統(tǒng)編版六年級上冊第四單元語文園地四課件（43頁）

1、語文園地四 六年級語文交流平臺交流平臺詞句段運用詞句段運用日積月累日積月累 六年級語文 如何理如何理解小說的人解小說的人物形象？物形象？交流平臺交流平臺 六年級語文交流平臺交流平臺 請同學們請同學們回憶一下這三篇課文塑造回憶一下這三篇課文塑造了哪些人物形象？了哪些人物形象？ 六年級語文交流平臺交流平臺 請大家回憶一下這三篇課文塑造了哪些人物形象？ 六年級語文交流平臺交流平臺 請同學們再回憶一下，你們都是用哪些方法來感受人物形象的呢？ 六年級語文交流平臺交流平臺結合環(huán)境描寫感受人物形象通過對環(huán)境和人物的心理描寫來感受人物形象 六年級語文交流平臺交流平臺在小說出乎預料的情節(jié)安排中感受人物形象 六年

2、級語文交流平臺交流平臺 六年級語文交流平臺交流平臺留意人物的語言、動作、心理活動，理解人留意人物的語言、動作、心理活動，理解人物形象。物形象。 六年級語文交流平臺交流平臺 六年級語文 結合理解小說中人物形象的方法，說說你們平時在閱讀小說時是如何運用這些方法的？交流平臺交流平臺 六年級語文三打白骨精動作描寫 孫悟空機智勇敢 能辨是非語言描寫 唐僧善良天真 不辨是非交流平臺交流平臺 六年級語文空城計具體情節(jié) 諸葛亮 知己知彼 神機妙算交流平臺交流平臺 六年級語文詞句段運用詞句段運用 六年級語文 詞句段運用詞句段運用 六年級語文詞句段運用詞句段運用 “溫酒斬華雄”是三國演義中的一個經(jīng)典情節(jié)，講的是董

3、卓廢黜少帝劉辯，重新立了陳留王劉協(xié)為皇帝后，他殘暴不仁，弄權于朝堂之上。袁紹與曹操等人會盟共同討伐董卓。長沙太守孫堅為前鋒，在汜水關挑戰(zhàn)時，被華雄擊敗。在潘鳳等大將接連被華雄斬殺之時，華雄更加不可一世。此時，關羽主動請纓前去戰(zhàn)華雄，在溫酒尚未冷卻的極短時間內(nèi)斬殺華雄，從此名震諸侯。 六年級語文 在閱讀過程中，你們遇到了哪些難讀，難懂的字詞，又是怎么解決的？交流平臺交流平臺 六年級語文詞句段運用詞句段運用 聯(lián)系上下文 查字典 六年級語文詞句段運用詞句段運用 結合閱讀經(jīng)驗 查詞典 六年級語文詞句段運用詞句段運用 請同學們再來讀讀這個片段，邊讀邊想，在這個片段中，你看到了一位怎樣的關云長？武功高強神

4、勇豪邁 六年級語文小說中的情節(jié)設置對突出人物形象起到了重要作用。小說中的情節(jié)設置對突出人物形象起到了重要作用。詞句段運用詞句段運用 六年級語文詞句段運用詞句段運用 朗讀三國演義中“關云長溫酒斬華雄”片段，讀出關公的神勇之氣。 六年級語文詞句段運用詞句段運用語言、動作描寫，讀得干脆語言、動作描寫，讀得干脆利落，讀出果敢豪邁之氣。利落，讀出果敢豪邁之氣。讀出戰(zhàn)事的緊迫感和場面的驚心動讀出戰(zhàn)事的緊迫感和場面的驚心動魄，讀時注意語氣稍重和節(jié)奏要慢。魄，讀時注意語氣稍重和節(jié)奏要慢。讀時速度放緩，略作停頓，讀時速度放緩，略作停頓，反襯出關羽的神勇之氣。反襯出關羽的神勇之氣。 六年級語文詞句段運用詞句段運用

5、 六年級語文詞句段運用詞句段運用 六年級語文作者到底是怎樣把人物復雜的內(nèi)心世界表達出來的？作者到底是怎樣把人物復雜的內(nèi)心世界表達出來的？體恤丈夫體恤丈夫害怕丈夫害怕丈夫突然回來突然回來責問自己責問自己作出決斷作出決斷詞句段運用詞句段運用 六年級語文體恤丈夫體恤丈夫害怕丈夫害怕丈夫突然回來突然回來責問自己責問自己作出決斷作出決斷 忐忑不安詞句段運用詞句段運用 六年級語文作者到底是怎樣把人物復雜的內(nèi)心世界表達出來的？作者到底是怎樣把人物復雜的內(nèi)心世界表達出來的？詞句段運用詞句段運用 六年級語文詞句段運用詞句段運用 六年級語文詞句段運用詞句段運用 六年級語文為戰(zhàn)友心痛為戰(zhàn)友心痛擔心暴露擔心暴露忍不住

6、不看忍不住不看 盼望奇跡盼望奇跡不忍心看不忍心看心如刀絞心如刀絞詞句段運用詞句段運用 六年級語文 為戰(zhàn)友心痛為戰(zhàn)友心痛 擔心暴露擔心暴露 不忍心看不忍心看 忍不住不看忍不住不看 盼望出現(xiàn)奇跡盼望出現(xiàn)奇跡 心如刀絞心如刀絞 猶豫不決詞句段運用詞句段運用“我”內(nèi)心痛苦的變化過程。 六年級語文這樣做會怎么樣？這樣做會怎么樣？不這樣做又會怎么樣？不這樣做又會怎么樣？ 做還是不做？做還是不做？展現(xiàn)一個人內(nèi)心的猶豫和不安展現(xiàn)一個人內(nèi)心的猶豫和不安詞句段運用詞句段運用 小任務：小任務： 試著寫一寫自己忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。試著寫一寫自己忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。 六年級語文詞句段運用詞句段運

7、用 語文考試時，一個看拼音寫詞語難住了我。明明昨天還復語文考試時，一個看拼音寫詞語難住了我。明明昨天還復習過，可現(xiàn)在就是想不起來了。語文書就在桌子下面，看一下習過，可現(xiàn)在就是想不起來了。語文書就在桌子下面，看一下就知道了。我可以悄悄地翻開書，看一眼就知道了。我可以悄悄地翻開書，看一眼。對，就看一眼對，就看一眼！老老師和同學不會發(fā)現(xiàn)的。師和同學不會發(fā)現(xiàn)的。就看一眼，我就能寫出來了！可是，我就看一眼，我就能寫出來了！可是，我又一想，那不等于考試作弊嗎？難道我要做一個不講誠信的人又一想，那不等于考試作弊嗎？難道我要做一個不講誠信的人嗎？再說，要是被大家發(fā)現(xiàn)了，那簡直嗎？再說，要是被大家發(fā)現(xiàn)了，那簡直

8、臉面全無啊！臉面全無?。〈丝?，此刻，我心亂如麻。我心亂如麻。不看，又真是不甘心，難道我就這么被一個小小不看，又真是不甘心，難道我就這么被一個小小的詞語難住嗎？的詞語難住嗎？看還是不看呢？看還是不看呢？于是，我裝作認真思考的樣子，于是，我裝作認真思考的樣子，一只手伸進了桌子下面左摸右摸一只手伸進了桌子下面左摸右摸。正當我準備翻開書時，一只正當我準備翻開書時，一只大手按住了我的胳膊大手按住了我的胳膊 六年級語文日積月累日積月累 六年級語文賀知章 回鄉(xiāng)偶書回鄉(xiāng)偶書 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。日積月累日積月累【唐】賀知章 六年級語文日積月累日積月累 朗讀古詩，說說這首詩的意思。朗讀古詩，說說這首詩的意思。 六年級語文日積