體育課程與體育教學(xué)的分析研究

1、體育課程與體育教學(xué)的分析研究（下原初中 江蘇 如皋 226500）【摘要】體育課程在各大高校有著很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展歷史，但由于資料的局限和受到外部環(huán)境的影響，很容易將體育課程和體育教學(xué)混為一談。本論文首先通過詳細(xì)介紹體育課程與體育教學(xué)的概念使其區(qū)分開來，再對(duì)其關(guān)系進(jìn)行闡述，重點(diǎn)探討體育課程與體育教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別，最后進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，以下是論文的具體內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】體育課程；體育教學(xué)；分析研究；概念1. 體育課程與體育教學(xué)對(duì)于“體育課程”這一說法大家都很熟悉，體育課程與體育教學(xué)是兩個(gè)截然不同的概念，它們分別屬于不同的兩大范疇，以目前情況來看，大部分學(xué)校以“體育教學(xué)大綱”代替了“體育課程大綱”，是由于體

2、育課程與體育教學(xué)的真正概念的不了解，兩者是不一樣的，是同等重要的，教師應(yīng)該根據(jù)“體育教學(xué)大綱”制定出適合學(xué)生的“體育課程大綱”。1.1 體育課程的概念（1）體育課程是指各大高校為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)習(xí)的學(xué)科之一。它的目的是為了使同學(xué)們通過體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)和健康，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，提高體育素養(yǎng)。體育課程是學(xué)校課程體系中不可分割的一部分，和數(shù)理化的教育是相同的，體育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生完整人格的有效途徑。（2）長(zhǎng)期體育課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生腦力活動(dòng)得到緩解，對(duì)于消除大腦疲勞，提高學(xué)習(xí)效率有明顯的調(diào)節(jié)作用。體育課程的學(xué)習(xí)有利于同學(xué)們掌握科學(xué)的健身方法，形成鍛煉身體的意識(shí)，養(yǎng)成

3、勇敢頑強(qiáng)的精神。（3）根據(jù)國(guó)家要求，初中畢業(yè)生報(bào)考高中要參加體育考試，體育考試只是一種管理機(jī)制，目的在于激勵(lì)學(xué)生上好體育課，注重自身身體健康。1.2 體育教學(xué)的概念（1）體育教學(xué)是按照國(guó)家的新課程標(biāo)準(zhǔn)，按一定的計(jì)劃進(jìn)行的有目的訓(xùn)練，由體育老師整體規(guī)劃，學(xué)生參與，共同完成的一個(gè)過程。體育教學(xué)是學(xué)校體育正常進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的基本載體，是實(shí)現(xiàn)規(guī)定的體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。（2）體育教學(xué)的受眾是學(xué)生，最后的結(jié)果要在學(xué)生身上體現(xiàn)出來。體育教學(xué)的每一個(gè)計(jì)劃，都會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。一個(gè)完善的體育教學(xué)過程，不但會(huì)促使學(xué)生身體健康成長(zhǎng)，還會(huì)對(duì)他的心靈產(chǎn)生深刻影響。（3）從現(xiàn)代教學(xué)的觀點(diǎn)來看，體育課程的內(nèi)容只是一

4、個(gè)中介，師生雙方的交流才是重要的，教與學(xué)的和諧統(tǒng)一是關(guān)鍵。2. 體育課程與體育教學(xué)的關(guān)系體育課程與體育教學(xué)雖然是兩個(gè)截然不同的概念，在性質(zhì)上有多種區(qū)別，但是還是有一定的聯(lián)系的。2.1 體育課程與體育教學(xué)的聯(lián)系（1）體育課程被比喻為一座建筑物的設(shè)計(jì)圖紙，它是整體構(gòu)思，教學(xué)是蓋樓的過程，只有根據(jù)圖紙才能準(zhǔn)確無誤的建成大廈。體育教學(xué)是根據(jù)體育課程的規(guī)劃進(jìn)行的，所以體育課程的合理設(shè)計(jì)就關(guān)系到體育教學(xué)是否順利進(jìn)行，反之，一個(gè)好的規(guī)劃，沒有體育教學(xué)的配合也是難以實(shí)現(xiàn)的。（2）體育課程的設(shè)計(jì)是由教師提供的，主要是由學(xué)生操作和實(shí)施的，學(xué)生是對(duì)象，所以設(shè)計(jì)要具有自主性，靈活性和可操作性，這在一定程度上有限制了體

5、育課程的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，考慮他們是否可以接受，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)是一個(gè)師生共同參與的過程，好的體育課程的設(shè)計(jì)是為體育教學(xué)打下基礎(chǔ)。（3）體育課程的設(shè)計(jì)和體育教學(xué)是相互影響的。體育教學(xué)的功能是根據(jù)教學(xué)對(duì)象的需求，進(jìn)行科學(xué)有效的落實(shí)。兩者都是一個(gè)互相合作的過程，都是要考慮到學(xué)生的感受，有效的溝通可以保證工作的正常進(jìn)行。2.2 體育課程與體育教學(xué)的區(qū)別（1）課程是靠觀念來體現(xiàn)的，是國(guó)家教育意志的載體，一般體育課程的總體大綱都是有國(guó)家直接確定，有教師根據(jù)具體情況在范圍內(nèi)進(jìn)行選擇，體育具體指教學(xué)內(nèi)容，比如跑步、跳高、籃球、排球等，體育課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，課程要靠教學(xué)得以

6、實(shí)施。而教學(xué)是實(shí)踐層次的東西，學(xué)生和課程內(nèi)容相互作用的過程是教學(xué)的基本特征。（2）在一般情況下，體育課程的方案是早已確定的，它制約著學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃，必須要按照方案進(jìn)行，因?yàn)?，這使得體育教學(xué)是有明確范圍的。而教師需要做的，是以課程大綱為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇適合本校學(xué)生的課程，學(xué)校環(huán)境、設(shè)備也是其考慮因素。教師是不能夠隨意改變其標(biāo)準(zhǔn)的，教師可對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行自由選擇和隨意結(jié)合，但要在課程計(jì)劃的范圍之內(nèi)。（3）體育教學(xué)目標(biāo)和體育課程目標(biāo)是有所不同的，但體育課程與體育教學(xué)在方向性質(zhì)上是基本是一致的。體育課程目標(biāo)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性意義，在一定時(shí)期內(nèi)它具有相對(duì)穩(wěn)定的特性，一經(jīng)確定可能會(huì)沿用很長(zhǎng)時(shí)間，

7、教育部下發(fā)的體育課程大綱一般是不會(huì)改動(dòng)的，一次改革需要征求眾多的意見。體育課程是體育教學(xué)的方向性目標(biāo)，對(duì)所有學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)都起指導(dǎo)作用。體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)按照要求進(jìn)行并達(dá)到的目標(biāo)，具有階段意義。比如一個(gè)教學(xué)的階段、一個(gè)教學(xué)單元、一課時(shí)的活動(dòng)，都為體育教學(xué)起到規(guī)范性作用，在規(guī)定的時(shí)段里完成教學(xué)內(nèi)容，是為了保證總體的計(jì)劃可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。在實(shí)際操作過程中也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適度的調(diào)整和改變。3. 結(jié)束語關(guān)于體育課程與體育教學(xué)的研究分析是一個(gè)繁瑣而復(fù)雜的工程，它需要具體的實(shí)踐數(shù)據(jù)，這一研究課題也有自身的重要性，它必將對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到重要作用。體育課程就像對(duì)學(xué)生的身體教育所實(shí)施的方案，體育教學(xué)就是具體的實(shí)施，只有以辯證的眼光看待兩者的聯(lián)系，以明確的態(tài)度肯定兩者的區(qū)別，才能為未來的體育提供行之有效理論依據(jù)。參考文獻(xiàn)1張學(xué)忠,體育課程與體育教學(xué)的關(guān)系,體育學(xué)刊,2003年3月第十卷第二期2辛利,論體育課程與體育教學(xué)的若干關(guān)系,天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011年第26卷第3期3王申申,體育課程改革與體育教學(xué)實(shí)施的關(guān)系及影響,華章,2013年02期4王玉擴(kuò),高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展