個(gè)人校本教研工作計(jì)劃校本教研工作計(jì)劃范文五篇.doc

1、個(gè)人校本教研工作方案 校本教研工作方案范文五篇 工作方案就是對(duì)即將開展的工作的設(shè)想和安排，如提出任務(wù)、制定指標(biāo)、完成時(shí)間、解決方案和步驟方法等。下面是WTT搜集的校本教研工作方案范文五篇，希望對(duì)您有所幫助。校本教研工作方案范文老師的專業(yè)程度是老師從事教育工作的生命。為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，進(jìn)步老師專業(yè)程度和課堂教學(xué)潛力，進(jìn)一步進(jìn)步辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校特制定本施行意見。一、校本教研的理念：校本教研強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的開展為宗旨，以新課程施行過程中老師所應(yīng)對(duì)的各種詳細(xì)問題為對(duì)象，以老師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)歷，構(gòu)成民主

2、、開放、高效的教研機(jī)制，努力把學(xué)校建立成為學(xué)習(xí)化組織。二、校本教研的任務(wù)：在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化教育理論之間溝通橋梁，使先進(jìn)理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)理論并產(chǎn)生用心成果。把老師從單純的課程被動(dòng)執(zhí)行者主角中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設(shè)一種老師之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相商討、互相交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校成為一個(gè)促進(jìn)老師不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步的學(xué)習(xí)化共同體。深化理解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)歷，探究教學(xué)規(guī)律，不斷進(jìn)步老師的教學(xué)專業(yè)程度和校本課程建立與管理潛力。三、教研形式：以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。以新課程為導(dǎo)向，靈敏運(yùn)用案例分析p 、問題解決、調(diào)查研究、理

3、論探究、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，努力進(jìn)步教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)等多種教研形式。1、自我反思：老師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為的考慮、省視、分析p ，自定個(gè)人教研學(xué)習(xí)方案、培訓(xùn)方案以及對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)展分析p ，提出問題，制定對(duì)策，并構(gòu)成研究性論文。2、同伴互助：，促進(jìn)老師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)老師大膽批評(píng)，各抒己見;以老師產(chǎn)生的問題為研究資料，將問題入組，以組為單位定方案開展研究。3、專業(yè)引領(lǐng)：一方面提倡老師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思

4、想，另一方面將專家、教研員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校老師的專業(yè)開展。4、學(xué)校為老師開展教研帶給硬環(huán)境，充分利用寬待網(wǎng)、圖書館，為老師學(xué)習(xí)、搜集理論資料帶給滾動(dòng)性條件。五、教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)1、營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氣氛，改變老師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和弧立無助的狀態(tài)，有效地開展老師間的交流與合作研究。2、加強(qiáng)老師自我研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和理論反思的習(xí)慣，不斷進(jìn)步研究和解決教學(xué)實(shí)際問題潛力，進(jìn)步研究開展和建立潛力，構(gòu)成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。3、用心主動(dòng)地爭(zhēng)取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。4、加強(qiáng)學(xué)科溝通整合，改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向，互通有無，互相促進(jìn)。六、教研活動(dòng)的管

5、理1、教誨處組織教研組制定學(xué)期教研方案，并由教誨處審核。2、教研組做好教研活動(dòng)過程記錄和教研活動(dòng)總結(jié)。3、教研實(shí)行定時(shí)間、定地點(diǎn)、定資料、定結(jié)果制度。4、教研組成員人人參與教研并實(shí)行考勤。5、下教研組行政人員應(yīng)用心參加教研活動(dòng)，并協(xié)助教研組長(zhǎng)做好管理工作。6、各教研組活動(dòng)狀況應(yīng)及時(shí)匯總反應(yīng)。七、校本教研的獎(jiǎng)勵(lì)。1、每學(xué)年評(píng)選“優(yōu)秀教研組”，并給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。2、對(duì)優(yōu)秀的老師個(gè)人，派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。3、與老師個(gè)人評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。校本教研工作方案范文為了進(jìn)一步深化課程改革，不斷進(jìn)步老師專業(yè)素質(zhì)，提升老師的執(zhí)教程度，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，打造“專家型、學(xué)者型”老師隊(duì)伍，不斷深化我校校本教研工作，特制本學(xué)期校

6、本教研方案如下：一、指導(dǎo)思想：以教育局教學(xué)工作要點(diǎn)根據(jù)，以校本教研工作為依托，結(jié)合我校實(shí)際，在現(xiàn)有學(xué)校教研和老師現(xiàn)狀的根底上，繼續(xù)以老師群體和個(gè)體潛力開展為宗旨，從老師專業(yè)成長(zhǎng)的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升老師執(zhí)教潛力，進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)開展。二、教研目的：以科研興校、教研強(qiáng)師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動(dòng)為抓手，用心探究校本教研活動(dòng)形式，在校內(nèi)努力構(gòu)成“高效、開放”的教研機(jī)制，用心營(yíng)造“支持信賴，合作分享”的教研氣氛。樹典型，抓普及，促進(jìn)步，引導(dǎo)中青年老師專業(yè)素質(zhì)的不斷進(jìn)步，逐步探究校本教研新形式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系列

7、化。1、透過校本培訓(xùn)，更新教育觀念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，力求課堂教學(xué)表達(dá)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目的的有機(jī)結(jié)合，實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)效性。2、透過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)老師的自我反思，進(jìn)步老師的教學(xué)總結(jié)潛力、評(píng)價(jià)潛力與教學(xué)理論程度。3、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)老師專業(yè)開展的平臺(tái)。4、觀看或理論優(yōu)質(zhì)課，嘗試案例分析p 、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資，促進(jìn)老師專業(yè)程度的進(jìn)步。三、詳細(xì)步驟和方法：1、組建機(jī)構(gòu)。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教誨主任為副組長(zhǎng)，各校負(fù)責(zé)人及教研組長(zhǎng)為成員的校本教研指導(dǎo)小組。結(jié)合我校實(shí)際組建四個(gè)教研組：語文教研組，李長(zhǎng)治老師任組長(zhǎng)，陳永軍、楊曉婷為主要成員;數(shù)學(xué)

8、教研組，葸星老師任組長(zhǎng)，周建武、唐金平為主要成員;英語教研組，馮繼偉老師任組長(zhǎng)，張芳、馬麗為主要成員;藝術(shù)教研組，田芳老師任組長(zhǎng)，羅丹、萬海玲為主要成員;2、深化制度。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度建立，在已有的制度根底上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以制度促開展，以制度作保障。3、發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”作用。(1)繼續(xù)推行“走出去”的培訓(xùn)方式。老師的開展需要專業(yè)的引領(lǐng)，在名師引領(lǐng)中明確方向，在(2)做好“請(qǐng)進(jìn)來”工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓(xùn)資。分開了專家、名師的參與、指點(diǎn)，校本教研就會(huì)失去理論的支撐，甚至?xí)磺?，從而?dǎo)致形式化、平庸化。從這個(gè)角度說，專家、名師的指點(diǎn)是

9、校本教研的頭活水，他們的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最有效、最受老師歡送的形式，是我校校本教研向縱深可持續(xù)開展的一大特色性系列活動(dòng)。本學(xué)期，我校邀請(qǐng)教研室教研員為我校老師作新課程培訓(xùn)。進(jìn)一步發(fā)揮名師的作用，針對(duì)老師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)專家來校開展專題講座，進(jìn)展(3)內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。校本研究的主體是本校老師，所以，我們?cè)谕馄笇＜?、名師、指?dǎo)來校講學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮本校教學(xué)骨干、優(yōu)秀老師的專業(yè)引領(lǐng)作用。我們將安排我校的區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵上示范課、研討課，一方面為老師帶給示范，解剖案例，另一方面也加大了對(duì)骨干老師、研究型老師的培養(yǎng)力度。4、深化“課例研討”校本

10、教研形式。深化“一個(gè)課例屢次研討”教研形式的研究與討論：(1)每個(gè)老師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節(jié)匯報(bào)課。(要求：課前圍繞主題進(jìn)展說課，課后說課后反思)(2)同組老師(學(xué)校指導(dǎo))同備一節(jié)課、聽一節(jié)課、同評(píng)一節(jié)課。(3)同組老師(學(xué)校指導(dǎo))共同研討交流。(做到三個(gè)一：說出一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，找出一點(diǎn)缺乏，提出一點(diǎn)期望。)(4)執(zhí)教老師結(jié)合大家的推薦進(jìn)展二次、三次修改。5、圍繞新課程，扎實(shí)開展活動(dòng)，實(shí)在進(jìn)步實(shí)效。(1)加強(qiáng)常態(tài)下課堂教學(xué)管理并對(duì)管理資料進(jìn)展檢查，做好各項(xiàng)檢查記錄。進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時(shí)的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)校指導(dǎo)將加強(qiáng)聽課力度，采取推門進(jìn)聽課、跟蹤聽

11、課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實(shí)進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。(2)立足課改，不斷深化施行新課程。扎實(shí)開展每周一的(3)立足崗位培訓(xùn)，著力打造名師。為配合教育局提出的打造名師和區(qū)素質(zhì)大賽，結(jié)合我校實(shí)際，組織老師開展各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，著力打造名師，促進(jìn)教研活動(dòng)的開展和老師業(yè)務(wù)技能與程度的進(jìn)步。如開展老師根本功競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流、課件評(píng)比等活動(dòng)。(4)注重日常教研活動(dòng)的資料管理。學(xué)校要請(qǐng)教研組和老師個(gè)人嚴(yán)格按管理制度完成好自己的各項(xiàng)工作，注意做好校檔案和個(gè)人檔案資料的積累工作，做到有方案、有總結(jié)、有反應(yīng)、有整改、有實(shí)效，學(xué)校將組織評(píng)選新

12、課程活動(dòng)優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會(huì)，修改成冊(cè)。6、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，豐富研討資料。學(xué)校除組織老師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資的作用，為老師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。老師們可以透過教育網(wǎng)站虛擬教研活動(dòng)，與全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)老師零間隔 接觸，從而向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。7、加強(qiáng)校本教訓(xùn)的管理。校本教研要加強(qiáng)層級(jí)管理，就是各個(gè)管理層要各司其職，各負(fù)其責(zé)。校本教研管理主要有三個(gè)層次：一是校級(jí)決策層，校長(zhǎng)是第一職責(zé)人，把握校本教研的方向，帶給人、財(cái)、物、時(shí)等方面的條件;二是中堅(jiān)執(zhí)行層(主任、教研組長(zhǎng))，主要職責(zé)是在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，并透過管理擴(kuò)大參與面，進(jìn)步研訓(xùn)程度。詳細(xì)

13、做好五項(xiàng)工作：建立相應(yīng)的規(guī)章制度;師資隊(duì)伍建立;組織培訓(xùn);負(fù)責(zé)培訓(xùn)效果測(cè)評(píng);檔案建立;三是教研組根底層，教研組長(zhǎng)主要職責(zé)是：發(fā)動(dòng)組織本組老師參加培訓(xùn);主持以組為單位的教科研活動(dòng)?？傊覀円孕抡n程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以進(jìn)步老師專業(yè)素質(zhì)和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為主線，進(jìn)一步加大老師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng)始我校校本教研工作新場(chǎng)面。校本教研工作方案范文一、指導(dǎo)思想：結(jié)合我校的實(shí)際狀況，本著教研、科研、師訓(xùn)一體化的原那么，圍繞區(qū)教育局教育工作會(huì)議精神，以“生本課堂、構(gòu)建高效課堂”研究為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以老師隊(duì)伍建立為根本，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，確立“立足課堂抓質(zhì)量，加強(qiáng)備課、教法

14、、評(píng)價(jià)研究出效率”的工作目的，進(jìn)步老師把握教材、處理教材、駕馭課堂的潛力，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)、學(xué)生全面開展和學(xué)校全面開展。二、主要工作：(一)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。1、做好老師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)工作。倡導(dǎo)老師閱讀教育書刊、各種教學(xué)雜志。透過學(xué)習(xí)，更新知識(shí)構(gòu)造，開闊學(xué)術(shù)視野，洞悉前沿動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，端正教育教學(xué)思想，把老師的重教法研究引導(dǎo)到重學(xué)法研究上。2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校本教研的專業(yè)引領(lǐng)，用心構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。3、繼續(xù)采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等多種方式，讓老師能聽到學(xué)術(shù)程度較高的輔導(dǎo)報(bào)告和看到優(yōu)質(zhì)課例。4、依托校園網(wǎng)，加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建立，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)資，宣傳新的教育理

15、念、好的教學(xué)方法，交流課改經(jīng)歷，探究教研問題，搭建學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。(二)狠抓課堂教學(xué)研究課程的生命在于課堂，“每堂課都是老師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過去的開展和成長(zhǎng)!”我們要使課堂煥發(fā)出生命的活力，成為師生放飛思想、感受學(xué)科魅力的地方。1、繼續(xù)開展“生本課堂、構(gòu)建高效課堂”研究，即從教學(xué)理論中的問題出發(fā)，選取具有典型性和代表性的教學(xué)資料(課例)，透過整合老師自主研究、小組同伴互助、群眾有序打破等多種研究活動(dòng)的資優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂行為或課堂中的行為進(jìn)展剖析、反思，展開各自的研究，展現(xiàn)出一個(gè)完全不同的老師研究與開展的形式，以此構(gòu)成我校的研究特色。開展各種方式的課例研究，如：基于同伴互助的課例研究;基于同課異

16、構(gòu)的課例研究;基于專家引領(lǐng)的課例研究;基于一人同課多輪的課例研究等。引導(dǎo)老師結(jié)合課例冷靜地理性分析p ，準(zhǔn)確深化地把握語文課標(biāo)內(nèi)涵，杜絕形式傾向，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課，讓教學(xué)走過急躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。使課堂回歸本色，呈現(xiàn)出清新樸實(shí)的相貌。2、完善備課制度。施行老師個(gè)體備課與群眾備課相結(jié)合的備課制度，在教學(xué)設(shè)計(jì)上表達(dá)老師個(gè)性，發(fā)揮老師的創(chuàng)造性;成立優(yōu)秀教案庫。3、以建立“學(xué)習(xí)型學(xué)?！睘閷?dǎo)向，以貼近學(xué)生生活、形式多樣的讀書交流活動(dòng)為載體，努力打造書香校園，推動(dòng)校園文化建立，使閱讀成為師生最自然的生活自然狀態(tài)，充實(shí)文化底蘊(yùn)，享受學(xué)習(xí)的快樂，亮麗精神。補(bǔ)充閱讀材料，加大老師和

17、學(xué)生的閱讀量，拓寬知識(shí)面。各班要發(fā)動(dòng)學(xué)生建好圖書角，開發(fā)圖書資，實(shí)現(xiàn)資共享。(三)促進(jìn)老師開展教學(xué)研究。在學(xué)科教學(xué)研究方面我們推行三個(gè)層次的研究：首先，倡導(dǎo)老師反思性研究，引導(dǎo)老師擇取教學(xué)理論中碰到的詳細(xì)問題，學(xué)一點(diǎn)相關(guān)的理論，作一點(diǎn)考慮，然后進(jìn)展一個(gè)方面的改革實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)進(jìn)步，逐步獲得打破。其次，組織骨干老師群體結(jié)合課例研究就某一類或一方面的問題進(jìn)展專題性研究，并以調(diào)研報(bào)告或?qū)ｎ}報(bào)告的形式引起大家關(guān)注，引發(fā)老師作更深層次的考慮。再者，用心開展各級(jí)立項(xiàng)課題的研究。四、詳細(xì)措施1、調(diào)查研究本校實(shí)際，全面客觀地掌握學(xué)校狀況。2、層層人人確立校本教研目的，明確各自努力方向。3、建立課題為核心的校本

18、教研制度，進(jìn)步學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。4、經(jīng)常學(xué)習(xí)和交流，不斷提升學(xué)校的科研程度。5、經(jīng)常檢查，定期總結(jié)，科學(xué)評(píng)價(jià)，保證校本教研的正常有序開展，促進(jìn)學(xué)校自身的開展。每月安排：九月份：1、定校本教研活動(dòng)方案。2、群眾備課3、學(xué)習(xí)“生本課堂”教學(xué)理論十月份：1、群眾備課2、楊校長(zhǎng)“建構(gòu)理論”講座3、校級(jí)青年老師評(píng)優(yōu)課十一月份：1、“生本課堂”教學(xué)理論講座2、老師讀書活動(dòng)評(píng)比3、課堂教學(xué)研討活動(dòng)4、校級(jí)青年老師評(píng)優(yōu)課5、群眾備課十二月份：1、教學(xué)研討活動(dòng)2、讀書匯報(bào)會(huì)3、優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)比4、群眾備課一月份1、群眾備課2、校本教研工作總結(jié)校本教研工作方案范文為研究解決學(xué)校、老師所面臨的教育教學(xué)問題，以促進(jìn)

19、全體老師的專業(yè)化成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人開展，我校將立足本校力量、針對(duì)本校問題、提升本校老師、效勞本校教學(xué)為宗旨。用心踐行校本教研，努力建立學(xué)校校本教研制度，使之構(gòu)成機(jī)制，透過制度保證校本教研的常態(tài)化、標(biāo)準(zhǔn)化開展，甚至融入校本文化的因素，為老師、學(xué)生、學(xué)校的開展效勞。一、根本原那么及主要目的在課題研究的根底上，立足本校實(shí)際，追務(wù)實(shí)際教與學(xué)的效果和注重實(shí)際教學(xué)應(yīng)用是我校開展校本教研的根本原那么。以教研程度的深化開展促促教育質(zhì)量的進(jìn)步，營(yíng)造出良好的的科研氣氛，我校校本教研的主要目的。二、教研方式我校校本教研方案將嘗試在老師個(gè)人、學(xué)科之內(nèi)，針對(duì)班級(jí)課堂教學(xué)提出問題，建立個(gè)人小課題研討活動(dòng)，組織研討交流校

20、本小課題。三、校本教研初步活動(dòng)方案(一)、學(xué)校1、期初盡可能的傳遞各種教科研信息，為教育教學(xué)效勞;2、組織老師個(gè)人與群眾課題資料匯編，提升校本教研意識(shí);3、組織老師認(rèn)真研究教材，學(xué)習(xí)新的教育理念，并在有了必須教學(xué)經(jīng)歷的根底上進(jìn)展一次匯報(bào)課，以此促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng);4、組織校級(jí)研討課，將采用說課、講課、反思、互動(dòng)交流、小組研討的方式進(jìn)展，引導(dǎo)老師用心參與提問、討論，組織老師對(duì)自己和別人的實(shí)際教育行為、教育觀念進(jìn)展深化、細(xì)致的分析p 和研討，將教學(xué)研究與教學(xué)理論相結(jié)合。5、組織全體老師撰寫教學(xué)論文、案例分析p 、優(yōu)秀教案，把問題解決的經(jīng)歷以文字資料的形式積累起來。并且進(jìn)展評(píng)比和交流。6、支持老師用心

21、參加上級(jí)的教研及培訓(xùn)活動(dòng)，解決教學(xué)中存在的問題，提升教學(xué)研究的程度。(二)、教研組1、每個(gè)教研組利用周二、周四教研日開展好校本教研活動(dòng)：2、組織老師參與學(xué)科課堂教學(xué)探究，互相聽課，析解問題課，提升問題探究、析解高度，確定的探究方向?yàn)椤?、組織學(xué)科之間的學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課、研討課、匯報(bào)課、教學(xué)根本功比賽等，要求每個(gè)老師至少上一節(jié)評(píng)優(yōu)課，說教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，然后教研組內(nèi)的老師進(jìn)展分析p 、研討、交流。4、每個(gè)教研組隔周教研日都要總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)狀況和問題教研進(jìn)展?fàn)顩r，老師之間互相溝通，共同研討，使老師的困惑能得到及時(shí)回應(yīng)，共享經(jīng)歷和共同開展，進(jìn)步校本教研成效。(三)、老師個(gè)人老師課堂教學(xué)

22、進(jìn)展課前備課與課后反思，體此刻教學(xué)后記中，引導(dǎo)老師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展觀察、分析p 和研究，發(fā)揮老師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態(tài)下理論，把教研的主戰(zhàn)場(chǎng)放在課堂上，實(shí)在解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題。四、根本措施1、加強(qiáng)迫度建立，以制度引導(dǎo)約束老師教學(xué)行為，進(jìn)步老師參與校本教研用心性。2、每人設(shè)立一個(gè)個(gè)人教研專題，把它作為自己較長(zhǎng)時(shí)期的一個(gè)教研任務(wù)。3、注重各種活動(dòng)資料的積累整理，進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分類，為今后教研工作帶給真實(shí)、有效的材料，確保校本教研工作有效、深化、持久。4、注重理論概括、提升、總結(jié)經(jīng)歷，探究規(guī)律，及時(shí)征集、評(píng)選論文、經(jīng)歷總結(jié)和科研成果，并向上一級(jí)推薦。5、校指導(dǎo)深化檢查指導(dǎo)教研活

23、動(dòng)，進(jìn)入課堂跟蹤指導(dǎo)老師的校本教研活動(dòng)進(jìn)展?fàn)顩r。校本教研工作方案范文一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我們將以黨的教育方針為指導(dǎo)，以教育局、教研室整體工作思路為根據(jù)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為目的，開展扎實(shí)有效的教育研究活動(dòng)。二、校本教研形式以“理論學(xué)習(xí)、群眾備課、主題教研、反思交流”等活動(dòng)為根本形式。圍繞教學(xué)主題，進(jìn)展理論學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，透過理論來明白教育教學(xué)理論，不斷進(jìn)步教育教學(xué)程度。透過實(shí)際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)展反思交流，促進(jìn)老師與同伴的對(duì)話，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”，鼓勵(lì)老師大膽點(diǎn)評(píng)各抒己見，促進(jìn)老師共同進(jìn)步。以教學(xué)中的問題或困惑為研究資料，確立一個(gè)教研主題進(jìn)展研究，組內(nèi)每人圍繞主題上課，透過聽課、評(píng)課、教學(xué)論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法、集思廣益到達(dá)同伴互助、共同進(jìn)