英語詞匯教學(xué)中的三維目標及其實現(xiàn)的方法和策略

1、英語詞匯教學(xué)中的三維目標及其實現(xiàn)的方法和策略 一、 英語詞匯教學(xué)中的三維目標（一） 知識與技能目標1 能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞傳統(tǒng)的英語拼讀規(guī)則使用字母和字母組合來描述單詞的拼寫形式，英語是一種拼音文字，音素是語言中最小的發(fā)音單位，掌握一定的拼讀規(guī)律，可以做到見到一個單詞，根據(jù)其拼寫形式就能讀出音。2 能根據(jù)圖片和單詞，認讀單詞，并說出單詞的含義在英語教學(xué)中，通常運用觀察圖片，讀出詞語的讀音，并記憶詞匯。3 能根據(jù)實物，說出事物的單詞基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，而英語詞匯教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠在日常生活中正確、恰當(dāng)?shù)剡\用詞匯，進而培養(yǎng)學(xué)生用英語思考問

2、題的能力。4 在閱讀過程中通過句型或上下文來猜測詞義，學(xué)習(xí)新單詞詞匯學(xué)習(xí)是人們表達思想，與他人進行交流的基礎(chǔ)，是形成閱讀能力的首要因素。在閱讀過程中，通過運用查詞典或根據(jù)上下文猜測詞義學(xué)習(xí)生詞是一種行之有效的英語學(xué)習(xí)方法。5 根據(jù)讀音能正確書寫字母、單詞和短語字母是英語單詞的最小拼寫單位，小學(xué)階段要求學(xué)生聽到一個字母、單詞或短語的發(fā)音，就能夠根據(jù)其讀音拼寫出這個單詞來。6 能在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確，口頭表達自然流暢。學(xué)習(xí)單詞首先要把讀音讀準了，就能為以后記憶單詞打下良好的基礎(chǔ)。7 對于要求掌握的600-700個單詞，能讀出它的發(fā)音，說出它的基本詞義、在特定語境中的意義。8 在日

3、常交流中能夠運用一些基本短語和習(xí)慣表達方式。如get up, brush teeth, go to school, make a mess 等。（二） 過程與方法目標1 運用圖片、實物等直觀手段更好地理解、記憶詞匯采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情等輔助單詞學(xué)習(xí)?？傮w來說運用圖片來學(xué)單詞、記單詞，比較直觀，圍繞一定主題，有一定的邏輯性。能夠給學(xué)生提供一定的語境，可以起到以舊代新的作用。比如在學(xué)習(xí)一些食品、服裝這些日常生活中常見、方便攜帶的物品單詞時，可以使用實物來呈現(xiàn)；在學(xué)習(xí)一些電器、家具這樣的大物件時，可以運用圖片、幻燈片等方式呈現(xiàn)?？傊‘?dāng)?shù)倪\用圖片、實物等

4、直觀手段是為了幫助學(xué)生準確、清晰地學(xué)習(xí)詞匯知識。2 能通過創(chuàng)編小韻文、游戲、完成任務(wù)等方式，加深對單詞的記憶。朗讀韻文能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動、愉快地參與到課堂教學(xué)情景當(dāng)中，從而也能夠鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯。同時，朗朗上口的小韻文還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)。學(xué)生對節(jié)奏感強的小韻文非常感興趣，他們會手舞足蹈地表演，對其記憶也特別深刻。除了學(xué)習(xí)書本上的chant，在上課時也經(jīng)常創(chuàng)編一些，主要是新學(xué)的內(nèi)容，如果能把需要學(xué)生掌握的重點、難點都編到小韻文里，教師就不用進行機械地教學(xué)，學(xué)生也不用死記硬背單詞，而是在輕松快樂中學(xué)會了知識。3 通過查詞典、聯(lián)系上下文猜測等多種方法學(xué)習(xí)詞匯在語篇閱讀的詞匯中，

5、通過讓學(xué)生找出語篇中的重點單詞、短語和句型，運用查字典、聯(lián)系上下文猜測等多種方法，解決閱讀過程中的詞匯障礙，從而學(xué)習(xí)生詞，積累詞匯。4 通過了解邏輯記憶法，發(fā)散思維，提高記憶單詞的效率。所謂英語詞匯邏輯記憶法，就是運用人們已有的詞匯、知識和經(jīng)驗，通過詞中詞、聯(lián)想、分解、組合、釋義、中介、對比等一系列記憶方法，用熟詞記憶生詞，從已知導(dǎo)向未知，同人類頭腦中所具有的各種以往現(xiàn)象作斗爭，從而幫助英語學(xué)習(xí)者大面積擴展詞匯量。采用以詞為單位的邏輯記憶法，實現(xiàn)記憶上的突破和詞匯量的倍增。（三） 情感態(tài)度價值觀目標1 學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)有興趣，充滿信心，能克服困難學(xué)習(xí)英語無外乎從字母、單詞入手，而單詞又是英

6、語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。背單詞、聽寫、讀課文、背句子，這樣反反復(fù)復(fù)的，早已使學(xué)生覺得枯燥無味。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心是十分必要的。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，就會形成一種渴望掌握知識的內(nèi)在需要和強大的動力，從而形成良好的英語教學(xué)氛圍，這種氛圍既可以激發(fā)學(xué)生的思維靈感，也可以調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主性和獨特性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時非常放松，沒有壓力，從有利于更好地掌握知識。2 在學(xué)習(xí)單詞的過程中，做到嚴謹細致，不在拼寫和發(fā)音上出錯，并盡量做到標準。3 通過創(chuàng)編與單詞有關(guān)的活動，感受到創(chuàng)造的快樂。課堂上的一切活動設(shè)計要考慮到目的性、高效性、層次性、趣味性，而且更重要的是啟發(fā)學(xué)生說英語

7、，給他想象的空間，引導(dǎo)他形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。二、 在詞匯教學(xué)中實現(xiàn)三維目標整合的方法和策略在詞匯教學(xué)中，通過運用直觀教學(xué)法、口語交際法、任務(wù)型教學(xué)法、TPR（全身反應(yīng)法）來實現(xiàn)三維目標的整合。（一） 直觀教學(xué)法在詞匯教學(xué)中，直觀教學(xué)法即教師向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)的圖片或?qū)嵨锏?，學(xué)生通過看、理解圖片或?qū)嵨锏鹊膬?nèi)容，記憶詞匯。直觀教學(xué)法有助于學(xué)生吧英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強語言的真實性、形象性，易于調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生以開始就把實物或動作與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)

8、表示身體狀況時，教師結(jié)合直觀教學(xué)可以幫助學(xué)生清晰的理解詞語的意思。上課前，教師把自己“打扮”了一番，左手上裹上了紗布，手指上貼了一塊橡皮膏，表示他受傷了，然后“全副武裝”地走進了教室。隨著孩子們優(yōu)美的歌聲、活潑的表演，開始了這節(jié)課。教師走到一個孩子的身邊，問道“How are you?” 學(xué)生高興地回答：“Fine, thank you. And you?” 教師皺皺眉，表現(xiàn)出很疼的樣子，然后指著自己的手說：“Not very well. Look at my hand. “ 學(xué)生一看到教師的樣子、聽到他說話的語氣就只是老師今天不太好，手受傷了，但是不知道應(yīng)該怎樣回應(yīng)。教師繼續(xù)用“ How a

9、re you?” 這句話來詢問孩子他今天的感受如何，孩子都用“Fine, thank you.” 來回答，當(dāng)孩子問到教師時，教師就用“Not very well”來回答，通過讓孩子們多聽、多感受這句話，從而加深印象，這樣在接下來學(xué)習(xí)這句話時學(xué)生就不覺得難了。這時，教師從身后拿出孩子們喜愛的手偶Mickey,他們一看到Mickey 就十分興奮，都爭著和Mickey 打招呼，“Hello, Mickey! How are you?” 這時Mickey 低下頭，指著自己的耳朵，委屈地說道：“Not very well. Look at my ear.”孩子們隨著Mickey 指的位置一看，呦！今天的

10、Mickey 和以前不一樣，耳朵上纏上了紗布，還貼了膠布，一看就是傷得很重。這時教師適時地對Mickey 說“Oh, sorry!”表示不愿意聽到他受傷的的這個消息，話音剛落，孩子們就學(xué)著教師的語調(diào)，友好地對Mickey 說：“Oh, sorry!”直觀教學(xué)手段除了展示實物、圖片，還可以使用簡筆畫，借助教師表情、手勢、動作等多種形式，來呈現(xiàn)所學(xué)知識。小學(xué)生正處在形象思維階段，使用直觀化教學(xué)，不但可以使抽象的文字變成具體的形象，而且能加深他們對詞匯的感知和記憶。（二）口語交際法口語交際是一種教學(xué)策略和方式，是聽話、說話能力在實際交往中的應(yīng)用，聽話、說話是口語交際的重要組成部分。在詞匯教學(xué)中運用此法，讓學(xué)生多種感官都參與到活動中來，才能切實提高英語表達能力。如在學(xué)習(xí)水果類的單詞時，教師先示范描述某一單詞的意思，This is a kind of fruit. They are long. They are yellow. What are they? 學(xué)生聽后猜出，They are bananas. 接下來，學(xué)生根據(jù)剛才教師所運用的方法練習(xí)，描述一單詞的意思，Thi