浪娃娃(第二課時) 教案教學設計

1、.浪娃娃第二課時 教案教學設計?浪娃娃?教學隨感教學設計：第二課時一、談話揭題：1昨天我們請誰來做客？今天你們還想請他來做客嗎？讓我們一起呼喚來請他們來做客。2你想說什么？3你知道他們?yōu)槭裁催@樣快樂嗎？4假如你是這群孩子的媽媽，你想說什么？隨著學生的呼喚，課件出示浪娃娃歡叫的情景，目的創(chuàng)設一種情境，激發(fā)學生的興趣。二、學習海媽媽的話和浪娃娃的表現1、讀“海媽媽的話。1找出海媽媽的話，自讀。2翻開課件或投影片，指名讀：有一天，海媽媽說：“孩子們，你們老是貪玩，這可不好啊。你們應該學會給人們做點好事。3學著海媽媽的口氣，有滋有味地讀一讀。4語言訓練：你讀懂了哪幾個詞？說給大家聽聽。引導學生自主閱讀

2、，重視學生獨特的閱讀感受把句子中加點的詞語補充詳細：你們老是貪玩， 這可不好啊。假如你是海媽媽，浪娃娃這樣貪玩，你會怎么教育?。空f話訓練：浪娃娃，你們不應 ，應該 。2、浪娃娃聽了后是怎么做的？用自己喜歡的方式讀讀第3段。自讀、同桌、小組合作過渡：浪娃娃聽了海媽媽的話可快樂啦翻開課件瞧，假如你就是其中的以為浪娃娃，你會怎么歡叫呢？指名讀1師點撥，讀中感悟：請問這位浪娃娃，你為什么臉上笑瞇瞇的？你為什么讀得這么急？你為什么讀得那么響？通過“笑瞇瞇、“著急、“響亮的提問，有意識地點撥，引導學生體會浪娃娃急著去做好事的心情以及做好事的快樂。2小組合作讀；小組展示。*3從后排開場一排一排向前讀，讀出浪

3、娃娃的氣勢。3、隨機引導：你們打算去做什么好事呢？1自由答復。2課文中的浪娃娃做了什么好事呢？自讀課文第四段，找找答案。課件出示：后來，浪娃娃學做好事，到發(fā)電站 。3匯報交流。4引導生質疑：讀到這里，你有什么疑問？交流：浪娃娃怎么推動機器發(fā)電？課件展示科學家怎么聽懂浪娃娃的話？有意引導學生體會科學家擅長從平常的現象中發(fā)現問題，進展研究，發(fā)現了浪娃娃想為人們做好事科學家為什么偏偏叫浪娃娃去發(fā)電？引導學生體會科學家還叫其他事物發(fā)電，課件展示：煤發(fā)的電叫火電；風發(fā)的電叫風電；原子核發(fā)的電叫核電浪娃娃很想為人們做好事，所以科學家叫他們也去發(fā)電，海浪發(fā)出的電叫水電。通過課件展示，既解決了學生的疑問，又給

4、予學生大量的信息，把語文文本和課外知識結合起來4、浪娃娃發(fā)的電到哪里去了？展開想象，小組討論，浪娃娃匯報。5、浪娃娃旅行課件展示：電的用處回來了，你的心情怎樣？為什么這么快樂？引導學生體會“玩雖然也是快樂的，但能為人們“做好事，那才是真正的快樂；當我們給別人帶來快樂的時候，自己會覺得更加快樂。對學生的思想教育不是強加的，而是因勢利導進展浸透，讓學生在自發(fā)的感悟中進展引導6、帶著快樂的心情朗讀全文。再次體會做好事的快樂教后感想：自我感覺這節(jié)課有幾點處理得比較成功：一、在快樂中閱讀，在閱讀中感知快樂。整堂課的教學始終圍繞著“快樂進展，通過多種形式，課件展示，自讀、指名讀、小組輪流讀、比賽讀、分角色表演讀、背誦，在反復朗讀中品味語言，感受浪娃娃做好事的快樂，理解做好事帶來的快樂比起玩來才是最大的快樂；二、精巧的課件帶給學生豐富的課外知識，又為激發(fā)學生體會“浪娃娃做好事帶來了快樂的感受添了一把柴火。三、點撥適時恰當?！袄送尥逓槭裁匆敝プ龊檬?？“為什么做好事是快樂的？這些問題非常抽象，很難理解。在教學過程中通過朗讀體會，加上適時的點撥，如：“你為什么臉上笑瞇瞇？“你為什么讀得這么急