集體備課活動(dòng)記錄三位數(shù)乘兩位數(shù)

1、活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)主題參加成員活動(dòng)內(nèi)容及進(jìn)程,.中興小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)記錄工作單位：中興小學(xué)2012 年 10 月 10 日活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)義室三位數(shù)乘兩位數(shù)主講人黃錦平一、黃錦平 老師談教材分析本課位于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元筆算乘法，第 49 頁(yè)。四年級(jí)學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，在本單元一開始學(xué)習(xí)口算乘法，是對(duì)以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算的一個(gè)回顧和提升。在本塊內(nèi)容中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法知識(shí)， 從兩位數(shù)提升到三位數(shù)。 本節(jié)課中略微涉及到第54 頁(yè)的知識(shí)行程問(wèn)題。本課的學(xué)習(xí)也是為下次的新內(nèi)容因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法埋下伏筆。二、黃錦平老師談教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程及設(shè)想（一）教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，生

2、成問(wèn)題2、探索交流，解決問(wèn)題3、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高4、回顧整理，反思提升（二）教學(xué)設(shè)想1、通過(guò)形象生動(dòng)的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅溫習(xí)了舊知，而且也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知架起了橋梁。2、在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。3、讓學(xué)生交流合作，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的辦法。三、組內(nèi)其他教師發(fā)表自己的見解四、再備課;.,.對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù) 一課的設(shè)計(jì)作進(jìn)一步修改?；顒?dòng)反思與建議通過(guò)這次的集體備課，大家在活動(dòng)中各抒己見，覺得幫助頗大。大家認(rèn)為激發(fā)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度； 尊重學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)成功非常重

3、要。大家一致提出教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、互動(dòng)、合作、討論等活動(dòng)探索新知。教師尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)成功，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案的作業(yè)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力，放飛學(xué)生的思維，是課堂更加扎實(shí)有效。三位數(shù)乘兩位數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)中興小學(xué)黃錦平教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第49 頁(yè)的內(nèi)容。一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法。2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法，在解決具體問(wèn)題中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3、重視學(xué)生的自主探索，引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。

4、二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。難點(diǎn)：掌握用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾與十位對(duì)齊。三、教學(xué)過(guò)程：<一>、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題師：昨天老師發(fā)現(xiàn)有一種彩筆正在特價(jià)銷售。（出示圖片及有關(guān)數(shù)據(jù)）師：觀察圖片你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？生：每盒 24 支， 13 盒彩筆，一共多少支？先要求學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)計(jì)算步驟和要點(diǎn)。;.,.總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)， 先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)乘數(shù)相乘， 再用第二個(gè)乘數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。< 二>、探索交流，解決問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境：國(guó)慶節(jié)期間李叔叔乘火車到北京旅游。1、課件出示：李叔

5、叔從濟(jì)南乘火車去北京用了12 小時(shí)，火車 1 小時(shí)約行145 千米。濟(jì)南到北京大約有多少千米？2、認(rèn)真讀題，弄清題意，明確已知條件和問(wèn)題。3、獨(dú)立列式： 145×12=4、經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程。（1）請(qǐng)學(xué)生估一估 145×12 的大致范圍。估算一：把 145 看成 150150×10 得 1500150×2得 3001500+300=1800145 150所以結(jié)果應(yīng)比 1800 米少一些。估算二：把 12 看成 10。145×10=145012 10，所以結(jié)果應(yīng)比1450 米大。（2）筆算。你們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，現(xiàn)在請(qǐng)你們嘗試列豎式計(jì)

6、算 145×12。學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率高的同學(xué)，看看他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。反饋計(jì)算結(jié)果，要求學(xué)生回答：先算什么？（先算145×2）再算什么？（再算145×10）;.,.最后算什么？（ 2 個(gè) 145 與 10 個(gè) 145 的和）板書： 145×12=千米說(shuō)一說(shuō)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系。（我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是一樣的。它們都是先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)乘數(shù)， 積的末尾和個(gè)位對(duì)齊， 再用第二個(gè)乘數(shù)的十位去乘第一個(gè)乘數(shù)， 積的末尾和

7、十位對(duì)齊， 最后把兩次乘得的積加起來(lái)。）對(duì)照自己的估算結(jié)果，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差，是否是合乎實(shí)際，以提高學(xué)生估算的真確性。（3）用計(jì)算器計(jì)算。讓學(xué)生用計(jì)算器算一算 145×12，然后再和筆算結(jié)果對(duì)照、檢驗(yàn)筆算結(jié)果是否正確。（4）總結(jié)：計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先用兩位數(shù)的個(gè)位乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的結(jié)果相加。<三>、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、板演： 32×346561×18215× 3947× 282通過(guò)板演使學(xué)生明白： 遇到兩位數(shù)乘三位數(shù)可通過(guò)交換被乘數(shù)與乘數(shù)的位置讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算，滲透化歸的思想。2、練習(xí)

8、七第 3 題。164×32=54×145=254×36=217×83=43×139=328×25=提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主探索、 對(duì)比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算要仔細(xì)。<四>、回顧整理，反思提升師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？;.,.教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)形象生動(dòng)的課件， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 不僅溫習(xí)了舊知， 而且也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知架起了橋梁。真正起到了承上啟下的作用。在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。在這一過(guò)程中，我先是讓學(xué)生估算，再讓他們筆算，最后用計(jì)算器檢驗(yàn)，這樣，學(xué)生在輕松的氛圍中既掌握了知識(shí)， 同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。先對(duì)學(xué)生本堂課的表現(xiàn)給予了肯定和表?yè)P(yáng)， 以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 接著，讓學(xué)生用自己