?wù)勀愕恼J識和理解答:1.教材改革 第一步是根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系和兒童智力發(fā)展規(guī)律突出教材中最基本的概念.法則和原則 第二步是根據(jù)培養(yǎng)學生數(shù)學能力的需要.自編有利于能力訓練的教材.充實創(chuàng)新的只是結(jié)構(gòu)中去2.教法改革 緊抓基礎(chǔ),重視概念.的理解和掌握 突出能力培養(yǎng) 遵循學生的認知規(guī)律擺正教師在教學中的位置5. 請依據(jù)魏書生中學語文政改革的主要特點談?wù)勀愕恼J識和理解答:對魏書生中學語文改革的主要特點:1.    一個

10、學科2.    兩條原則:實事求是原則 循序漸進3.    三大部分:動力部分 明確目標激發(fā)興趣錘煉意志智力部分 操作部分四、實例分析 裝配線上的生活 為使學生從人文和社會的角度，理解美國由農(nóng)業(yè)社會轉(zhuǎn)向工業(yè)社會這一變化所產(chǎn)生的影響，課上教師通過對20世紀初期裝配線上工人工作情景的模擬，讓學生設(shè)想如果自己身為那時的工人會做出什么反映。 具體做法是先讓每一位學生畫一個完整的人體像，選出最好的一幅進行復制。全班分為兩個對等的工作組，看哪一組速度快。教師以“工頭”的身份敦促大家集中精力,加快速度,同時還調(diào)暗燈光、提高室內(nèi)溫度、人員密度，讓大家體會工廠的惡劣條件。

11、活動后教師讓學生在筆記本上畫一個“裝配線兩分表”，在表的一端列出積極作用，如標準化、高速度、高效率等。表的另一端列出消極作用，如單調(diào)、缺少個性、工人異化等。 通過這樣“再現(xiàn)歷史”的教學過程，不僅讓學生體會了社會化大工業(yè)生產(chǎn)中工人的工作情景，而且在教師的引導下，學生很容易理解本課程要掌握的知識要點。 以上是以建構(gòu)主義教學理論為指導的一個教學案例，請分析它的成功之處和特點，并結(jié)合教學時間談?wù)勀愕乃伎肌Ｗ鳂I(yè)2第二單元 綜合練習（57章）一、填空題1.道德實踐能力包括 道德判斷能力和道德選擇能力和道德行動能力.2.公民教育是以培養(yǎng) 合格公民 為目標3.社會學習理論認為：人類行為是 個體和環(huán)境 交互作用

12、的產(chǎn)物.4.以皮亞杰和科爾伯格為代表的 道德認知發(fā)展 模式，是當代德育理論中流行最廣，占據(jù)主導地位的德育學說.5.價值澄清理論包括四個基本要素，即關(guān)注生活，接受現(xiàn)實，啟發(fā)思考 和 培養(yǎng)能力 .6.泰勒經(jīng)過八年研究，在其著作中首次提出了 教育評價 的概念.7.桑代克在心理和社會測量導論中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西 都可以測量 的判斷.8.中小學教師評價改革的目標是建立促進 教師職業(yè)道德 與教育打發(fā)子水平不斷提高的 評價體系 .9.發(fā)展性評價在內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn) 綜合性 ，在標準上應(yīng)體現(xiàn) 分層性 .10. 教育評價 是以教育目標為依據(jù)，運用有效的評價技術(shù)和手段，對教育活動的過程和結(jié)果

13、進行測頂 .11. 目標游離 模式關(guān)注教育評價過程中的各種需要，注意傾天來自不同方面的聲音，因此也被稱為“以需要為基礎(chǔ)的評價”.12.校本管理的實施主要是通過將教育的權(quán)力與責任轉(zhuǎn)移到 學校層面 .13.全面教育質(zhì)量管理的基本特點是堅持質(zhì)量管理的 全員性 ，全方位性 和全程性.二、簡答題.1任何看待網(wǎng)絡(luò)對道德教育的影響？答；培養(yǎng)了道德實踐能力 ，學會選擇是道德實踐的能力絡(luò)促進了人與人之間的相互理解網(wǎng)絡(luò)塑造了人的自律，網(wǎng)絡(luò)是一吧雙刃劍，有他積極的一面，也有負面影響，加強思想道德建設(shè)是教育的選擇.2.簡述班杜拉的社會學習理論的主要觀點及內(nèi)容.答；強調(diào)人類行為是個體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，人通過觀察和模

14、仿他人行為而獲得知識，技能和行為習慣兒童通過替代強化而獲得道德行為，所謂替代就是兒童通過他人的行為強化（包括正確化和負強化）而進行模仿，從而該表自己的行為.3.簡述我國學校德育內(nèi)容的主要特點.答 ；德育內(nèi)容更加豐富.全面有層次性和多元性學生道德事件心理發(fā)展水平視學上道德事件能力的培養(yǎng)4.簡述教育評價的概念及特點.答；教育評價的概念監(jiān)獄評價是教育活動的重要俎成部分，它是以教育目標為依據(jù)，運用有效的評價技術(shù)和手段，對教育活動的過程和結(jié)果進行測定，分析，比較，并給予價值判斷反對過程。 教育評價的特點；教育評價的客觀性，教育評價對象的廣泛性，教育評價的組織性以及評價的判斷性。5簡述現(xiàn)代教育評價的發(fā)展趨

15、勢。答；視擴大教育評價的范圍視教育評價的 與改進功能視定量評價和定性評價相結(jié)合視教育評價中的自我評價6.簡述校本管理的核心理念.答；校本管理的核心理念；理的核心是將學校的決策權(quán)由教育行政部門下防到學校，由學校根據(jù)自身的情況進行決策，學校在擁有自主管理權(quán)的同時承擔響應(yīng)責任，對自己的行為及其結(jié)果負責. 校本管理是參與式管理，由學校董事會或?qū)W校管理會來管理學校資源.學校董事會的成員一般包括；校長，教師，社區(qū)成員，學生家長以及學生.校本管理是一種自組織管理校本管理是一種“以人為本”的管理.三、論述題。談?wù)勀銓€性教育的認識及如何實施高興教育。答；個性教育是現(xiàn)代改革的一個熱點問題，在現(xiàn)代教育發(fā)展史上，幾

16、乎每一次改革都與尊重人的個性，發(fā)展人的個性有關(guān).個性發(fā)展是各國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標的中心議題，教育的雙重目的和作用；保證個性的全面發(fā)展，以及充分培養(yǎng)每個人，使其對社會的經(jīng)濟，社會文化，科技進步做出貢獻 個性發(fā)展是國家競爭的需要，個性需要教育是社會發(fā)展的需要，是建立社會主義市場經(jīng)濟的需要，是改革開放的需要，是教育自身改革，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要 .實施個性教育培養(yǎng)學生獨立的人格培養(yǎng)學生的主動精神培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)學生和諧，豐滿的個性培養(yǎng)學生的個性才能開展心理健康教育。四、實例分析。女兒讀到一年級下半學期，老師布置他們每天寫一句話，內(nèi)容是身邊的事，要求寫的真實.一次她寫了這樣的一段話；“今天早上，我們排好對參加升旗儀式，紅旗升起來，我的手伸在兜里，把山楂上的絨毛揉下來.”第二天，女兒放學回來，情緒低落，這段話得了“丙”.可孩子說；“我寫的是真話的??！”過了