四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)生字表四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書白鵝.doc

1、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)生字表四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書白鵝人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)13白鵝教案教學(xué)課題：13、白鵝教學(xué)目的：1、 認(rèn)識(shí)本課8個(gè)字，會(huì)寫12生字及詞語(yǔ)。2、 反復(fù)朗讀課文。理解作者是怎樣寫出白鵝“傲慢”的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默幽默。3、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者先總后分述的寫作方法，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜歡之情。教學(xué)重難點(diǎn) 白鵝“傲慢”的特點(diǎn)課文重點(diǎn) 描寫白鵝特點(diǎn)的段落。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備 課件。第一課時(shí)：目的：檢查自學(xué)，總體感知課文內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)駱賓王的詠鵝非常熟悉吧！你喜歡白鵝嗎？ 描寫鵝傲慢的段落。 鵝與鴨有區(qū)別，能不能抓住鴨的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)一段話。那藝術(shù)家豐子凱筆

2、下的白鵝又是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀課文吧！1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記以下詞語(yǔ)。傲慢、鄭重、京劇、一日三餐、倘假設(shè)、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、3抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。4.結(jié)合上下文或查工具書解釋詞語(yǔ)。寫在課本上一絲不茍 奢侈 沉著不迫5.概括課文主要內(nèi)容。提示：課文主要描寫了白鵝的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情？6.課文寫得生動(dòng)有趣，把你喜歡的句子或段落劃下來(lái)， 反復(fù)讀，試著背會(huì)，并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。7.搜集與課文有關(guān)的資料：1搜集鵝的資料和圖片2與鵝有關(guān)的詞語(yǔ)或詩(shī)句。8質(zhì)疑。第二課時(shí)：目的1.反復(fù)朗讀課文。理解作者是怎樣寫出白鵝“傲

3、慢”的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默幽默。2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者先總后分述的寫作方法，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜歡之情。教 學(xué) 過(guò) 程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、老師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，引入課文學(xué)習(xí)2、板書課題，齊讀課題，質(zhì)疑。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。2老師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。3檢查讀文、識(shí)字情況。三、再讀課文，整體感知。1、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會(huì)。2、這篇課文主要寫了鵝的什么？引出“傲慢”并板書。3、明確“傲慢”表如今哪些方面。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讀中感悟。4、交流資料，簡(jiǎn)介作者。四、課文從幾個(gè)方面寫白鵝的傲慢

4、。1、過(guò)渡：鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中。2、齊讀這一段，體會(huì)這一段在文中起到一個(gè)什么作用？3、體會(huì)鵝的叫聲：1鵝的叫聲有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住“嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥”這兩個(gè)詞來(lái)體會(huì)。2指名讀下文，體會(huì)鵝的這一特點(diǎn)。3創(chuàng)設(shè)情境：假如鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，你們猜猜，這時(shí)候它會(huì)說(shuō)些什么呢？當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它引吭大叫，又會(huì)說(shuō)些什么呢？4、體會(huì)鵝吃相“傲慢”的部分。1品讀“吃相”，體會(huì)“傲慢”、“有趣”。2指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。3理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。5、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。五、品讀“侍候”，再悟“傲慢”、“有趣”。1

5、、自由讀課文的第六自然段，理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”2、默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。3、指導(dǎo)讀書，體會(huì)白鵝的“傲慢”、“有趣”。4、導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。六、體會(huì)作者的寫法和情感。1、作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物？這樣寫有什么好處？2、小組交流。3、指名答復(fù)，老師小結(jié)。4、這只白鵝確實(shí)傲慢，作者為什么還不厭其煩地侍候它？5、指導(dǎo)說(shuō)話，再讀“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物”。七、拓展延伸。動(dòng)物是人類的朋友，我們要擅長(zhǎng)觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，鵝與鴨有區(qū)別，能不能抓住鴨的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。八、課堂檢測(cè)。1、 課堂效果檢測(cè)。2、 評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：13白鵝叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 傲慢步態(tài) 沉著 大模

6、大樣 吃相 三板一眼 一絲不茍 教后反思：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鵝第十三課 白鵝學(xué)習(xí)目的1.認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“傲慢、鄭重、厲聲、京劇、倘假設(shè)、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者詳細(xì)生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。4.抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者詳細(xì)生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景VCD，“凈角出場(chǎng)VCD。2.搜集有關(guān)“鵝”的故事和古詩(shī)。第一課一、導(dǎo)入揭題1.出

7、示白鵝活動(dòng)資料(VCD或圖)：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看它是誰(shuí)?你喜歡它嗎?2.你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?a出示駱賓王的鵝，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！眀王羲之寫“鵝”的故事。過(guò)渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?二、初讀感知1.出示導(dǎo)讀：a自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。b你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。 c有什么不懂的地方，請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上“?”。2.學(xué)生自由讀文，完成“導(dǎo)讀”要求。3.檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯(cuò)的字

8、)4.交流。(可以用說(shuō)理由、感情朗讀、表演等形式)a學(xué)生交流自己喜歡的部分。b小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜歡之情，把作者筆下的這只白鵝活靈敏現(xiàn)地展如今我們面前。c全班齊讀課文一遍。5.質(zhì)疑。a學(xué)生提出問(wèn)題，老師梳理、板書。b選取有價(jià)值的問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如：第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣詳細(xì)描寫這些特點(diǎn)？三、細(xì)讀解疑1.自由讀文，考慮：第二自然段在全文中的作用?2.四人小組討論。3.全班交流。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過(guò)渡句的作用。)a出示第二自然段，討論：鵝的傲慢表如今哪里?b理解“更”的用法。(承上啟下，突出“下”o)c讀寫結(jié)合訓(xùn)練。題目我的爸爸內(nèi)容：a、

9、在生活上，爸爸無(wú)微不至地關(guān)心我、照顧我。b在學(xué)習(xí)上，爸爸對(duì)我的要求非常嚴(yán)格。要求：請(qǐng)根據(jù)本篇作文的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，給這篇作文寫一個(gè)起“承上啟下”作用的過(guò)渡段。4.小結(jié)。a承上啟下。b點(diǎn)明鵝的特點(diǎn)。c告訴我們白鵝的傲慢表如今“姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相”四個(gè)方面?？偨Y(jié)咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，通過(guò)自己讀書、討論，解決了自己提出的問(wèn)題。我們不僅簡(jiǎn)單理解了豐子愷筆下具有傲慢特點(diǎn)的白鵝，而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法，這種過(guò)渡方式使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，條理明晰，在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1.出示第二自然段：“鵝的傲慢，更表達(dá)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中?！饼R讀。2.引入：上節(jié)課咱們通過(guò)學(xué)

10、習(xí)，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝傲慢的特點(diǎn)。那么作者是怎樣詳細(xì)描寫這些特點(diǎn)的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來(lái)解決你們提出的這個(gè)問(wèn)題。自學(xué)探究你覺(jué)得作者是怎樣詳細(xì)描寫的呢?請(qǐng)?jiān)诟惺茌^深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會(huì)。二、討論交流1.小組討論、交流自己的體會(huì)。全斑交流。2.理解“叫聲”a出示：“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。聯(lián)絡(luò)上下文及生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這三個(gè)詞的理解。(聲音嚴(yán)肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開(kāi)喉嚨大叫)b聯(lián)絡(luò)生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)作者說(shuō)鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫?(突出白鵝看守門戶的本領(lǐng)；突出對(duì)白鵝的

11、喜歡。)c小結(jié)：從字面上看，作者好似并不喜歡白鵝，實(shí)際上恰恰是對(duì)它“看守門戶”的本領(lǐng)的贊美。d有感情朗讀。e你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀嗎?3.理解“步態(tài)”a(VCD播放京劇中凈角出場(chǎng)的情景)：同學(xué)們仔細(xì)看這段影片，這是京劇中凈角出場(chǎng)的情景，看后談?wù)勀愕捏w會(huì)。(交流中結(jié)合理解“步調(diào)沉著、大模大樣”)b朗讀第四自然段，加深體會(huì)。c小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差異，并準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，他平常該多仔細(xì)觀察啊1d你在讀文中，還有沒(méi)有這樣的體會(huì)?能不能舉例說(shuō)說(shuō)呢?4.理解“吃相”。a聯(lián)絡(luò)上下文，用自己的話說(shuō)說(shuō)鵝“三板一眼、一絲不茍”的

12、吃相。讀出自己的體會(huì)。 b想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的興趣。c交流“人伺候鵝”的情景。5.小結(jié)：作者仔細(xì)觀察，細(xì)致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。三、課堂練習(xí)1.把自己喜歡的句子找出來(lái)，并抄一抄，讀一讀。2.四人小組內(nèi)交流。四、拓展活動(dòng)簡(jiǎn)介豐子愷，推薦豐子愷作品。人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鵝教案白鵝一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們的課前準(zhǔn)備工作做的真棒，獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一幅畫課件，同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，我在上鳥(niǎo)在下，好似人騎在鳥(niǎo)身上對(duì)鳥(niǎo)很不尊重，人和鳥(niǎo)兒是平等的，已經(jīng)被廢除了，標(biāo)準(zhǔn)寫法是法是這樣的，伸出手來(lái)跟我一起寫。板書：鵝看到這幅畫相信同學(xué)們都會(huì)想到一首詩(shī)齊背詠鵝。七歲的駱賓王寫

13、的這首詩(shī)讓我們看到了一只漂亮的大白鵝，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一只白鵝，鵝的主人叫豐子愷。誰(shuí)愿意為大家介紹一下作者預(yù)習(xí)之星。豐子愷先生精通音樂(lè)、擅長(zhǎng)書法、繪畫，而且他還是一位頗有成就的作家。他不僅把他喂養(yǎng)的鵝畫下來(lái)，還專門為他寫了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)： 板書：白 鵝師：大家一起讀一讀課題二、檢查預(yù)習(xí)效果：師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字認(rèn)識(shí)嗎？先借助書本上的拼音自己讀一讀生自讀生字出示課件: 凈角 脾氣 窺伺 引吭大叫 大模大樣 奢侈 譬如 倘假設(shè) 厲聲叫囂 供養(yǎng)不周 厲聲呵斥 一絲不茍師：第一組詞語(yǔ)較多誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)指名讀脾氣的脾這個(gè)字好讀不好寫，伸出手來(lái)，一起寫。指導(dǎo)脾字的寫法左右

14、構(gòu)造，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來(lái)的好，我們繼續(xù)往后讀詞語(yǔ)吐字明晰建議讀快一些師： 第二組詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？我們來(lái)看這三句話分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)詞語(yǔ)？下面再讀這三個(gè)詞語(yǔ)，希望通過(guò)你們的朗讀表現(xiàn)出詞語(yǔ)的意思。 師：第三組詞語(yǔ)再找同學(xué)讀一讀。尤其是這個(gè)“?！弊肿x得好三、 整體感知：師：真好，把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎？如今請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方多讀幾遍，考慮一下：這只白鵝有什么突出的特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面詳細(xì)描寫白鵝這一特點(diǎn)的？【課件】老師巡視師：剛剛同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也在用心考慮。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)白鵝有什么突出的特點(diǎn)？真好，尤其是感慨號(hào)，你注意了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)老師發(fā)現(xiàn)你很會(huì)讀

15、書抓住了【關(guān)鍵詞】：p 】： 。板書：傲慢師：這就是白鵝突出的特點(diǎn)。師：那課文又是從那幾個(gè)方面詳細(xì)描寫白鵝的這個(gè)特點(diǎn)呢？同學(xué)們先別著急答復(fù)，先在小組內(nèi)互相討論討論哪個(gè)同學(xué)可以答復(fù)一下？大家同意他的觀點(diǎn)嗎？看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文都有了一定的理解，那我們就從板書：叫聲 步調(diào) 吃相三個(gè)方面來(lái)領(lǐng)教領(lǐng)教這只大白鵝的傲慢！四、 研讀課文：1、師：同學(xué)們先選擇自己喜歡的部分讀一讀，畫出能表現(xiàn)白鵝傲慢的語(yǔ)句，再試著讀出自己的體會(huì)。學(xué)生讀書圈畫。老師巡視有目的地指導(dǎo)語(yǔ)句的圈畫、重點(diǎn)浸透重點(diǎn)的詞語(yǔ)的理解2、 討論交流師：請(qǐng)同學(xué)們抬起頭來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都能一邊讀一邊畫，很會(huì)讀書。我們就來(lái)交流你的讀書收獲。你認(rèn)為哪些語(yǔ)

16、句表現(xiàn)了白鵝的傲慢？叫聲學(xué)生朗讀第三自然段?！菊n件】師：從這些地方你讀懂了什么？叫聲大那你從哪些詞語(yǔ)讀到白鵝的叫聲大，聲音高的？厲聲呵斥 引吭大叫 嚴(yán)肅鄭重 厲聲叫囂師：你們能讀出白鵝叫聲的嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥的感覺(jué)嗎？同學(xué)們?cè)囍谛〗M內(nèi)練習(xí)讀一讀，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意讀一讀？指名讀。評(píng)價(jià)這個(gè)同學(xué)讀出了白鵝的傲慢，突出了詞語(yǔ)，讀出了自己的體會(huì)。哪個(gè)同學(xué)也來(lái)嘗試一下？這個(gè)同學(xué)更讀出了白鵝的傲慢。 師：我們來(lái)一起讀一下，集體朗讀大家讀得太棒了！ 步態(tài)師：剛剛我們抓住了描寫白鵝叫聲的語(yǔ)句感受到了它的傲慢。你還從哪些語(yǔ)句感受這只白鵝的傲慢呢？學(xué)生朗讀第四自然段。師：這段話中有這樣一句話，

17、【課件】同學(xué)們，自己讀讀這句話。想一想怎樣走路才叫大模大樣，沉著不迫？不慌不忙你能試著讀出這種大模大樣走路的感覺(jué)嗎？指名讀師：大白鵝這樣大模大樣地走路，“頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！蹦阒纼艚窃诰﹦±锸鞘裁礃拥娜宋?？【課件】其實(shí)，凈角就是京劇里的大花臉，多指一些性格剛烈粗暴的人物。老師就把凈角請(qǐng)出來(lái)我們一起去看看凈角是怎樣出場(chǎng)的?！菊n件凈角出場(chǎng)】 師：凈角的出場(chǎng)給你留下什么感覺(jué)？大白鵝就是像京劇里的凈角這樣大模大樣地走路的。誰(shuí)能再試著讀一讀這句話？ 指名讀。及時(shí)評(píng)價(jià)。獨(dú)特的體驗(yàn) 個(gè)性的朗讀，通過(guò)自己的朗讀把把阿膠生的傲慢表現(xiàn)出來(lái)師：作者在描寫白鵝的步態(tài)時(shí)不僅舉了凈角出場(chǎng)的例子，還把另一只動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)

18、。【課件鴨子走路】指名讀師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鴨子是怎樣走路的？步子快 像逃命似的再指名讀作者寫大白鵝走路，為什么還要寫鴨子走路的樣子呢？小組討論討論比照 更突出白鵝的傲慢 大模大樣師：我找兩位同學(xué)分別來(lái)讀鴨子和白鵝的步態(tài)。指名讀指導(dǎo)讀男女生分角色讀。吃相師：我們通過(guò)讀書交流，從白鵝的叫聲、步態(tài)感受到了大白鵝的傲慢。我們?cè)偃タ纯窗座Z是怎樣吃飯的。要說(shuō)這白鵝的叫聲、步態(tài)夠傲慢的了，但比起它的吃飯就不算什么了學(xué)生朗讀有關(guān)吃相的段落。師：你真會(huì)讀書，找到描寫白鵝吃相的語(yǔ)句。那我們一起看看白鵝是怎樣吃飯的？【出示課件】老師提示性引讀。 這些東西缺少一樣可以嗎？ 亂了順序可以嗎？所以我們的鵝老爺先吃在吃然后再這種

19、吃法作者稱他為三眼一板。這樣有規(guī)律有節(jié)奏的吃飯真是太有意思了！所以鵝老爺吃飯旁邊還要有人侍候?！境鍪菊n件】 師：這一段描寫兩次提到“鵝老爺”！為什么要稱老爺呢？各小組討論討論，一會(huì)請(qǐng)小組代表發(fā)言，談?wù)勀愕睦斫?。指名答?fù)更顯得有氣勢(shì)有氣派！對(duì)白鵝的喜歡之情。 師：鵝老爺這么傲慢這么有氣派，作者還愿意像堂倌一樣侍候它，足以看出作者對(duì)白鵝有什么感情？板書：喜歡之情誰(shuí)能讀出對(duì)白鵝的喜歡之情呢？同學(xué)們?nèi)缃裥〗M內(nèi)聯(lián)絡(luò)讀一讀，一會(huì)我們比一比看看哪一個(gè)小組讀出對(duì)白鵝的喜歡之情。 從小組挑選學(xué)生朗讀 評(píng)價(jià)五、遷移拓展師：這么一個(gè)令人喜歡如此有趣的家伙，誰(shuí)能把他忘了呢？難怪作者在這篇文章的原文中曾這樣寫道：我的房

20、子要賣的前幾天，我把白鵝送給了遠(yuǎn)方的有人，送出去的幾天內(nèi)，總感覺(jué)自己與一個(gè)朋友訣別了，心中非常的留戀。他在留戀什么？作者把白鵝送給朋友的時(shí)候會(huì)囑咐朋友些什么呢？師：哪個(gè)小組愿意與我們分享一下你們的想法？ 小組討論交流六、作業(yè)小超市師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！今天我們跟著豐子愷爺爺理解了白鵝，通過(guò)讀課文感受白鵝的傲慢，體會(huì)作者對(duì)它的喜歡之情。下面老師帶著大家來(lái)到作業(yè)小超市。這里有三項(xiàng)作業(yè)，同學(xué)們?nèi)芜x一項(xiàng)課下完成。師：好，下課。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課白鵝導(dǎo)學(xué)案四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文13課白鵝第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案動(dòng)物是人類的朋友，需要我們用心關(guān)愛(ài)！學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)習(xí)課文，理解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默幽默

21、。2、研讀課文，與人交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜歡之情。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文從哪些方面寫白鵝傲慢的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默幽默。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜歡之情。課前準(zhǔn)備：課文朗讀MP3。學(xué)法引導(dǎo)：自主、合作、探究導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、【自主預(yù)習(xí)】 獨(dú)學(xué)1、聽(tīng)課文錄音，整體感知，理清脈絡(luò)。想一想：這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括1、口頭填空：這是一只 的白鵝。2、初讀課文，標(biāo)出課文自然段序號(hào)。考慮：文中的白鵝給你留下了什么印象？作者從哪幾個(gè)方面介紹了白鵝的這一特點(diǎn)的。我知道：第

22、 自然段寫白鵝的來(lái)歷，白鵝給人的初步印象是 ；第 自然段到第 自然段寫白鵝的特點(diǎn)，是從白鵝的 、 、 三方面來(lái)寫的 。3、找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。從這些詞中，你能想象白鵝在干什么、說(shuō)什么嗎？4、作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？4、鵝的吃相表現(xiàn)出它的傲慢，是從哪里看出來(lái)的？【我的疑問(wèn)】預(yù)習(xí)中，我遇到的問(wèn)題是二、【質(zhì)疑解疑、合作探究】 對(duì)學(xué)、群學(xué)1、課文是怎樣把鵝的叫聲的特點(diǎn)寫詳細(xì)的呢？1找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。2從這些詞中，你能想象白鵝在干什么、說(shuō)什么嗎？把想象到的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。2、作者在這里用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？作者是怎樣把步態(tài)寫詳細(xì)的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。

23、3、鵝的吃相表現(xiàn)出它的傲慢，是從哪里看出來(lái)的？4、有感情地朗讀朗讀自己喜歡的部分。齊讀、挑戰(zhàn)讀5、第六自然段中的“鵝老爺”這個(gè)詞太形象了，你從哪些句子中體會(huì)到的？6、你覺(jué)得這是一只怎樣的鵝呢？用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括三、分組交流展示展示對(duì)學(xué)、群學(xué)中的6個(gè)問(wèn)題1、領(lǐng)取展示任務(wù)，小組內(nèi)交流、預(yù)展。2、在全班分組展示。2、其他組點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充或質(zhì)疑。師點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥。3、師總結(jié)展示效果。四、【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成1、我能照樣子，填寫有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)：例： 鼠 目寸光 對(duì) 彈琴 呆假設(shè)木 老 識(shí)途虎頭 尾 九 一毛 亡 補(bǔ)牢 葉公好 守株待 犬不寧2、在括號(hào)里填上適宜的詞語(yǔ)。 的動(dòng)物 )的音調(diào) 的步調(diào) 地叫罵

24、)地責(zé)備 地侍侯3、摘抄你喜歡的描寫白鵝叫聲、吃相、步態(tài)的句子。學(xué)習(xí)收獲：我的反思：【板書設(shè)計(jì)】：總說(shuō) 傲慢的動(dòng)物叫聲：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥白鵝 分說(shuō) 步態(tài)：步調(diào)沉著 大模大樣 架子十足吃相：三眼一板 一絲不茍四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)13.白鵝教案新人教版白鵝教學(xué)目的知識(shí)與才能：1分析p “白鵝”特點(diǎn)，理解作者對(duì)白鵝的思想感情。2學(xué)慣用比擬的手法突出事物特征的寫法。3學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言。過(guò)程與方法：通過(guò)“自主、合作、探究”的教學(xué)原理，使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生觀察考慮的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)打破：重點(diǎn)1分析p “白鵝”特點(diǎn)。2

25、學(xué)慣用比擬的手法突出事物特征的寫法。難點(diǎn)學(xué)慣用比擬的手法突出事物特征的寫法。教學(xué)打破加強(qiáng)和文本的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，解決問(wèn)題；利用輻射教學(xué)，引入相關(guān)寫法的篇目讓學(xué)生比擬、感悟，從而理解并會(huì)運(yùn)用比擬手法突出事物特征。教學(xué)步驟第一課時(shí)一、背誦詩(shī)歌導(dǎo)入課文1請(qǐng)學(xué)生齊背駱賓王的詩(shī)鵝，問(wèn)學(xué)生：詩(shī)中描繪了鵝的什么特征?2出示白鵝圖片，請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習(xí)性、對(duì)人的奉獻(xiàn)、叫聲、走路姿勢(shì)等方面說(shuō))3今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的白鵝，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?二、誘思導(dǎo)學(xué)梳理內(nèi)容1請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。2幻燈片出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀、理解。3

26、請(qǐng)學(xué)生考慮：(1)你認(rèn)為作者對(duì)白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句答復(fù)。(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語(yǔ)言概括答復(fù)。三、本課小結(jié)白鵝抓住白鵝的傲慢的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜歡和思念之情。四、板書設(shè)計(jì)參考傲慢：頭部叫聲步態(tài)吃相第二課時(shí)一、 深化研析，合作探究1老師出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生考慮，分組討論：(1)你認(rèn)為作者是從哪些方面寫白鵝傲慢特點(diǎn)的?又是采用什么手法來(lái)突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中詳細(xì)句子談一談。(2)作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點(diǎn)?去掉文中寫鴨：狗的內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動(dòng)物可以嗎?為什么?2老師總結(jié)：我們一起分析p “白鵝”傲慢的特點(diǎn)，知道作者是用比擬手法突出白鵝

27、特點(diǎn)的。那我們?cè)鯓舆\(yùn)用比擬寫一事物呢? 二、輻射閱讀。拓展延伸1老師發(fā)閱讀材料楊柳樹(shù)、蘇州園林、狗獾片斷。請(qǐng)學(xué)生考慮：(1)選文和原文在寫法上有何共同之處。前兩篇選文中的事物特點(diǎn)分別是什么?作者是怎樣突出這一特點(diǎn)的?這樣寫有何好處?結(jié)合選文詳細(xì)談?wù)劇?2)狗獾和前兩篇在比擬的運(yùn)用手法中有什么不同，從三篇選文和原文中說(shuō)說(shuō)運(yùn)用比擬突出事物應(yīng)注意些什么?2請(qǐng)學(xué)生談一談：(1)你認(rèn)為課文中哪些句子寫得精彩?說(shuō)說(shuō)原因。(2)你覺(jué)得如何才能使你的描寫語(yǔ)言更生動(dòng)?3請(qǐng)學(xué)生用比照手法寫出自己喜歡的一種動(dòng)物或植物的特征，最好運(yùn)用一種修辭方法。4請(qǐng)學(xué)生讀片斷，師生共同賞析三、本課小結(jié)課文是作者對(duì)在重慶郊外居住時(shí)收

28、養(yǎng)的一只白鵝的回憶。主要寫了兩方面內(nèi)容：一是對(duì)白鵝與眾不同的傲慢性格作了生動(dòng)的描繪；二是表達(dá)了白鵝對(duì)“我”一家所做的奉獻(xiàn)。表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜歡與思念之情。四、問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)1觀察身邊的動(dòng)物，寫動(dòng)物日記。2建議學(xué)生定期收看人與自然節(jié)目，寫出收看隨想。五、板書設(shè)計(jì)參考有奉獻(xiàn)物質(zhì)是：下蛋精神上：增添樂(lè)趣人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文13.白鵝同步練習(xí)(附答案)13.白鵝 豐子愷這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥(niǎo)”回家，放在院子內(nèi)。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物！”鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中。鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主

29、人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘假設(shè)

30、水盆放在遠(yuǎn)處，它一定沉著不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。這樣沉著不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過(guò)一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯。鵝老爺偶爾早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立即逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開(kāi)去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。因?yàn)?/p>

31、鄰近狗很多，一狗方去，一狗又來(lái)蹲著窺伺了。我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，比雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草，所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無(wú)定。為了找這些食物，它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可。真是架子十足！生字區(qū)。頸 厲 鄭 劇 餐 倘 飲 侍 脾 蹲 供 鄰根底區(qū)。一、寫出以下漢語(yǔ)拼音的漢字朋友。lì shn h chì shì hîu n yn bù zhupí qì yí rì sn cn zhèn zhîn tn ruî dn _i&#

32、224;二、用組詞的方法來(lái)區(qū)分它們。勁 歷 鋸 頸 厲 劇 侍 拎 近 待 鄰 進(jìn) 三、根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義 。、等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。 空：天空；里面什么都沒(méi)有；沒(méi)有效果的。、我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。 勝：贏，占優(yōu)勢(shì)；超過(guò)；優(yōu)美的；盡；能承受。一、課內(nèi)閱讀。鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中。鵝的叫聲，音調(diào) ，似 。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要 ，不亞于狗的狂吠。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有

33、局促不安之相；鵝的步調(diào)從cn cïn容，大模mú mï大樣的，頗像京劇里的凈角jio jué出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人來(lái)也 ；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的， 。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法， ， 。譬如吃了一口飯，倘假設(shè)水盆放在遠(yuǎn)處，它一定 地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。1、給文中帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。用“ ”劃出2、按

34、課文內(nèi)容填空。3、寫出與下面詞語(yǔ)意思相近的詞。頗像- 傲然- 4、讀二至四自然段，用“”分別劃出每個(gè)自然段的中心句。5、讀句子“鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”這句話既是全文的 句，又是 句，在文中起到了 的作用。6、作者擅長(zhǎng)運(yùn)用比照的方法來(lái)突出鵝 的特點(diǎn)。如，用鵝的 與狗的 比照；用鴨的 與鵝的 比照。用文中的語(yǔ)句概括再細(xì)讀二、三自然段，并用“ ” 劃出文中詳細(xì)表現(xiàn)白鵝傲慢的句子。7、鵝需要 、 、 這三樣?xùn)|西下飯。它的吃相令人發(fā)笑，詳細(xì)表如今摘抄文中有關(guān)的句子：_。二、課外閱讀。丹頂鶴丹頂鶴全身大部分是雪白的，頭頂有一點(diǎn)朱紅色，這點(diǎn)朱紅色是橢圓形的，正正地長(zhǎng)在頭頂中央。它的嘴很

35、長(zhǎng)，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長(zhǎng)脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個(gè)小豆豆，邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗。它走起路來(lái)姿態(tài)很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄西瞧，樣子非常警覺(jué)。有時(shí)還伴著一陣舞蹈。它休息時(shí)更是好看。它用個(gè)“金雞獨(dú)立”的架勢(shì)，一條腿著地，另一條腿蜷著，亭亭玉立。不過(guò)長(zhǎng)脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動(dòng)靜。丹頂鶴真有意思！ 、找出這段話的中心句，寫在下面。、這段話寫丹頂鶴的外形時(shí)，是按什么順序?qū)懙模?、丹頂鶴走起路來(lái)姿態(tài)很漂亮，腿，脖子 。它休息時(shí)更是好看。它。13.白鵝答案根底區(qū)。一、寫出以下漢語(yǔ)拼音的漢字朋友。lì

36、shn h chì shì hîu n yn bù zhu 厲聲呵斥 侍候 供養(yǎng)不周pí qì yí rì sn cn zhèn zhîn tn ruî脾氣 一日三餐 鄭重 倘假設(shè)dn _ià蹲下二、用組詞的方法來(lái)區(qū)分它們。勁使勁 歷日歷 鋸鋸子頸頸部 厲嚴(yán)厲 劇劇烈侍侍候 拎拎走 近附近待等待 鄰鄰居 進(jìn)進(jìn)程三、根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義 。、等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也?？眨禾炜眨焕锩媸裁炊紱](méi)有；沒(méi)有效果的。、我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)

37、去，讓雞、狗偷飯吃。勝：贏，占優(yōu)勢(shì)；超過(guò)；優(yōu)美的；盡；能承受。一、課內(nèi)閱讀。鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中。鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。 相；鵝的步調(diào)從cn cïn容，大模mú mï大樣的，頗像京劇里的凈角jio jué出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。 鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣

38、是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘假設(shè)水盆放在遠(yuǎn)處，它一定沉著不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。1、給文中帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。用“ ”劃出2、按課文內(nèi)容填空。3、寫出與下面詞語(yǔ)意思相近的詞。頗像-很像 傲然-傲慢4、讀二至四自然段，用“”分別劃出每個(gè)自然段的中心句。5、讀句子“鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@句話既是全文的中心句，又是過(guò)渡句，在文中起到了統(tǒng)領(lǐng)全文和承上啟下的作用。6、作者擅長(zhǎng)運(yùn)用比

39、照的方法來(lái)突出鵝傲慢的特點(diǎn)。如，用鵝的厲聲叫囂與狗的狂吠比照；用鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相與鵝的步調(diào)沉著，大模大樣比照。用文中的語(yǔ)句概括再細(xì)讀二、三自然段，并用“” 劃出文中詳細(xì)表現(xiàn)白鵝傲慢的句子。7、鵝需要水、泥、草這三樣?xùn)|西下飯。它的吃相令人發(fā)笑，詳細(xì)表如今摘抄文中有關(guān)的句子：譬如吃了一口飯，倘假設(shè)水盆放在遠(yuǎn)處，它一定沉著不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。二、課外閱讀。丹頂鶴丹頂鶴全身大部分是雪白的，頭頂有一點(diǎn)朱紅色，這點(diǎn)朱紅色是橢圓形的，正正地長(zhǎng)在頭頂中央。它的嘴很長(zhǎng)，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長(zhǎng)脖子一般粗了。最有趣的是那雙

40、眼睛，像個(gè)小豆豆，邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗。它走起路來(lái)姿態(tài)很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄西瞧，樣子非常警覺(jué)。有時(shí)還伴著一陣舞蹈。它休息時(shí)更是好看。它用個(gè)“金雞獨(dú)立”的架勢(shì)，一條腿著地，另一條腿蜷著，亭亭玉立。不過(guò)長(zhǎng)脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動(dòng)靜。丹頂鶴真有意思！ 、找出這段話的中心句，寫在下面。 丹頂鶴真有意思！、這段話寫丹頂鶴的外形時(shí)，是按什么順序?qū)懙模?是按整體到部分的順序?qū)懙摹?、丹頂鶴走起路來(lái)姿態(tài)很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄西瞧，樣子非常警覺(jué)。它休息時(shí)更是好看。它用個(gè)“金雞獨(dú)立”的架勢(shì)，一條腿著地，另一條腿蜷著，亭亭玉立。四

41、年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)13.白鵝同步練習(xí)新人教版白鵝根底訓(xùn)練一、在正確的讀音后面畫“”。頭頸jn 狂吠fâi 倘假設(shè)tn 引吭大叫hán jìn qun shàn kàn 二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。zhân zhîn n yn shì hîu lín j pí qì yn shu 三、多音字組詞。模mï 相_in 角jio 看kànmú _iàn juã kn四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。1、足：腳 滿，充分，量 值得架子十足 微缺乏道 畫蛇

42、添足 2、首：腦袋 指導(dǎo)人，帶頭的 第一，最高的 最先，最早首相 首長(zhǎng) 昂首 首先 五、把下面的詞語(yǔ)填完好。 左 右 大叫 大 大 叫囂 一 不 不安揚(yáng) 而 空空 不 其 沉著 六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、“鵝的傲慢，更表如今它的 、 和 中?！边@句話既是文章的 句，起 的作用；又是 句，承接了上文的“ ”一句，還引起了下文對(duì)鵝的詳細(xì)的描寫。2、“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然 ；甚至籬笆外有人走路，它也要 ，不亞于狗的 ?！弊髡哂鸣Z的叫聲與狗的叫聲比照，來(lái)表現(xiàn)鵝叫聲的“大”和“嚴(yán)厲”，這種寫作手法叫 。文中還有很多類似寫法。如 。3、作者在文中運(yùn)用了很多反語(yǔ)。如“我們這位鵝老爺”“架子十足”等似乎含有貶

43、義，其實(shí)表達(dá)了作者支鵝的 之情。寫出你能找出的反語(yǔ)：。綜合應(yīng)用七、課內(nèi)閱讀。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。1、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。沉著：1、細(xì)長(zhǎng)而尖的毛 2、一點(diǎn)兒只用于否認(rèn)式 3、或許；也許 毫毛不相讓：1、細(xì)長(zhǎng)而尖的毛 2、一點(diǎn)兒只用于否認(rèn)式 3、指毛筆 小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)人教版白鵝教案第十三課白鵝第二課時(shí)教案年級(jí)：四年級(jí) 科目：語(yǔ)文 任課老師：宋榮芳一、【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)生字詞，有感情地朗讀理解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜歡之情

44、。二、【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解課文中白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)的方法的作用。三、【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默幽默。四、【教學(xué)過(guò)程】1、談話導(dǎo)入。1、出示白鵝圖片。2、介紹豐子愷。照片和資料，寫作背景。3、理解課題，讀題。2、學(xué)習(xí)課文。1、自由讀文，考慮鵝給你留下了怎樣的印象？2、找出中心句，圍繞“傲慢”質(zhì)疑。理解：“傲慢”傲慢就是高高在上，看不起別人。談話：為什么作者要把傲慢一詞用在白鵝身上呢？我們一起走進(jìn)課文就知道了。3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫白鵝傲慢的。4、作者從三個(gè)方面來(lái)描寫白鵝的，分別是白鵝的叫聲，步態(tài)，吃相。請(qǐng)大家分別找一找描寫叫

45、聲、步態(tài)、吃相的段落。3、交流。1第一個(gè)特點(diǎn)：叫聲 播放課件、找出描寫白鵝叫聲的句子，白鵝叫聲的特點(diǎn)是什么？嚴(yán)肅鄭重把表達(dá)白鵝叫聲特點(diǎn)的句子讀一讀。先齊讀，再點(diǎn)名讀，最后有感情地讀。 理解詞語(yǔ)：厲聲叫囂：聲音嚴(yán)厲，大聲叫喊，吵鬧。引吭大叫：喉嚨，敞開(kāi)喉嚨，伸長(zhǎng)脖子叫、出示描寫狗的句子，讀。作者在這段話中把狗與鵝相比擬是為了表達(dá)鵝的什么特點(diǎn)呢？可以看守門戶你通過(guò)理解白鵝在不同情況下的叫聲中，你覺(jué)得它是怎樣的一只鵝？盡忠職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)、擴(kuò)展說(shuō)話，假設(shè)鵝會(huì)說(shuō)話，面對(duì)生人它會(huì)說(shuō)什么？面對(duì)籬笆外的人它又會(huì)說(shuō)什么？2、第二個(gè)特點(diǎn)：步態(tài) 播放課件、找出描寫白鵝步態(tài)的句子，白鵝步態(tài)的特點(diǎn)是什么？大模大樣，沉著

46、不迫把表達(dá)白鵝步態(tài)特點(diǎn)的句子讀一讀。先齊讀，再點(diǎn)名讀，最后有感情地讀。、理解詞語(yǔ)：“凈角”京劇中的大花臉出示圖片“凈角出場(chǎng)”大模大樣，沉著不迫、威風(fēng)凜凜播放課件、出示描寫鴨走路的句子，讀。通過(guò)理解白鵝的步態(tài)與鴨子的步態(tài)的比擬，你覺(jué)得它是怎樣的一只鵝？不慌不忙，大大方方、沉著不迫、抽生表演鵝和鴨走路的區(qū)別。指導(dǎo)讀鵝和鴨走路的句子，講解比照方法。反面襯托傲慢3、第三個(gè)特點(diǎn)：吃相 播放課件、找出鵝吃飯的句子，讀?？紤]：鵝的這種吃飯方法叫做什么？把表達(dá)白鵝吃相特點(diǎn)的句子讀一讀。先齊讀，再點(diǎn)名讀，最后有感情地讀。、理解詞語(yǔ)：“三眼一板”。 解釋：眼，板：戲曲音樂(lè)的節(jié)拍。比喻言語(yǔ)、行動(dòng)有條理或合規(guī)矩。有時(shí)

47、也比喻做事死板，不懂得靈敏掌握。、考慮：為什么鵝吃飯時(shí)必須有人侍候？學(xué)習(xí)狗偷吃的部份。、出示描寫狗偷吃部分的句子，讀。通過(guò)理解狗偷鵝的飯食被鵝驅(qū)趕的片段，你覺(jué)得它是怎樣的一只鵝？光明磊落播放課件談?wù)勀阕x完這段話，體會(huì)到了什么？通過(guò)理解白鵝的吃相，你覺(jué)得它是怎樣的一只鵝？一絲不茍，三眼一板、抽生表演狗偷鵝的飯食被鵝驅(qū)趕的片段。最后讀課文最后一句話：“因此，鵝吃飯的時(shí)候，非有人侍候不可，真是架子十足！”4、回到中心句：所以說(shuō) 鵝是“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物！、聯(lián)絡(luò)上下文理解“傲慢”的意思。、鵝的傲慢還有貶義嗎？結(jié)合鵝的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)傲慢是什么意思？認(rèn)真負(fù)責(zé)，忠于職守，不慌不忙，一絲不茍，光明磊落、大大方方、沉著

48、不迫在學(xué)生發(fā)言的根底上升華！、那么一個(gè)貶義詞，在豐子愷先生筆下有了那么豐富的意思，我們?cè)賮?lái)讀好一個(gè)傲慢的動(dòng)物。讀出作者對(duì)鵝的夸獎(jiǎng)，稱贊。、總結(jié)出反語(yǔ)表達(dá)方法的作用。反語(yǔ)表達(dá)的作用：既是因?yàn)楫?dāng)使用正面語(yǔ)言難以表達(dá)出強(qiáng)烈情緒時(shí)，所以運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)到達(dá)加強(qiáng)效果。又是運(yùn)用反語(yǔ)，通過(guò)顛覆日常生活的習(xí)慣，產(chǎn)生一種幽默感。5、總結(jié)作者因?yàn)榘座Z的英勇、有趣和得意而對(duì)這傲慢的動(dòng)物產(chǎn)生了喜歡之情，其實(shí)，對(duì)一樣自己喜歡的事情，不一定要口口聲聲說(shuō)喜歡，課文中，作者沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句喜歡，但字里行間卻處處表達(dá)了對(duì)白鵝的喜歡之情。同學(xué)們，學(xué)完了課文。你們喜歡白鵝嗎。作業(yè)：如今，老師要求你們寫一篇作文。你喜歡什么樣的小動(dòng)物，它有什么

49、特點(diǎn)，寫一個(gè)小片段介紹給大家。寫的時(shí)候，先寫特點(diǎn)，再舉個(gè)例子。會(huì)寫嗎？ -下課。板書設(shè)計(jì)：叫聲： 嚴(yán)肅鄭重白鵝 傲慢 步態(tài)： 大模大樣 喜歡吃相： 三眼一板四年級(jí)上冊(cè)白鵝基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)13、白鵝教案目的制定的根據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求1有初步的獨(dú)立識(shí)字才能，能使用硬筆純熟地書寫正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：p 】： 句表達(dá)情意的作用。2用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文，并初步學(xué)會(huì)默讀。在閱讀中能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情并背誦優(yōu)秀詩(shī)文。3初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與別人交流自己的閱讀感受 2.教材分析p 白

50、鵝是著名漫畫大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫動(dòng)物的一篇佳作。作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格傲慢的白鵝。從一開(kāi)場(chǎng)抱回家的姿態(tài)就給人留下這一印象，再到“鵝的傲慢更表如今它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“三眼一板”“一絲不茍”的吃相中生動(dòng)詳細(xì)地寫出了鵝的傲慢。從作者的描繪中，讓我們感覺(jué)到這種傲慢不僅不令人討厭，而且覺(jué)得白鵝得意有趣，讓人發(fā)笑。作者的語(yǔ)言幽默詼諧，極富情趣，采用了比照的寫作方法表現(xiàn)鵝的傲慢，還擅長(zhǎng)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜歡之情。3.學(xué)情分析p 這篇文章的理解是有一定難度的。不僅在語(yǔ)言表達(dá)方式上，是學(xué)生第一次接觸到，在文字表述上，也比擬脫離口語(yǔ)化，書面性較顯著，也就是我們常說(shuō)的“文謅謅”。這些對(duì)學(xué)生的理解造成了很大的困擾。因此，我在教學(xué)時(shí)，采用了很多種教學(xué)方式和方法，比方讓學(xué)生課前搜集、查閱相關(guān)資料，課堂上讓學(xué)生根據(jù)文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)展大膽的聯(lián)想或想象，去品悟作者字里行間所蘊(yùn)藏的對(duì)白鵝真摯的喜歡；在深化地朗讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確 學(xué)習(xí)目的第一課時(shí)1通過(guò)認(rèn)讀字卡和書寫練習(xí)，正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀