信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的研究方案111

1、信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的研究方案 南城二中 電 教 處一、課題的意義     在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)（信息）本身已經(jīng)不在重要，重要的是如何獲取信息，以及如何處理這些信息。當(dāng)前社會(huì)所迫切需要的是具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而不是只接受教師傳授的知識(shí)，只會(huì)記憶與背誦前人經(jīng)驗(yàn)、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識(shí)型人才。隨著信息化發(fā)展的大趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，所以使學(xué)生能夠在信息化的環(huán)境中，利用信息技術(shù)完成課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)并學(xué)會(huì)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為核心，實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)、

2、新教材的國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革中，顯得尤為重要。為此，教育部在基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。可見(jiàn)，“信息技術(shù)與新課程的整合”是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的新視點(diǎn)，對(duì)它的研究與實(shí)施將對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。二、課題的提出1、充分利用信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核

3、心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。縱觀人類教育的發(fā)展史，每一項(xiàng)新的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，都給教學(xué)活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間，使教學(xué)活動(dòng)在整體上得到豐富和提升。而看不到信息技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象、變革教學(xué)方式提供的物質(zhì)支撐，就很難有效地利用信息技術(shù)為教學(xué)發(fā)展服務(wù)，就很難在我們的教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)人類技術(shù)進(jìn)步的成果！2、從學(xué)校發(fā)展來(lái)看，一直以來(lái)我校作為江西省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，重視電教工作，一步一個(gè)腳印，一步一層臺(tái)階，不斷發(fā)展不斷提高！但總結(jié)我校的信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，還都停留在信息技術(shù)作為演示工具這一階段，教師運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些情境，或把課外的資料通過(guò)課件在課堂上呈現(xiàn)等等，但學(xué)生依然

4、是知識(shí)的被灌輸者，教師依然是知識(shí)的施與者，沒(méi)從根本上改變學(xué)生的學(xué)與教師的教，也就是是一種封閉式的、以知識(shí)為中心的課程整合的最初步的形態(tài)。所以，我們要在以前研究的基礎(chǔ)上深入研究信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，深入研究信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，從而使教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、教師的角色和學(xué)生的角色等都會(huì)發(fā)生較大的變化！3、信息時(shí)代的核心是知識(shí)創(chuàng)新，要求實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育，提高教育者的創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)新水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從注重知識(shí)擁有到注重思維品質(zhì)、適應(yīng)能力、分析、判斷、表現(xiàn)以及知識(shí)創(chuàng)新。我校參加電教課題研究的老師還比較少，其教學(xué)觀念的起點(diǎn)還是比較低，“思想是行動(dòng)的主宰”，教師的觀念變了，隨之才會(huì)帶動(dòng)其教學(xué)

5、方式、教學(xué)行為的改變，同時(shí)，要想使信息技術(shù)在教學(xué)中真正地提升、深化，首先教師的信息素養(yǎng)必須提高。因此，該課題的研究對(duì)教師的提高是相當(dāng)有作用的。4、從學(xué)生發(fā)展來(lái)看。教育信息化為學(xué)習(xí)帶來(lái)了機(jī)遇，但只有學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，才能理解信息所帶來(lái)的知識(shí)并形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課程整合是培養(yǎng)學(xué)生形成所有這些必備技能和素養(yǎng)的有效途徑。我校電教處將認(rèn)真組織開(kāi)展信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)科新課程整合的課題研究活動(dòng)，并以此為契機(jī)拉開(kāi)信息技術(shù)和中學(xué)學(xué)科新課程整和的課題研究活動(dòng)。三、理論思考1、有關(guān)概念的界定。（1）信息技術(shù)是指對(duì)信息的采集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用的手段和方法的體系。我們所界定的信息技術(shù)的內(nèi)

6、涵包括兩個(gè)方面：1手段。即各種信息媒體。包括常規(guī)媒體與多媒體整合后的媒體、多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，是一種物化形態(tài)的技術(shù)；2方法。即運(yùn)用信息媒體對(duì)各種信息進(jìn)行采集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用的方法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)。信息技術(shù)就是由信息媒體和信息媒體應(yīng)用的方法兩個(gè)要素所組成的。 （2）“整合”是當(dāng)前教學(xué)改革中廣泛應(yīng)用的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，其基本含義是將有聯(lián)系的不同事物或?qū)W科內(nèi)容綜合起來(lái)，以便產(chǎn)生更好的效果。 （3）信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分，以便更好

7、地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和能力，促使學(xué)生掌握在數(shù)學(xué)的思維方法和解決問(wèn)題的方法。 2、理論假設(shè)。通過(guò)信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的策略研究，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。四、本課題研究的目標(biāo)、基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、研究目標(biāo)：（1）在中學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念下，使學(xué)生初步具有利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能的對(duì)策。（2）利于學(xué)生初步掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式即：學(xué)會(huì)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)在數(shù)字化情境中

8、進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)的有效策略，為具備終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力奠定基礎(chǔ)。（3）構(gòu)建在新課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和新課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成新課程教學(xué)任務(wù)的新型的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，使教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)協(xié)同化。 2、研究?jī)?nèi)容：（1）如何利用信息加工工具，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行信息化處理，使其呈現(xiàn)方式更利于學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)并能進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)和創(chuàng)造。（2）新型教學(xué)方式的內(nèi)容流程、

9、師生角色、教師教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式。（3）新型教學(xué)方式的理論依據(jù)。（4）影響學(xué)生初步形成利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能的因素及相關(guān)對(duì)策。     3、研究重點(diǎn)：信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，中學(xué)數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究。     4、研究難點(diǎn)：中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和新課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。五、本課題研究的主要思路、研究方法1、主要思路：結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)新課程，優(yōu)化學(xué)生信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，變革新課程的教學(xué)方式、

10、師生互動(dòng)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，探究信息技術(shù)與新課程整合的基本策略。2、研究方法：以直接觀察、抽樣觀察和追蹤觀察等觀察法，結(jié)合以訪談、問(wèn)卷、測(cè)試等調(diào)查手段為主的調(diào)查法，了解學(xué)校目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，借以發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，確定研究主攻方向以及了解實(shí)驗(yàn)效果等。根據(jù)本課題，利用文獻(xiàn)法搜集、研究、運(yùn)用文獻(xiàn)，以了解國(guó)內(nèi)外在“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”研究的現(xiàn)狀和研究成果等，從中尋求到本課題研究所要探究的基本策略和理論依據(jù)。結(jié)合個(gè)案研究法、比較法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，以單組實(shí)驗(yàn)法和等組實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合進(jìn)行課題研究實(shí)驗(yàn)。六、研究步驟(一)準(zhǔn)備階段：（2004/92004/11）設(shè)計(jì)課題方案，組建課題組；召開(kāi)課題論證會(huì)

11、議，討論研究方案；明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)，制定研究制度。建立課題研究的管理網(wǎng)站。（二）實(shí)驗(yàn)階段：（2004/122006/6）按照研究目標(biāo)和具體研究方案，開(kāi)展實(shí)證性研究；研究、總結(jié)，寫出階段性研究報(bào)告；調(diào)整方案，繼續(xù)實(shí)施研究。根據(jù)四方面的研究?jī)?nèi)容，主要從以下幾方面入手：1、切實(shí)搞好課題組成員的培訓(xùn)，包括理論水平與業(yè)務(wù)水平方面。理論培訓(xùn)還要組織教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論，從而科學(xué)地指導(dǎo)自身的研究工作。 2、根據(jù)四部分的研究?jī)?nèi)容，制定每學(xué)期的研究計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)證性研究。3、建立相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制。4、圍繞課題開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。5、建立學(xué)生個(gè)案，搞好個(gè)案分析。6、加強(qiáng)校際間交流，邀請(qǐng)專家多作指

12、導(dǎo)。7、建設(shè)資源庫(kù)。（三）總結(jié)階段：（2006/62006/12）收集整理資料，完成結(jié)題報(bào)告，接受專家鑒定。七、成果體現(xiàn)形式課題結(jié)題報(bào)告、學(xué)生個(gè)案分析、論文、CAI課件、網(wǎng)頁(yè)等。八、研究組織分工顧問(wèn) 指導(dǎo)：嚴(yán)國(guó)安（校長(zhǎng)、中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師）丁星華（主管教學(xué)副校長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師）指導(dǎo)課題研究的進(jìn)行，并監(jiān)督管理。課題組組長(zhǎng)：徐忠斌（電教主任、中學(xué)一級(jí)教師）課題副組長(zhǎng)：涂飛云（數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師）課題組織、方案制定、計(jì)劃落實(shí)、信息收集、理論宣傳。課堂實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)：齊愛(ài)國(guó)（中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師） 組  員：堯文杰、堯國(guó)平、龔應(yīng)明、肖國(guó)平、吳水平、劉玲 具體實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)、撰寫實(shí)驗(yàn)論文。

13、信息開(kāi)發(fā)組長(zhǎng)：張國(guó)華（電教副主任、中學(xué)一級(jí)教師） 組 員：王 軍、謝慧明、方旭光、王柔剛、游耀武 具體負(fù)責(zé)課件的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。九、課題實(shí)施的條件保障1、硬件條件（1）學(xué)校建有校園網(wǎng)，并接入互聯(lián)網(wǎng)。所有教室均配備閉路電視系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)線路。（2）配備了電子閱覽室一間，電腦20臺(tái)。（3）現(xiàn)有計(jì)算機(jī)室兩間，電腦120臺(tái)，多媒體教室兩間，可供教學(xué)和學(xué)生進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。2、軟件條件：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持教學(xué)研究和教法改革，學(xué)校已經(jīng)初步建立教學(xué)信息資源庫(kù)。（2）完成本課題的研究能力和時(shí)間保證：A、本課題顧問(wèn)嚴(yán)國(guó)安校長(zhǎng)和丁星華副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，長(zhǎng)期從事教育教學(xué)管理和研究，有豐富的教育教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)。B、本課題負(fù)

14、責(zé)人徐忠斌同志，學(xué)校電教處主任，組織能力出眾，中學(xué)一級(jí)教師，市優(yōu)秀電化教師，縣學(xué)科帶頭人，熱心教研并擅長(zhǎng)制作多媒體教學(xué)課，主持過(guò)縣級(jí)課題“四步走”思想政治課課堂教學(xué)法研究和市級(jí)課題高中政治互動(dòng)式課堂教學(xué)法實(shí)驗(yàn)，多個(gè)CAI課件在縣、市“三優(yōu)”評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，參加過(guò)省電教館舉辦的現(xiàn)代信息技術(shù)和中學(xué)新課程整和培訓(xùn)班，并且參加了江西省教研室的建構(gòu)主義理論培訓(xùn)，具有較高的理論造詣。C、本課題副組長(zhǎng)涂飛云同志，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，長(zhǎng)期從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，教研經(jīng)驗(yàn)豐富并與省、市教研室有著直接聯(lián)系，便于獲取和收集最新教研信息與資料指導(dǎo)課題研究。D、本課題實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)齊愛(ài)國(guó)同志，校學(xué)科帶頭人、中學(xué)一級(jí)

15、教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)迄今已有18年，并長(zhǎng)期進(jìn)行教改活動(dòng)，多篇教改論文在市、省獲獎(jiǎng)。E、本課題信息組長(zhǎng)張國(guó)華同志，學(xué)校電教處副主任，中學(xué)一級(jí)教師，有著豐富的信息教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，多篇論文和CAI課件縣、市獲獎(jiǎng)。F本課題其他組成員夜具有較強(qiáng)的教科研能力，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的主要理論和現(xiàn)代信息技術(shù)及教育統(tǒng)計(jì)的手段，所有成員均能制作課件。G、學(xué)校大力支持本課題組成員進(jìn)行研究活動(dòng)并給與必要的時(shí)間保證。十、現(xiàn)有研究成果1、中學(xué)政治課堂教學(xué)與CAI 徐忠斌 2003年 發(fā)表南城教育2、量變和質(zhì)變CAI課件 徐忠斌 2004年 市一等獎(jiǎng)3、從整體上把握事物的聯(lián)系CAI課件 徐忠斌 2004年 市一等獎(jiǎng)4、中學(xué)政治課的激趣導(dǎo)人 徐忠斌 2004年 發(fā)表南城教育5、高中政治互動(dòng)式課堂教學(xué)法研究市課題 徐忠斌主持 已結(jié)題6、二氧化碳的性質(zhì)CAI課件 張國(guó)華 2004年 市二等獎(jiǎng)7、指數(shù)函數(shù)CAI課件 謝慧明 2004年 省三等獎(jiǎng)8、幾何畫版在數(shù)學(xué)課程整合中的運(yùn)用齊愛(ài)國(guó) 2002年 市一等獎(jiǎng)9、信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用 齊愛(ài)國(guó)                中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)