淺談小學(xué)高段學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與提高

1、淺談小學(xué)高段學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與提高-權(quán)威資料 本文檔格式為WORD,若不是word文檔,則說明不是原文檔。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習(xí)報告 單位總結(jié) 【摘 要】學(xué)生怕寫作文，寫不了作文已經(jīng)成了一個普遍的現(xiàn)象，結(jié)合自身教學(xué)實踐，本文主要闡述了從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教給學(xué)生寫作的方法和改變傳統(tǒng)的作文批閱方法幾方面來幫助學(xué)生克服懼怕寫作的心理，提高寫作的能力，讓學(xué)生學(xué)會文從字順地表達自己內(nèi)心的真實情感。 【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；語言積累；求實創(chuàng)新；滲透寫法；有效評價 平時的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生怕寫作文，寫作文時，要么無從下手、不

2、知所措；要么寫出來的作文也是紙上談兵、空泛而作，甚至整篇照抄。 針對以上問題，在教學(xué)實踐中，我嘗試了以下幾種做法： 一、創(chuàng)造機會，激發(fā)作文興趣 美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要原因?！睂W(xué)生一旦對寫作產(chǎn)生興趣，寫作便不再是一種負擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。 小學(xué)生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。因此，我經(jīng)常挑出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作，甚至幾個好的詞句，好段落，貼在“習(xí)作明星榜”中，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞。并引導(dǎo)學(xué)生進行分析比較，結(jié)合自己的作文找差距，互相學(xué)習(xí)，取長補短。我還會在班中不定期的舉辦小組寫作文（一定要選擇一些貼近學(xué)生生活實際

3、的題目）、編童話故事、續(xù)寫課文等競賽活動，鼓勵每個學(xué)生都參與進來。并且讓活動中作文寫得特別好的同學(xué)，在學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播節(jié)目中，將自己的作文讀給全校的老師和同學(xué)聽。這樣不但充分地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，而且也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了學(xué)生的寫作能力。 二、重視積累，堅持多寫多練 俗話說：胸?zé)o點墨，怎能下筆成文。語言積累是作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)，語言積累到一定的程度，學(xué)生在習(xí)作時才能腹中有物，下筆有神。 一直以來，學(xué)生每天的家庭作業(yè)都會布置一篇日記，但是通過批改，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的日記大多都是寫今天學(xué)校里發(fā)生了什么事，自己都干了什么。語言平鋪直敘，主題不突出，像是在記流水賬。所以，后來我嘗試讓學(xué)生每星期一到星期五進

4、行語言積累，并規(guī)定每周積累的主題，比如：寫人、寫景、記事等。讓學(xué)生利用每天的早讀時間和晚上臨睡前的時間進行背誦，加深記憶；并讓學(xué)生利用周六、周日的時間根據(jù)本周的積累內(nèi)容進行練筆，使學(xué)生學(xué)以致用，加深對積累內(nèi)容的理解、鞏固和識記。學(xué)生把識記住的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用到自己的作文中，的確使他們作文的語言增色不少。 三、重視觀察，寫真事、求創(chuàng)新 觀察是寫作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“觀察是智慧的主要能源。”學(xué)生學(xué)會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文才不會無話可說。就是因為不會觀察，積累的素材太少，有的學(xué)生習(xí)作時才會胡編亂造，抄襲他人，作文中沒有一點真，沒有一點新。如寫我的朋友，筆下的朋友都是濃眉大眼、助人

5、為樂，內(nèi)容千篇一律，缺少新意。為此，我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，注意引導(dǎo)他們多觀察，說真話，寫真事。 四、在閱讀教學(xué)中，教會學(xué)生寫作的方法 作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合，在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。并引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運用到自己的作文中去。 閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、交流，自主感悟等方法來理解作者的寫作意圖和所要表達的思想感情，使他們更加深入細致的理解課文內(nèi)容，分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開頭和結(jié)尾的寫法和方法的運用等，從中學(xué)習(xí)表達技巧，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。 如教學(xué)索溪峪的“野”這篇課文時，我注意引導(dǎo)學(xué)生明確作

6、者如何利用優(yōu)美的語言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法以及總分的結(jié)構(gòu)方式，讓讀者如身臨其境一般感受到索溪峪的美麗景色。 五、在互批互改中，提高學(xué)生的寫作能力 每次批閱作文之前，我都會先讓學(xué)生根據(jù)本次習(xí)作的要求討論出一個批改標(biāo)準(zhǔn)，再將這一批改標(biāo)準(zhǔn)分條板書在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)互改習(xí)作?；ジ牧?xí)作之前，我會向?qū)W生提出一些具體的要求：一是要將別人的作文從前到后至少讀兩遍；二是要求用鉛筆使用正確的修改符號對別人的作文進行修改；三是要求結(jié)合別人作文的具體內(nèi)容對別人的作文做出一個中肯的評價，也可在評語中給予一些鼓勵，在自己的練習(xí)本上寫好評語后，再用鉛筆將評語謄寫在別人的作文之后，要求末尾署名，以便課后批閱雙方，就評語中

7、的不解之處進行討論。 學(xué)生互改作文后，我會逐一檢查他們的互改情況，再對每一個學(xué)生的作文在學(xué)生互改的評語之后，做出評價。讓學(xué)生更加深刻的意識到自己作文中存在的問題。 批閱的整個過程之中，學(xué)生不僅指出了別人作文中的優(yōu)缺點，同時也明確了自己作文中存在的問題，自己的習(xí)作水平，也在這一過程之中得到了潛移默化的提高。 總之，作文教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在作文教學(xué)中，我們要正確的把握作文的定位，切實改變觀念，找出適合自己教育對象的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，豐富人文涵養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使作文教學(xué)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于動筆，這樣才能真正提高學(xué)生的寫作能力。 參考文獻： 1義務(wù)教育語

8、文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）2011年1月.北京師范大學(xué)出版社.中華人民共和國教育部制定 閱讀相關(guān)文檔:巧用鄉(xiāng)土地理材料,提高城鄉(xiāng)規(guī)劃教學(xué)實效 讓想象在語文課堂中插上翅膀 如何使生物課堂有聲有色 中學(xué)語文課堂教學(xué)個性化探究和實踐 淺談如何培養(yǎng)語言興趣 優(yōu)化英語教學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量 讓“讀”“悟”美麗語文課堂 高中英語課堂如何有效地進行小組合作學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問的藝術(shù) 善于運用語文教材 培養(yǎng)學(xué)生的健康人格 高中化學(xué)教學(xué)之我見 創(chuàng)立高效生物教學(xué)課堂的相關(guān)措施 淺談初中科學(xué)課堂互動氛圍的營造 提高初中思想品德課有效教學(xué)的路徑探析 動漫職業(yè)教學(xué)中運用教學(xué)做一體化模式的探索 淺談