.通過激素的調(diào)節(jié)

1、2.2 通過激素的調(diào)節(jié)一、教材分析本節(jié)內(nèi)容為人教版高中生物必修三第二章第二節(jié)的內(nèi)容，包括激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)、激素調(diào)節(jié)的實(shí)例、激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)、評價應(yīng)用激素類藥物的利與弊等四部分。在 “通過激素的調(diào)節(jié)” 的前面是“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”一節(jié)，后面緊接著安排“神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”一節(jié)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解人體生理功能的調(diào)節(jié)機(jī)制；也為后面了解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。第2課時包括激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)、激素調(diào)節(jié)的實(shí)例、激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)、評價應(yīng)用激素類藥物的利與弊等四部分。在 “通過激素的調(diào)節(jié)” 的前面是“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”一節(jié)，后面緊接著安排“神經(jīng)調(diào)

2、節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”一節(jié)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解人體生理功能的調(diào)節(jié)機(jī)制；也為后面了解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、描述動物和人體的激素調(diào)節(jié)。2、運(yùn)用建構(gòu)模型的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型。3、討論在促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用。4、探討動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法1、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法教學(xué)重點(diǎn)促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程。血糖平衡的調(diào)節(jié)。解決方法創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生置身于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程中，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。通過建立糖調(diào)節(jié)的模型，幫助學(xué)生理解血糖平衡的調(diào)節(jié)機(jī)制。2、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法教學(xué)難點(diǎn) 激素調(diào)節(jié)的實(shí)例分析。解決方法 通過模型引

3、導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)相關(guān)知識，再引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)例。四、課時安排2課時。五、教學(xué)方法講解法，討論法。 教具準(zhǔn)備：圖片，模型建構(gòu)器材。六、學(xué)生活動1、學(xué)生討論、思考、回答相關(guān)問題。2、學(xué)生分組活動建立血糖調(diào)節(jié)的模型。3、學(xué)生閱讀教材。七、教學(xué)程序（一）明確目標(biāo)（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程第1課時提供“問題探討”中的材料，并逐一提出下列問題：根據(jù)材料計(jì)算，如果僅靠血液中的葡萄糖，運(yùn)動員能跑多長時間？長跑時消耗了大量的葡萄糖，你認(rèn)為血糖的濃度會下降嗎？研究表明，在長跑過程中，盡管血糖在不斷被消耗，但它的含量基本維持在0.9g/L左右。血糖可以通過哪些途徑得到補(bǔ)充？飯后，大量的葡萄糖被吸收到了體內(nèi)，但是正

4、常人的血糖含量只有短暫的升高，很快就恢復(fù)正常（投影示血糖濃度變化的坐標(biāo)曲線圖），這是為什么？提出問題：機(jī)體通過調(diào)節(jié)和控制血糖的來源和去向，從而維持了血糖的平衡。機(jī)體是通過什么途徑來調(diào)節(jié)血糖的來源和去路的呢？概述：研究表明，血糖的含量主要是通過激素來調(diào)節(jié)和控制的，人和動物體內(nèi)的溫度以及水和無機(jī)鹽的含量的相對穩(wěn)定，都與激素密切相關(guān)。那么什么是激素呢？激素是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？提供材料（可用投影）和提出問題：胰腺能分泌胰液。胰液通過導(dǎo)管注入小腸。其中的酶用來消化食物。胰液的分泌是如何調(diào)節(jié)的呢？法國學(xué)者沃泰默做了這樣一實(shí)驗(yàn)：把稀鹽酸注入狗的小腸腸腔內(nèi)，發(fā)現(xiàn)會引起胰腺分泌胰液。若直接將稀鹽酸注入狗的血液中則

5、不會引起胰液的分泌。根據(jù)這個實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？沃泰默認(rèn)為，這是由于小腸上微小的神經(jīng)難以剔除干凈的緣故。你同意他的解釋嗎？英國的科學(xué)家斯他林和貝利斯讀了沃泰默的論文后則不認(rèn)同他的觀點(diǎn)。他們認(rèn)為，沃泰默所做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果，而是化學(xué)調(diào)節(jié)的結(jié)果，在鹽酸的作用下，小腸黏膜產(chǎn)生了一種化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)進(jìn)入血液后隨著血液到達(dá)胰腺，引起胰腺的分泌。你贊同這一觀點(diǎn)嗎？如果要證明斯他林和貝利斯的觀點(diǎn)，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？斯他林和貝利斯的實(shí)驗(yàn)?zāi)芊衽懦}酸能促進(jìn)胰腺分泌胰液的可能性？如果不能，那應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來排除？（此為較高要求，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。）描述俄國著名的生理學(xué)家巴甫洛夫的感慨。上述

6、促胰液素的發(fā)現(xiàn)，能給你以什么樣的啟迪？簡要?dú)w納并提出問題：促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素。你還記得我們初中學(xué)習(xí)過的幾種激素嗎？這些激素分別是由什么器官分泌的？有什么功能？投影教材中圖2-8，要求學(xué)生歸納介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。提出討論題：激素對人體的生命活動具有重要的調(diào)節(jié)作用。激素是怎樣調(diào)節(jié)生命活動的呢？我們先討論一下生活中熟悉的例子：工廠生產(chǎn)某種產(chǎn)品時對其產(chǎn)量是怎么進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的？歸納：工廠生產(chǎn)某種產(chǎn)品時需要依靠市場來進(jìn)行調(diào)節(jié)。某種產(chǎn)品供不應(yīng)求時，信息反饋到?jīng)Q策部門，決策部門就會發(fā)出指令要求車間加強(qiáng)對該產(chǎn)品的生產(chǎn)；反之，就要壓縮產(chǎn)品的生產(chǎn)量，使市場上該產(chǎn)品的供應(yīng)和需求保持一定

7、的平衡。像這樣，在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)。人體通過激素對生命活動的調(diào)節(jié)也是一種反饋調(diào)節(jié)。（三）總結(jié)激素的發(fā)現(xiàn)過程帶給我們的啟示。（四）作業(yè)布置準(zhǔn)備建立血糖調(diào)節(jié)的模型材料。（五）板書設(shè)計(jì)第2節(jié) 通過激素的調(diào)節(jié)一、激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)1、促胰液素的發(fā)現(xiàn)囿于定論的沃泰默另辟蹊徑的斯他林和貝利斯巴甫洛夫的感慨二、激素調(diào)節(jié)激素的概念激素調(diào)節(jié)的概念人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素 下丘腦促甲狀腺激素釋放激素 垂體生長激素，促甲狀腺激素等 腎上腺腎上腺素等 卵巢雌性激素等睪丸雄性激素等 甲狀腺甲狀腺激素等 胸腺胸腺激素等 胰腺胰島分泌胰島素等3、反

8、饋調(diào)節(jié)第2課時人體中的激素是如何進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的呢？我們來分析兩個實(shí)例，第一個是血糖平衡的調(diào)節(jié)。在初中我們學(xué)習(xí)過哪種激素能影響血糖的含量?胰島素對血糖含量有什么影響？講述：除了胰島素外，胰高血糖素也與血糖的調(diào)節(jié)密切相關(guān)。投影胰島，示胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞，說明它們所分泌的激素，讓學(xué)生猜測一下胰高血糖素的作用并作簡要?dú)w納。引入活動：胰島素和胰高血糖是如何調(diào)節(jié)血溏的平衡的呢？先請同學(xué)們閱讀課本“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”的活動介紹，然后請一組同學(xué)示范活動方法。要求學(xué)生分組活動，并根據(jù)活動討論“分析與結(jié)論”中的思考題。要求小組交流構(gòu)建模型的過程和結(jié)果，展示小組繪制的血糖調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖，并分析：馬拉松運(yùn)動中，

9、胰島是怎樣進(jìn)行分泌調(diào)節(jié)的？飯后胰島又是怎樣進(jìn)行分泌調(diào)節(jié)的？當(dāng)身體不能產(chǎn)生足夠的胰島素時，將會發(fā)生什么情況？當(dāng)身體產(chǎn)生的胰島素過多時，又會怎么樣呢？現(xiàn)在市場上有一種為糖尿病病人設(shè)計(jì)的人工胰島，可以隨身攜帶，用以調(diào)節(jié)患者體內(nèi)的血糖濃度。你覺得這種人工胰島設(shè)計(jì)的時候要考慮哪些主要的問題？對實(shí)例一作簡要?dú)w納總結(jié)后引入對實(shí)例二的分析。要求學(xué)生閱讀教材，然后請同學(xué)依據(jù)課本圖2-11分析甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的講解簡要總結(jié)歸納甲狀腺激素的調(diào)節(jié)。然后要求學(xué)生歸納血糖平衡調(diào)節(jié)與甲狀腺分級調(diào)節(jié)的異同。從二者相同點(diǎn)上，引出激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)的知識，并聯(lián)系初中學(xué)習(xí)過的其他激素的有關(guān)知識，

10、討論歸納激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。要求學(xué)生閱讀教材，歸納激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)?？偨Y(jié)歸納?？茖W(xué)知識有其實(shí)用的價值，知識在實(shí)踐上的應(yīng)用，會影響到人們生活的方方面面。激素調(diào)節(jié)發(fā)現(xiàn)之后約100年來，人們開發(fā)了許許多多的激素類藥物。你知道哪些激素類藥物？這些藥物有什么功用？請你評價這些藥物應(yīng)用的利弊。補(bǔ)充一些學(xué)生未列舉到的激素應(yīng)用的例子，你如何評價它們的利弊。你認(rèn)為人們在開發(fā)和使用激素類藥物時應(yīng)該注意哪些問題？科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人類帶來的影響，能給你什么啟迪？（三）總結(jié)血糖平衡的調(diào)節(jié)，甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)過程及激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。（四）作業(yè)布置教材P29練習(xí)。（五）板書設(shè)計(jì)二、激素調(diào)節(jié)的實(shí)例1、血糖平衡的調(diào)節(jié)食物中的糖類（消化、吸收）血糖的來源肝糖原（分解）脂肪等非糖物質(zhì)（轉(zhuǎn)化）氧化分解血糖的去向合成肝糖原、肌糖元轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸等 胰島素與胰高血糖素的區(qū)別名稱胰島素胰高血糖素分泌器官胰島B細(xì)胞胰島A細(xì)胞作用器官肝臟、肌肉、脂肪等組織肝臟生理作用促進(jìn)