六年級七單元付英修訂

1、17內(nèi)江市東興區(qū)外國語小學校集體備課教案科目：語文 第11 冊 第七 單元 備課教師：雷云學 日期：2013-11-16課題： 21、 老人與海鷗課時：2教學目標（分層）1有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。教學重點練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句。教學難點體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。教具學具1收看關于動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。2、 收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教 學 過 程第一課時一、

2、學習七單元導讀，明確學習要求（對于每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都比較明確，有助于他們的自主學習。）二、導入新課和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的？2小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。3集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。4思考：課文主要寫了什么？可引導學生把課文分作兩部分：三、再讀課文，質(zhì)疑1學

3、生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。2小組交流。3集體交流學生的疑問。教師注意收集、整理。四、作業(yè)：書寫生字第二課時一、導入：這節(jié)課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。二、讀思結合，學習1至13自然段1從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批注。2集體交流：抓住重要段落，進行理解。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起抓老人的動作 外貌描寫 體現(xiàn)老人對海鷗的愛 落落，排成

4、一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！保?）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）3再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。三、學習第二部分1讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結合課文內(nèi)容，跟同學討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？自主學習后匯報一下“意想不

5、到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）將教學重心放在此。和學生一起品讀送別段，品悟海鷗情。在初步朗讀后，這應該是學生們思維和感情澎湃的時刻。之后再讓學生互動，我充分引導學生感悟、體驗和交流，讓學生抓住重點詞句去感悟、體驗、并與自己的生活實際聯(lián)系在一起，體會自己在失去親人的那一刻的情感，使之與文本產(chǎn)生同感，產(chǎn)生共鳴，為什么會發(fā)生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）2再讀課文，在書的空白地方寫

6、出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進行交流，最后在全班交流。3指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情三、學到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。（學生可就在書上寫，然后集體交流。）四、拓展：交流收集的有關海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。學生結合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談談自己的看法，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。板書設計21 老人與海鷗識老人老人喂海鷗情深深老人談海鷗情濃濃海鷗送老人情切切贊老人課后反思學生學習情況的反饋也是一種重要的教學資源，教師要充分利用這種資源。課堂教學進程是預設和生成的辯證統(tǒng)一，只要有利于加深對閱讀文本的理解和感

7、悟，就要調(diào)整教學的重點和難點，而不必去擔心預設的進程“失控”?？颇浚赫Z文 第11 冊 第七 單元 備課教師：雷云學 日期：2013-11-16課題： 跑進家來的松鼠課時：1教學目標（分層）1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。3.有感情地朗讀課文。教學重點理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學難點學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。教具學具課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。教 學 過 程一、從題入手，了解大意1板書課題，齊讀課題。2提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我

8、家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛）3預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡。）二、根據(jù)提示，擬訂提綱1讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？2指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）三、指導閱讀，體會情感1快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。2分組交流學習情況。3集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？教學時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。學生可按課

9、文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛）根據(jù)學生回答相機指導朗讀。四、朗讀深化，學習表達方法1快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。2交流作者表達方法。3根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）板書設計22、跑進家來的松鼠儲備冬糧 （11

10、1）跑進家來的松鼠 晾蘑菇 人人喜愛 （1215）給自己墊窩（1620）課后反思在充分利用教材資源的基礎上，學生又補充了松鼠的課外資料，這樣進行知識的前后比較與銜接，讓學生通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當?shù)膶W法與寫作的指導，進行仿寫練習，從而提高學生的寫作能力?？颇浚赫Z文 第11 冊 第七 單元 備課教師：雷云學 日期：2013-11-16課題： 最后一頭戰(zhàn)象課時：2教學目標（分層）1會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。3繼續(xù)練習快

11、速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。教學重點學會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。教學難點從課文的相關語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。教具學具1了解作者相關知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；2學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。教 學 過 程第一課時教學內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。一、復習導入，交流對大象的了解1孩子們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（與象共舞）誰來說說大象都可

12、以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。3齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。4再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。二、速讀課文，了解大

13、意1快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。由于課文篇幅較長，內(nèi)容較多，學生在理解上肯定會有一定的難度。2學生閱讀后解決簡單的問題。3指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。根據(jù)學生的回答，歸納成為：英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地自掘墳墓。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙1默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。2生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3交流自己喜歡的句子。4自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。作業(yè)設計：1繼續(xù)朗讀課文。2抄寫文中的

14、生字和詞語。第二課時教學內(nèi)容：仔細品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。一、再讀課文，說印象上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標）二、研讀語句，細感悟1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。（學生自由研讀，教師巡視，了解學習情況，參與學生的自主學習。）2、小組交流，匯報自己的學習情況。3、集體交流：（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？生讀相應句子匯報：“第二天清晨

15、，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！薄皼]想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友?！薄八裁匆矝]吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。”“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江水發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”（2）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍

16、那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。”（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。三、拓展延伸，促升華1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。（學生練筆，集體交流）2、這篇課文與我們剛剛學習過的老人與海鷗一課有那些相同的地方？3、 引導學生從人與動物之間的情感

17、和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。四、推薦作品像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看第七條獵狗、再被狐貍騙一次、義犬復仇作業(yè)設計：1用自己的話講講這個故事。2小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。板書設計板書設計：23、最后一頭戰(zhàn)象英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳墓善良 忠誠 英勇 堅強課后反思本課課文比較長。對于六年級的學生而言，邊讀邊思的習慣已經(jīng)養(yǎng)成。因此在教學中我設計先從整體入手，幫助學生理清課文脈絡。在整體感知課文后，讓

18、學生談談對嘎羧的印象，然后抓住重點語句重點研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現(xiàn)長文短教的目的。但從實際教學來看并不理想。我抓住文中的幾處重點語句分別讓學生體會嘎羧的懷舊、英勇、善良與忠誠等，但由于課文內(nèi)容與生活差距太遠，沒有圖片的輔助，使悲壯與感人之情大打折扣?？颇浚赫Z文 第11 冊 第七 單元 備課教師：雷云學 日期：2013-11-16課題： 金色的腳印課時：1教學目標（分層）1. 理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。2能有感情地朗讀課文。3揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。教學重點理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正

19、太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。教學難點揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。教具學具收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。教 學 過 程一、啟發(fā)談話，導入新課1、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學生簡單談對狐貍的印象。）那么，通過昨天對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。2、是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學習課文金色的腳印。二、初讀課文，整體感知1小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。2匯報初讀情況。(1

20、) 本文主要講了什么事？(2) “閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。（相機板書關鍵詞）預設提綱：1.快速閱讀課文，思考老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。(3) 說說你還有什么問題？預設可能提出的問題： “我”為什么要幫助救狐貍？課文結尾及題目有什么含義？補充提綱3.解決同學提出的問題；4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。三、自主探究，討論交流1根據(jù)自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學交流。2集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設“調(diào)虎離山”之計營救

21、小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）（2）狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導學生從多方面進行探討?！敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的

22、珍重與愛護。3教師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。四、課外延伸，升華主題1你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？2 課外練筆：（二選一）你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？板書設計板書設計：24* 金色的腳印小狐貍（被

23、捉）奶 樁 回喂 木 放 要咬老狐貍 送食 正太郎（聰明、善良） 搭救 （善良）課后反思在整個教學過程中，我始終以學生為主體，我起到主導的作用?？隙]有十全十美的課，也只有這樣才有進步的空間。重興中心小學老師的評課中讓我受益匪淺，看到了我的不足之處，在今后的教學過程中，我會再接再厲，向40分鐘要高效果，要好成績。科目：語文 第11 冊 第七 單元 備課教師：雷云學 日期：2013-11-16課題： 口語交際.習作七課時：3教學目標（分層）1說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。2談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知

24、道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關心動物的思想感情。3根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。教學重點說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。教學難點練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關心動物的思想感情。教具學具搜集有關動物的故事以及相關資料。教 學 過 程第一課時1談話引出課：通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。2明確話題要求，自主選擇話題。（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。（

25、2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。3、指導口語交際：話題一（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。（2）介紹自己了解到的動物故事。你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。）（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。5話題二：（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理

26、由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻游锝o我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡新聞廣播中看到聽到的事。）（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）三、小組內(nèi)討論交流：選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬

27、對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。四、召開動物故事會1選擇五個小組推薦的五名同學講故事。2講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）五、模擬場景，分角色進行對話選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。1對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）2學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。六、教師總結：同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟?/p>

28、處。第二課時（習作指導）一、創(chuàng)設情景，激情導入1播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2學生看后說一說感受。3播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。4看后教師總結：當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）二、觀察圖片，暢所欲言1從圖片中你看到些什么？2從圖片中，你能想到些什么？（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）三、圖文對照，明確要求1讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。2明確習作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫

29、一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。3展開想象，補充情節(jié)教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）（6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？

30、（神態(tài)、動作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。四、組織學生討論，指導學生寫具體1自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？2發(fā)言，依據(jù)學生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？五、組織討論，如何表達真情實感六、學生自由習作1先口述一下故事情節(jié)。2學生選擇

31、幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。3學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。4學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。第三課時（習作講評）一、回顧習作內(nèi)容及習作要求總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。具體要求：1想象是否合理。2在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。二、朗讀內(nèi)容具體，表達真情實感的習作1教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？2找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？3再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。4教師小結：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)