青島版數(shù)學小學數(shù)學五年級下冊第二單元電子備課

1、小學數(shù)學學科第 二 單元信息窗 信息窗1 電子備課單位年級五年級時間任課教師第 1 課時總第 課時課題校園科技園-分數(shù)的意義和性質 。教學內容教科書第910頁教學目標知識與技能在說一說、分一分、畫一畫等活動中體會單位“1”的含義，理解分數(shù)的意義，學會用分數(shù)描述生活中的事情。過程與方法在具體的生活情境中感悟“把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)表示”這一過程，培養(yǎng)學生動手操作能力和抽象概括能力。情感態(tài)度價值觀在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。教學重點理解分數(shù)的意義教學難點理解把許多物體組成的一個整體看作單位

2、“1”。教學準備教學情境圖和課前預習預習提綱課前預習教學過程一、回顧舊知，導入新課。談話：前面我們已經學習了分數(shù)的初步認識，對于分數(shù)你已經知道哪些知識？舉例說出分數(shù)的各部分名稱，聯(lián)系實際說出分數(shù)表示的意義。談話：對于分數(shù)還想了解哪些知識，進而導入新課。二、合作探究，構建新知（一）初步感知。瀏覽情境圖1“船模試航”。教師談話：同學們，請你仔細觀察這幅圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？提出什么數(shù)學問題？教師引導學生提出：5只航模平均分給5個同學，每個同學分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾？學生以小組為單位，利用畫有5只船模的題卡分一分，學生先獨立思考，再在小組內交流自己的想法，最后在全班進行交流。找到解決

3、問題的方法。學生分組活動時，教師參與到學生的小組學習。然后在全班進行交流。全班交流時，教師適時引領：把5只船模看作一個整體，平均分成5份，1份占這個整體的。在學習的基礎上，老師可以繼續(xù)引導學生提出問題：如兩個同學分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾，3個同學呢？（二）深入探究:瀏覽情境圖2“航模放飛”談話：同學們，航模要放飛了，我們一起去看看吧。請你觀察這幅圖，根據(jù)圖中的這些信息，你又能提出哪些與分數(shù)有關的問題？學生提出問題，教師適時梳理。如：一小隊每組放飛的飛機架數(shù)占本小隊飛機總數(shù)的幾分之幾？二小隊呢？學生利用手中的學具擺一擺、分一分，分別解決“一小隊每組放飛的飛機架數(shù)占本小隊飛機總數(shù)的幾分之幾？二

4、小隊呢？”解決第一個問題：學生分組學習，教師要參與學生的小組活動中。全班交流時，學生先利用4個飛機模型動手擺一擺，可能會出現(xiàn)、兩個答案。然后全班進行交流、辯析、補充，得出結論。教師適時引領：每份是2架飛機，為什么說是占這個整體的呢？通過擺模型得到第一問題的結論：把4架飛機看作一個整體，平均分成2份，每份占這個整體的。課件演示將4架飛機平均分的過程，并板書結論。解決第二個問題：先讓學生交流自己的答案；再組織學生動手操作驗證，并參與學生的學習活動：全班交流時，適時點撥：“每份是2架飛機，為什么占總數(shù)的呢？”。從而引導學生得出結論。（三）觀察比較談話：請同學們觀察我們所得到的 分數(shù)，你還有什么疑問嗎

5、？引導學生質疑：兩個小隊每組放飛的都是2架飛機，為什么表示出來的分數(shù)卻不一樣呢？學生進行觀察比較，同桌討論，全班交流得到結論。通過對兩個小隊飛機放飛情況的比較，得到：將一個整體平均分成的份數(shù)不一樣，表示出來的分數(shù)也不一樣。所以同樣是2架飛機，表示出的分數(shù)一個是，一個是。（四）拓展應用談話：想一想，還可以把什么看作一個整體？可以利用老師提供的材料，也可以自己找材料，動手分分看，你能得到哪些分數(shù)？是怎樣得到的？學生動手操作，可以利用教師提供的材料（1張長方形紙片、8根小棒、長1米的繩子），也可以自己找材料，得到不同的分數(shù)。交流：你利用什么材料，得到一個什么分數(shù)，你是怎樣得到的？ 總結：把一個整體平

6、均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示。（五）總結概括談話：一個物體、一個計量單位、許多個物體組成的一個整體都可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。舉例：學生舉例還可以把哪些量看作單位“1”？并區(qū)分單位“1”與自然數(shù)1的不同。結合操作過程，討論、交流、總結分數(shù)的意義。引導學生總結概括分數(shù)的意義。二次備課效果檢測情況教學反思   小學數(shù)學學科第 二 單元信息窗 信息窗1 電子備課單位年級五年級時間任課教師第 課時總第 課時課題校園科技園-分數(shù)的意義和性質。教學內容教科書第11-13頁教學目標知識與技能通過練習進一步體會單位“1”的含義，理解分數(shù)的意義，正確解決

7、自主練習中的有關分數(shù)描述的生活中的事情。過程與方法在具體的生活情境中感悟“把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)表示”這一過程，培養(yǎng)學生動手操作能力和抽象概括能力。情感態(tài)度價值觀在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。教學重點理解分數(shù)的意義教學難點理解把許多物體組成的一個整體看作單位“1”。教學準備教學情境圖和課前預習預習提綱課前預習教學過程一、通過回憶，梳理舊知：談話：“上節(jié)課我們學習了什么？誰愿意來介紹一下分數(shù)？”結合學生的回答，教師適時板書： 分母 、分子、 把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或幾份

8、的數(shù)，叫做分數(shù)。一個物體 一個整體 分數(shù)單位請你結合生活實際說一個分數(shù)，并說出這個分數(shù)表示的意義。二、基本練習 ，適時拓展1、自主練習4（1）出示紅、黃、綠不同顏色的鉛筆。教師提出問題：紅色的鉛筆占鉛筆總數(shù)的幾分之幾？你是怎么樣知道的？看到這些鉛筆，你還想到了哪些分數(shù)？（2）觀察第二幅圖，你又能想到哪些分數(shù)？讓學生結合分數(shù)的意義說一說得到的分數(shù)是怎么得到的。2、自主練習5（1）出示題目（2）獨立思考，想一想，括號里可以添哪些分數(shù)？（3）交流，讓學生介紹所填的分數(shù)，以及為什么這樣填/（4）拓展，你能再舉出一些這樣的例子嗎？完成自主練習8。3、自主練習6用直線上的點表示下面的分數(shù)。（1）先想一想，

9、每個分數(shù)表示什么意思？（2）用直線上的點表示分數(shù)，是把誰看做單位“1”。（3）學生試做，交流。4、自主練習7，比較兩個分數(shù)的大小。（1）學生獨立完成，有困難的學生可以借助實物折一折，比一比。（2）觀察這些分數(shù)的分子和分母，你能發(fā)現(xiàn)什么？三、綜合練習 張揚個性1、自主練習9（1）模擬真實情境“發(fā)獎品”，班級開展了口算比賽的活動，老師要把第一盒彩筆的獎給小華，把第二盒彩筆的獎給小明，學生把獎到的彩筆給同學們看。讓學生談談想到什么？引導學生提出：為什么兩人分得的不一樣多？通過交流，進一步明確單位一的問題。（2）模擬真實情景。我們班級開展向雷鋒學習讀書活動，小明每天讀了這本書的總數(shù)，小華每天讀了這本書

10、總數(shù)的，他們誰先讀完呢？（結合學生的討論回答，明確分數(shù)的意義，以及這個分數(shù)背后的一些信息。）2、自主練習10開展游戲活動，完成表格，再用分數(shù)表示勝的次數(shù)和負的次數(shù)分別占總數(shù)的幾分之幾？3、自主練習11判斷哪根紙條長？你是怎樣判斷的？四、小結：通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？五、限時作業(yè)。二次備課效果檢測情況教學反思 小學數(shù)學學科第 二 單元信息窗 信息窗2 電子備課單位年級五年級時間任課教師第 課時總第 課時課題校園科技園-分數(shù)和除法。教學內容教科書第1419頁內容教學目標知識與技能使學生正確理解和掌握分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。過程與方法認識真分數(shù)和假分數(shù)，知

11、道帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式，能把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。情感態(tài)度價值觀滲透辯證思想，激發(fā)學生學習興趣。教學重點理解和掌握分數(shù)與除法的關系教學難點 假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)的互化教學準備課前預習和帶有方格的紙條預習提綱課前預習教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題。談話：在寒假中，小紅和小明自己動手制作了些日常用品，請看大屏幕。出示課本14頁的情境圖，根據(jù)上面的信息你能提出什么數(shù)學問題？學生提出問題，教師板書：平均每個衣架用多少米木條？平均每個書簽用多少米塑料板？談話：同學們提的問題比較準確，下面我們分別來解決這些問題。二、合作探究，獲取新知1、解決問題一：談話：平均每個衣架用多少米木條？怎么求

12、？學生列出算式：1÷3談話：怎么想的？引導學生說出要求平均每個衣架用多少米木條，就是把1米平均分成三份，每份是多少？所以列式為1÷3。談話：1÷3得多少？學生可能用循環(huán)小數(shù)表示或保留兩位小數(shù)。還有可能說得三分之一。談話：可以，不過保留兩位小數(shù)不夠準確，算式的結果一般不用循環(huán)小數(shù)表示。用表示，是怎樣想的？誰能說一說。下面我們用手中的紙條表示1米來研究一下。（學生操作后交流）。談話：兩數(shù)相除，除不盡時，商可以用分數(shù)表示， 1÷3就等于。2、解決問題二：平均每個書簽用多少米塑料板？列出算式：2÷9學生可能得出，談話：誰能說說你是怎么想的？生借助手中的

13、紙條來研究。實驗后請幾名學生交流各種分法，教師總結幾種不同的分法。談話：把2米平均分成9份，每份占2米的，每份是米。所以2÷9。隨機練習：1÷4 2÷5 8÷6學生可能用小數(shù)表示，師點撥也可用分數(shù)表示。3、認識分數(shù)與除法的關系。觀察剛才所得結果：1÷3= 2÷9=談話：同學們想一想：兩個自然數(shù)相除，在不能得到整數(shù)商的情況下，還可以用什么數(shù)表示？ 用分數(shù)表示商時，除式里的被除數(shù)、除數(shù)分別是分數(shù)里的什么？分數(shù)與除法的關系是怎樣的？教師板書課題：分數(shù)與除法的關系。學生分組討論，討論完畢后，指幾名同學代表自己的小組總結，學生口述的過程中，教師

14、板書：被除數(shù)÷除數(shù)= 談話：如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)，分數(shù)與除法的這種關系怎樣表示？學生回答，師板書：a÷b= 談話：大家考慮：這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)？為什么？左側b0，那么右側的b是否可以是0？為什么？討論完后，教師用紅色粉筆標上： b04、總結提升，歸納關系。、讓學生說一說分數(shù)與除法的聯(lián)系：分子相當于除法中的被除數(shù)，分母相當于除法中的除數(shù)，分數(shù)線相當于除法中的除號。、判斷：“分數(shù)就是除法，除法就是分數(shù)”這句話對不對？1、課本17頁自主練習1：在括號里填上合適的數(shù)。學生試做，最后一組教師適當加以點撥。2、自主練習2，這是一道實踐題，可讓學

15、生自主完成，同位交流。四、課堂小結：引導學生回顧全課，說說學會了什么，自我總結，教師作補充。五、限時作業(yè)。二次備課效果檢測情況教學反思 小學數(shù)學學科第 二 單元信息窗 信息窗2 電子備課單位年級五年級時間任課教師第 課時總第 課時課題分數(shù)與除法教學內容教科書第17-19頁教學目標知識與技能通過練習使學生進一步正確理解和掌握分數(shù)與除法的關系。過程與方法在知道帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式的基礎上，能熟練把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。情感態(tài)度價值觀在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。教學重點加深理解和掌握分數(shù)與除法

16、的關系教學難點假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)的互化教學準備教學情境圖和課前預習預習提綱課前預習教學過程一、創(chuàng)設情境，提供素材。談話：在校園科技周活動中，同學們展示了自己制作的一些桌套。請看大屏幕，這是同學們?yōu)閱稳俗揽p制了的桌套。請大家仔細閱讀這組信息（2米布做了3個桌套）。你能提出什么問題？學生提出問題，教師梳理提問：平均每個桌套用幾米布？談話：誰能解答這個問題？學生列出算式。談話：我們在計算中能夠得出分數(shù)，你能用你手中的紙片再表示幾個分數(shù)嗎？生折紙，并用水彩筆表示出分數(shù)。談話：哪個同學能展示一下你得到的分數(shù)？生展示折紙得到的分數(shù)。談話：請同學們觀察，這是同學們表示的，如果我再涂一份是幾分之幾，再涂一份

17、呢？談話：你能再用圖表示出一些這樣的分數(shù)嗎？生完成后交流。（生說師板書）。二、分析素材，理解概念。 1. 真分數(shù)和假分數(shù)的意義。談話：同學們請看剛才我們得出的分數(shù)，請你仔細觀察，能把這些分數(shù)分分類嗎？小組討論分類情況，然后交流。談話：數(shù)學上把符合這類特征的分數(shù)叫真分數(shù)。誰能說一下什么樣的分數(shù)叫做真分數(shù)？把符合這兩類特征的分數(shù)叫做假分數(shù)。想一想：什么樣的分數(shù)叫做假分數(shù)？2.練一練：下面分數(shù)哪些是真分數(shù)？哪些是假分數(shù)？為什么？、3.把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。談話：我們剛才研究了這么多分數(shù)，請同學們仔細觀察，思考一下，它們在數(shù)軸上的位置是怎樣的？誰能表示出？學生表示在練習紙上，然后交流是怎么做的。談

18、話：誰能再表示出和 。你的根據(jù)是什么？（學生交流）談話：誰能再表示出？你為什么這樣表示？（學生交流）。談話：通過剛才的交流，我們看到這個假分數(shù)，可以看成是1和組成的。我們可以把這兩部分合起來（板書），這個由整數(shù)和一個真分數(shù)組成的分數(shù)叫做帶分數(shù)。讀作：一又三分之二。同學們，你能找到的位置嗎？生表示出來，然后交流。談話：想一想怎樣把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。三、鞏固練習，應用知識。1.自主練習6談話：今天這節(jié)課，我們認識了真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)。下面，請大家注意觀察這些假分數(shù)，哪些能化成整數(shù)？哪些能化成帶分數(shù)？生完成。教師可以讓學生說說自己是怎樣做的，尤其是假分數(shù)化成帶分數(shù)。2.自主練習8。談話：請

19、同學們按要求填在書上。并想一想思考方法有什么不同？3、自主練習9、10學生獨立完成四、課堂小結：引導學生回顧全課，說說學會了什么，自我總結，教師作補充。五、限時作業(yè)。二次備課效果檢測情況教學反思 小學數(shù)學學科第 二 單元信息窗 信息窗3 電子備課單位年級五年級時間任課教師第 課時總第 課時課題分數(shù)的基本性質。教學內容教科書第20-22頁教學目標知識與技能通過教學使學生理解和掌握分數(shù)的基本性質，能用分數(shù)的基本性質解決一些簡單的實際問題。過程與方法通過教學使學生正確認識和理解變與不變的辨證關系情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生的觀察能力、抽象思維能力，通過學生的成功體驗，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。教學

20、重點理解和掌握分數(shù)的基本性質教學難點用分數(shù)的基本性質解決一些簡單的實際問題教學準備紙條、彩筆、各種卡片。教學情境圖和課前預習預習提綱課前預習教學過程一、創(chuàng)設情境，提供素材談話：（出示課件）光明小學舉行了校園科技周活動，看：同學們正在制作科技展牌。今天老師就給大家?guī)砹巳髌?，請看第一張，看到這幅作品，你想到了那個分數(shù)？你是怎樣想到的？請看第二幅作品，圖片占整個版面的幾分之幾？第三幅作品呢？談話：請同學們看大屏幕，、表示的都是每幅作品中圖片部分占整個版面的幾分之幾，大家比較這三張展牌，注意觀察，這三個分數(shù)，你認為哪個大呢？ 談話：是否一樣呢？下面我們就來驗證一下。請小組長快速地從一號信封中拿出

21、三張一樣長的紙條，小組合作，用折一折、涂一涂的方法分別表示出這三個分數(shù)，然后比一比，看，這三個分數(shù)相等嗎？（學生操作）。師展示一組的紙條。談話：同學們都是這樣涂的嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？學生操作得出這三張紙條的涂色部分相等，因此分數(shù)的大小也相等。談話：大家同意嗎？好，現(xiàn)在老師就把大家的發(fā)現(xiàn)寫下來：同學們注意觀察這三個分數(shù)，這三個分數(shù)的大小不變，他們的分子呢？分母呢？老師還能寫一組這樣的分數(shù)。請同學們看黑板。（老師隨機寫出），你能像老師這樣寫一組這樣的分數(shù)嗎？學生寫分數(shù)。 二、組內交流，探究規(guī)律（1）談話：請同學們觀察黑板上的兩組相等的分數(shù)，思考：要使分數(shù)的大小不變，分數(shù)的分子和分母應怎樣變化？請把你

22、的發(fā)現(xiàn)告訴你小組的同學。小組長注意，要把你們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律記在練習本上。（組內交流，抽象規(guī)律）談話：哪個小組想把你們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和探究的過程展示給同學們？ 學生可能得出很多規(guī)律談話：同學們對于他們組的發(fā)現(xiàn)，你想提問什么問題嗎？ 學生可能提出你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（如果學生提不出來老師提）談話：哪個組還有補充。對他們的補充你有什么問題要提嗎？ 談話：同時除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小也會不變嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大家聽明白了嗎？談話：你能把剛才同學們的發(fā)現(xiàn)概括出來嗎？學生能得出分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。（師板書）（2）舉例驗證規(guī)律談話：這是同學們根據(jù)這兩組例子發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，是不是所有的分數(shù)經

23、過這樣的變化，大小都不變呢？下面我們就來驗證一下。請同學們打開信封看老師給大家準備的素材，先用一張紙條或在一條線段上表示一個分數(shù)，然后根據(jù)規(guī)律變化出另一個分數(shù)并在另一張紙條或線段上表示出來。最后再放在一起比較，看兩個分數(shù)大小是否相等。（生操作）。談話：誰來展示一下你們的驗證情況。（學生展示）。 談話：這個結論是你發(fā)現(xiàn)的，請你驕傲的寫上去。哪組跟他們驗證的分數(shù)不同？談話：有沒有驗證出兩個分數(shù)大小不相等的？（沒有）也就是說我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的。請同學們利用這個規(guī)律完成下面的題 = 括號內可以填幾？為什么0不可以？根據(jù)學生的回答，教師隨機補充0除外，并告訴學生：這個規(guī)律就是分數(shù)的基本性質。出示課題

24、三、課堂小結：引導學生回顧全課，說說學會了什么，自我總結，教師作補充。四、限時作業(yè)。二次備課效果檢測情況教學反思 小學數(shù)學學科第 二 單元信息窗 信息窗3 電子備課單位年級五年級時間任課教師第 課時總第 課時課題分數(shù)的基本性質。教學內容教科書第22-23頁教學目標知識與技能通過練習使學生進一步加深理解和鞏固掌握分數(shù)的基本性質。過程與方法能用分數(shù)的基本性質解決一些簡單的實際問題情感態(tài)度價值觀在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。教學重點理解和掌握分數(shù)的基本性質。教學難點用分數(shù)的基本性質解決一些簡單的實際問題。教學準備

25、教學情境圖和課前預習。預習提綱課前預習。教學過程 一、創(chuàng)設情境，回顧舊知談話引入：同學們，還記得上節(jié)課我們所學的知識嗎?通過上節(jié)課的學習，你掌握了哪些知識？還有哪些困惑？（重點是掌握分數(shù)的基本性質，教師可讓學生舉例說明；針對學生不明白的地方教師可補例練習。）設計意圖：在練習課開始時給學生幾分鐘的反思時間是有好處的：它能再次激活學生的思維，使學生更牢固地記住最基礎的知識，同時為后面練習的順利進行提供了保障。二、強化訓練，形成技能1、填一填（1） （2）3÷（ ）=2、做自主練習第6題：把下面的分數(shù)化成分母是9而大小不變的分數(shù)。 （可以讓學生獨立完成，訂正時選兩個分數(shù)說一說是怎樣化的，這

26、樣做的根據(jù)是什么。）3、比較大小。 做完后，讓學生談一談比較的方法。三、聯(lián)系生活，拓展應用1、做自主練習第5題和第7題。第5題：動物的毛色遺傳于他們的父母。如，平均每30只小貓中，就有5只像他們的父親，其余的像他們的母親。毛色像母親的小貓占幾分之幾？ 第7題：丹頂鶴是國家一級保護動物，2001年全世界野生丹頂鶴約有2000只，其中我國約有500只。我國野生丹頂鶴的數(shù)量約占全世界的幾分之幾？學生獨立完成，再集體訂正，說一說列式的根據(jù)。對于計算的結果，如果有學生想到化簡，應予以肯定，加以表揚。師說：2008年是中國的奧運年，青島市承辦奧運會的城市之一，你知道青島承辦了什么項目嗎？（學生回答）師說：

27、對，奧帆賽。奧帆賽吸引了世界各地的游客，他們被奧運激情感染的同時，也被青島的紅瓦綠樹、碧海藍天深深折服。在一年之中，哪個季節(jié)的青島更吸引游客呢？請看自主練習第8題：據(jù)統(tǒng)計，2006年到青島旅游的游客中，夏天來的占，冬天來的占。青島的哪個季節(jié)更吸引游客？讓學生獨立完成此題，然后說一說自己是怎樣想的。2、做自主練習第9題：右圖是小華家剛買的新房平面圖。A、B分別是衛(wèi)生間和廚房。你能按下列要求將剩下的部分劃分成3個室嗎？客廳占總面積的。 主臥室占總面積的。小臥室占總面積的。 做題前先引導學生認真讀題，弄清客廳、主臥室、小臥室各占誰的幾分之幾，再讓學生完成此題。自主練習第10題：按規(guī)律填數(shù)。（1），（

28、 ），（ ），（ ）（2）（ ），（ ），（ ）（3）（ ），（ ），（ ） 可以先讓學生試做，訂正時讓學生說一說是怎樣想的。四、課堂小結：引導學生回顧全課，說說又有什么體會，自我總結，教師作補充。五、限時作業(yè)二次備課效果檢測情況教學反思 小學數(shù)學學科第 二 單元信息窗 回顧整理 電子備課單位年級五年級時間任課教師第 課時總第 課時課題回顧整理教學內容教科書第24-27頁教學目標知識與技能通過引導學生對本單元進行回顧整理，加深學生對分數(shù)意義、分數(shù)與除法的關系的理解，進一步認識真分數(shù)、假分數(shù)，并能熟練地將假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。過程與方法在探索分數(shù)的意義，探討分數(shù)的基本性質的過程中，進

29、一步建立數(shù)感，會用分數(shù)表達和交流信息并能熟練的用分數(shù)的基本性質解決簡單的實際問題。情感態(tài)度價值觀通過探究、觀察、操作、解決問題等豐富的數(shù)學活動，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步了解分數(shù)在實際生活中的應用，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學重點理解分數(shù)的意義教學重點：加深學生對分數(shù)意義、分數(shù)與除法的關系的理解教學難點會用分數(shù)表達和交流信息并能熟練的用分數(shù)的基本性質解決簡單的實際問題教學準備預習知識結構圖，課前獨自復習瀏覽教材內容預習提綱課前預習教學過程一、談話激趣，創(chuàng)設情境談話：同學們，通過本單元的學習，你都掌握了哪些內容？有什么收獲和困惑？咱們交流一下吧！學生自由發(fā)言二、自主探索 合作交流1、

30、獨立思考，拓展延伸師談話：同學們在這一單元中學到的知識可真不少呀，這么多內容散亂無序，同學們想不想對它們進行整理呀？下面請大家結合剛才回顧的知識，想一想知識之間的聯(lián)系，用自己喜歡的方式整理一下，好嗎？2、組內交流 ，補充完善師談話：把整理好的內容在組內交流，交流時一個同學一個同學地交流，其他同學補充。（小組內自由交流）3、全班進行組與組匯報交流，教師適時總結提升。師談話：哪個小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下？談話：你認為那個小組整理得更合理更有創(chuàng)意？為什么？引導學生互相評價。三、基本練習，形成技能1出示綜合練習第1題學生獨立完成，集體訂正。2出示綜合練習第2題讓學生找出每個分數(shù)的單位

31、“1”，然后再說出每個分數(shù)的意義。3判斷對錯出示綜合練習第4題4出示綜合練習第6題這是一道詩配畫的題目。畫中有四句詩，共有10個表示數(shù)的文字，先讓學生回答占整首詩字數(shù)的幾分之幾，再讓學生提出其他有關分數(shù)的問題，如：“一個字占總字數(shù)的幾分之幾？”“一句占總字數(shù)的幾分之幾？”5出示綜合練習第9題先讓學生量出長方形的長和寬，然后再寫出寬是長的幾分之幾，長是寬的幾倍。對于涂出長方形面積的，要讓學生自主去涂，重在交流時能說出自己的想法和理由。四、綜合練習，拓展應用。1出示綜合練習第13題先讓學生獨立完成，再集體訂正。2. 出示綜合練習第14題這是一道思考題，紅色部分占整個圖形幾分之幾的，學生能直接看出來，其他顏色占整個圖形的幾分之幾學生不易看出來，這時可啟發(fā)學生動手畫一畫、分一分，然后寫出相應的分數(shù)。五、課堂小結：引導學生回顧全課，說說學