新高考調(diào)整方案實(shí)施走向

1、新高考調(diào)整方案實(shí)施走向廣東省教育考試院盧羨文二九年九月二十七日一、新高考調(diào)整方案的主要內(nèi)容新高考調(diào)整方案的主要內(nèi)容二、新高考二、新高考3年的主要特點(diǎn)年的主要特點(diǎn)三、三、2010年高考命題指導(dǎo)思想年高考命題指導(dǎo)思想調(diào)整方案的主要變化調(diào)整方案的主要變化 調(diào)整高考的科目設(shè)置調(diào)整高考的科目設(shè)置 建立普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度建立普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度 強(qiáng)調(diào)考試內(nèi)容改革強(qiáng)調(diào)考試內(nèi)容改革 提出建立多元評價(jià)、分層分類的錄取提出建立多元評價(jià)、分層分類的錄取模式模式 把志愿填報(bào)方式納入改革內(nèi)容把志愿填報(bào)方式納入改革內(nèi)容 調(diào)整后的考試科目調(diào)整后的考試科目 3 3文科綜合文科綜合/ /理科綜合理科綜合 文科類專業(yè)的

2、考試科目：語文、文科數(shù)學(xué)、文科類專業(yè)的考試科目：語文、文科數(shù)學(xué)、外語、文科綜合。外語、文科綜合。 理科類專業(yè)的考試科目：語文、理科數(shù)學(xué)、理科類專業(yè)的考試科目：語文、理科數(shù)學(xué)、外語、理科綜合。外語、理科綜合。 體育類專業(yè)的考試科目：語文、理科數(shù)學(xué)、體育類專業(yè)的考試科目：語文、理科數(shù)學(xué)、外語、理科綜合、體育術(shù)科。外語、理科綜合、體育術(shù)科。 藝術(shù)類專業(yè)的考試科目：語文、文科數(shù)學(xué)、藝術(shù)類專業(yè)的考試科目：語文、文科數(shù)學(xué)、外語、文科綜合、音樂術(shù)科或美術(shù)術(shù)科。外語、文科綜合、音樂術(shù)科或美術(shù)術(shù)科。 語文、數(shù)學(xué)、外語的滿分值各為語文、數(shù)學(xué)、外語的滿分值各為150150分；文分；文科綜合、理科綜合的滿分值各為科綜

3、合、理科綜合的滿分值各為300300分。分。 文科類或理科類考試科目組總分由文科類或理科類考試科目組總分由“3 3文文科綜合科綜合/ /理科綜合理科綜合”組成，滿分為組成，滿分為750750分。分。 文科綜合中思想政治內(nèi)容、歷史內(nèi)容、地文科綜合中思想政治內(nèi)容、歷史內(nèi)容、地理內(nèi)容的卷面滿分值各為理內(nèi)容的卷面滿分值各為100100分；分； 理科綜合中物理內(nèi)容、化學(xué)內(nèi)容、生物內(nèi)理科綜合中物理內(nèi)容、化學(xué)內(nèi)容、生物內(nèi)容的卷面滿分值各為容的卷面滿分值各為100100分。分。 英語科英語科20102010年筆試試卷包括聽力試題；年筆試試卷包括聽力試題；20112011年始筆試試卷不包括聽力試題，單獨(dú)年始筆試

4、試卷不包括聽力試題，單獨(dú)進(jìn)行聽說考試，筆試與聽說考試分別進(jìn)行，進(jìn)行聽說考試，筆試與聽說考試分別進(jìn)行，參加英語科考試的必須參加筆試和聽說考參加英語科考試的必須參加筆試和聽說考試。試。 20102010年英語科筆試（含聽力）卷面滿分值年英語科筆試（含聽力）卷面滿分值150150分；分；20112011年起英語科筆試與聽說考試合年起英語科筆試與聽說考試合計(jì)滿分值計(jì)滿分值150150分，其中，聽說考試占英語科分，其中，聽說考試占英語科總分的總分的10%10%。 以后，聽說考試成績占英語科總分的比例以后，聽說考試成績占英語科總分的比例視實(shí)施情況適當(dāng)調(diào)整，具體要求在考試大視實(shí)施情況適當(dāng)調(diào)整，具體要求在考試

5、大綱說明中規(guī)定。綱說明中規(guī)定。 學(xué)業(yè)水平考試學(xué)業(yè)水平考試 普通高中學(xué)業(yè)水平考試是普通高校招生考試普通高中學(xué)業(yè)水平考試是普通高校招生考試的組成部分。的組成部分。 近期考試科目為：思想政治、歷史、地理、近期考試科目為：思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等六門學(xué)科。物理、化學(xué)、生物等六門學(xué)科。 根據(jù)方案實(shí)施的實(shí)際情況以及教育部有關(guān)規(guī)根據(jù)方案實(shí)施的實(shí)際情況以及教育部有關(guān)規(guī)定精神，逐步增加普通高中學(xué)業(yè)水平考試科定精神，逐步增加普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目。目。 按照普通高校的辦學(xué)層次，根據(jù)普通高中學(xué)按照普通高校的辦學(xué)層次，根據(jù)普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績，分科類設(shè)置普通高校專業(yè)業(yè)水平考試成績，分科類設(shè)置普通

6、高校專業(yè)錄取資格。錄取資格。 學(xué)業(yè)水平考試的考試內(nèi)容，包括各學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的考試內(nèi)容，包括各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的共同必修內(nèi)容和必選修科課程標(biāo)準(zhǔn)的共同必修內(nèi)容和必選修內(nèi)容，適當(dāng)反映高中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)容，適當(dāng)反映高中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性，體現(xiàn)一定的選擇性。多樣性，體現(xiàn)一定的選擇性。 學(xué)業(yè)水平考試各科目的卷面滿分值為學(xué)業(yè)水平考試各科目的卷面滿分值為100100分，成績公布采用等級分，各科公分，成績公布采用等級分，各科公布成績分為布成績分為A A、B B、C C、D D四個(gè)等級。四個(gè)等級。 以后每次考試結(jié)束，省教育考試院根以后每次考試結(jié)束，省教育考試院根據(jù)考試結(jié)果進(jìn)行同學(xué)科年度間的等值據(jù)考試結(jié)果進(jìn)行同學(xué)科

7、年度間的等值處理后，再將卷面成績轉(zhuǎn)換為等級分。處理后，再將卷面成績轉(zhuǎn)換為等級分。 普通高?？筛鶕?jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，普通高?？筛鶕?jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，可自主確定本校招生專業(yè)學(xué)業(yè)水平考可自主確定本校招生專業(yè)學(xué)業(yè)水平考試成績的錄取標(biāo)準(zhǔn)，但需要報(bào)省招生試成績的錄取標(biāo)準(zhǔn)，但需要報(bào)省招生辦批準(zhǔn)后方可實(shí)施。辦批準(zhǔn)后方可實(shí)施?？荚噧?nèi)容改革考試內(nèi)容改革 要求高考考試內(nèi)容主要考核不同發(fā)展要求高考考試內(nèi)容主要考核不同發(fā)展方向考生對相關(guān)學(xué)科基本能力的掌握，方向考生對相關(guān)學(xué)科基本能力的掌握，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生知識與能力的全面且有特強(qiáng)調(diào)對學(xué)生知識與能力的全面且有特色的考查，強(qiáng)調(diào)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的色的考查，強(qiáng)調(diào)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的引導(dǎo)

8、。引導(dǎo)。 結(jié)合新課改教學(xué)實(shí)際，以能力立意為結(jié)合新課改教學(xué)實(shí)際，以能力立意為指導(dǎo)思想，注重理論與科學(xué)技術(shù)、社指導(dǎo)思想，注重理論與科學(xué)技術(shù)、社會、生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，重視對會、生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，重視對過程與方法的考查，基礎(chǔ)知識與實(shí)際過程與方法的考查，基礎(chǔ)知識與實(shí)際相結(jié)合、問題解決過程與科學(xué)方法相相結(jié)合、問題解決過程與科學(xué)方法相結(jié)合、科學(xué)知識與人文精神相統(tǒng)一。結(jié)合、科學(xué)知識與人文精神相統(tǒng)一。 “文科綜合文科綜合”或或“理科綜合理科綜合”考試內(nèi)考試內(nèi)容強(qiáng)調(diào)考核相同類別考生共同能力要容強(qiáng)調(diào)考核相同類別考生共同能力要求，使同一類別考生（文科或理科）求，使同一類別考生（文科或理科）考查內(nèi)容一致，以保證

9、高考的公平性?？疾閮?nèi)容一致，以保證高考的公平性。 建立多元評價(jià)、分層分類的錄取模式建立多元評價(jià)、分層分類的錄取模式 國家重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)一般以普通高國家重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)一般以普通高校統(tǒng)一招生考試成績?yōu)榛A(chǔ)，結(jié)合普通高校統(tǒng)一招生考試成績?yōu)榛A(chǔ)，結(jié)合普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級及綜合素質(zhì)評價(jià)情況中學(xué)業(yè)水平考試等級及綜合素質(zhì)評價(jià)情況進(jìn)行擇優(yōu)錄取。同時(shí)，積極探索普通高校進(jìn)行擇優(yōu)錄取。同時(shí)，積極探索普通高校統(tǒng)一招生考試、普通高中學(xué)業(yè)水平考試、統(tǒng)一招生考試、普通高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價(jià)與招生學(xué)校測試相結(jié)合的多綜合素質(zhì)評價(jià)與招生學(xué)校測試相結(jié)合的多元化的錄取辦法，既要體現(xiàn)高校招生錄取元化的錄取辦法，

10、既要體現(xiàn)高校招生錄取制度的公平，又要促進(jìn)創(chuàng)新型人才選拔和制度的公平，又要促進(jìn)創(chuàng)新型人才選拔和培養(yǎng)機(jī)制的形成。培養(yǎng)機(jī)制的形成。 一般本科院校以普通高校統(tǒng)一招生考一般本科院校以普通高校統(tǒng)一招生考試成績?yōu)橹?，結(jié)合普通高中學(xué)業(yè)水平試成績?yōu)橹鳎Y(jié)合普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級及綜合素質(zhì)評價(jià)情況進(jìn)行擇考試等級及綜合素質(zhì)評價(jià)情況進(jìn)行擇優(yōu)錄取。確保高等學(xué)校招生制度公平優(yōu)錄取。確保高等學(xué)校招生制度公平性的落實(shí)。性的落實(shí)。 逐步推進(jìn)高等職業(yè)院校錄取辦法改革。逐步推進(jìn)高等職業(yè)院校錄取辦法改革。 國家示范性高等職業(yè)院校實(shí)行普通高中學(xué)業(yè)水平國家示范性高等職業(yè)院校實(shí)行普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績與招生學(xué)校組織的專業(yè)基礎(chǔ)知識、技能

11、考試成績與招生學(xué)校組織的專業(yè)基礎(chǔ)知識、技能考試成績相結(jié)合的錄取辦法；考試成績相結(jié)合的錄取辦法； 一般高等職業(yè)院校以普通高校統(tǒng)一招生考試成績一般高等職業(yè)院校以普通高校統(tǒng)一招生考試成績?yōu)橹鳎Y(jié)合普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級及考生綜為主，結(jié)合普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級及考生綜合素質(zhì)評價(jià)情況進(jìn)行擇優(yōu)錄取。合素質(zhì)評價(jià)情況進(jìn)行擇優(yōu)錄取。 以后創(chuàng)造條件，積極探索，爭取所有高等職業(yè)院以后創(chuàng)造條件，積極探索，爭取所有高等職業(yè)院校實(shí)施以普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)橹鳎Y(jié)合校實(shí)施以普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)橹?，結(jié)合招生學(xué)校組織的專業(yè)基礎(chǔ)知識、技能考試成績和招生學(xué)校組織的專業(yè)基礎(chǔ)知識、技能考試成績和考生綜合素質(zhì)評價(jià)情況進(jìn)行擇

12、優(yōu)錄取的方式?？忌C合素質(zhì)評價(jià)情況進(jìn)行擇優(yōu)錄取的方式。 改進(jìn)志愿填報(bào)方式改進(jìn)志愿填報(bào)方式 在總結(jié)和完善普通高校招生錄取分段填報(bào)在總結(jié)和完善普通高校招生錄取分段填報(bào)志愿、分批二次填報(bào)志愿、考后公布分?jǐn)?shù)志愿、分批二次填報(bào)志愿、考后公布分?jǐn)?shù)填報(bào)志愿等填報(bào)方式的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育填報(bào)志愿等填報(bào)方式的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我省考試方案、招生計(jì)部有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我省考試方案、招生計(jì)劃等實(shí)際，積極探索有利于考生報(bào)讀合適劃等實(shí)際，積極探索有利于考生報(bào)讀合適高校、降低選擇風(fēng)險(xiǎn)、增加選擇機(jī)會的志高校、降低選擇風(fēng)險(xiǎn)、增加選擇機(jī)會的志愿填報(bào)方法，提高考生志愿滿意度。愿填報(bào)方法，提高考生志愿滿意度。新高考新高考3

13、年的命題特點(diǎn)年的命題特點(diǎn) 2007年年命題指導(dǎo)思想命題指導(dǎo)思想 堅(jiān)持命題以能力立意，強(qiáng)化對基本素質(zhì)的堅(jiān)持命題以能力立意，強(qiáng)化對基本素質(zhì)的考查；學(xué)科考試注重綜合考查考生應(yīng)用學(xué)考查；學(xué)科考試注重綜合考查考生應(yīng)用學(xué)科知識解決問題的能力；引導(dǎo)教學(xué)夯實(shí)基科知識解決問題的能力；引導(dǎo)教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)生的知識積累與能力的持續(xù)發(fā)礎(chǔ)，注重學(xué)生的知識積累與能力的持續(xù)發(fā)展；有利于我省高考改革方案的成功實(shí)施，展；有利于我省高考改革方案的成功實(shí)施，有利于考試與錄取的科學(xué)與公平，有利于考試與錄取的科學(xué)與公平，有利于有利于促進(jìn)普通高中課程改革進(jìn)行。促進(jìn)普通高中課程改革進(jìn)行。 20082008年命題指導(dǎo)思想年命題指導(dǎo)思想

14、堅(jiān)持以能力立意為核心。在堅(jiān)持考查基礎(chǔ)知識、堅(jiān)持以能力立意為核心。在堅(jiān)持考查基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的基礎(chǔ)上，注重對考生運(yùn)用基本技能和基本方法的基礎(chǔ)上，注重對考生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的所學(xué)知識分析問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的考查。關(guān)注對考生思維能力、創(chuàng)新能力和探究能考查。關(guān)注對考生思維能力、創(chuàng)新能力和探究能力的考查。增強(qiáng)試題的基礎(chǔ)性、靈活性和開放性，力的考查。增強(qiáng)試題的基礎(chǔ)性、靈活性和開放性，使試題的解答過程反映學(xué)生的知識與技能、思維使試題的解答過程反映學(xué)生的知識與技能、思維過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。保證試題內(nèi)容過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。保證試題內(nèi)容的科學(xué)性

15、、準(zhǔn)確性和規(guī)范性。試題立意突出時(shí)代的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和規(guī)范性。試題立意突出時(shí)代性，努力增強(qiáng)試題的文化價(jià)值和教育意義。合理性，努力增強(qiáng)試題的文化價(jià)值和教育意義。合理設(shè)置試題容量，著力控制好所有科目的試卷難度，設(shè)置試題容量，著力控制好所有科目的試卷難度，處理好文科類與理科類不同科目之間的難度均衡處理好文科類與理科類不同科目之間的難度均衡問題，確保試卷有較高的信度和效度。問題，確保試卷有較高的信度和效度。 20092009年命題思路年命題思路 保持穩(wěn)定，確保均衡，有效體現(xiàn)高中保持穩(wěn)定，確保均衡，有效體現(xiàn)高中新課改要求；突出能力立意；注重考新課改要求；突出能力立意；注重考查知識與技能、過程與方法，注重考

16、查知識與技能、過程與方法，注重考查學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)、及考生查學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)、及考生深入學(xué)習(xí)的潛能，注重對考生情感、深入學(xué)習(xí)的潛能，注重對考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)；設(shè)計(jì)有良態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)；設(shè)計(jì)有良好信度、效度的試卷，編制難度適中、好信度、效度的試卷，編制難度適中、區(qū)分度較高的試題。區(qū)分度較高的試題。 知識立意知識立意以考查知識為中心。把以考查知識為中心。把考查知識的數(shù)量和知識的理解程度放考查知識的數(shù)量和知識的理解程度放在首位，著眼知識的系統(tǒng)性和完整性，在首位，著眼知識的系統(tǒng)性和完整性，注重知識點(diǎn)的覆蓋面；試題設(shè)問以知注重知識點(diǎn)的覆蓋面；試題設(shè)問以知識問答為主，注重涉

17、及知識的重點(diǎn)、識問答為主，注重涉及知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；試題的難度在于知識的難點(diǎn)和疑點(diǎn)；試題的難度在于知識的理解程度。理解程度。 能力立意能力立意以考查能力為中心。注重知識以考查能力為中心。注重知識與能力的關(guān)系，注意知識與能力培養(yǎng)的價(jià)值與能力的關(guān)系，注意知識與能力培養(yǎng)的價(jià)值和功能，把考查學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能與和功能，把考查學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能與創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力結(jié)合起來，重視理論聯(lián)創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力結(jié)合起來，重視理論聯(lián)系實(shí)際，重視考查考生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、系實(shí)際，重視考查考生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；重視考查考生思維的過程；解決問題的能力；重視考查考生思維的過程；不過分追求知

18、識點(diǎn)的覆蓋面。試題以現(xiàn)實(shí)生不過分追求知識點(diǎn)的覆蓋面。試題以現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題設(shè)置情景，根據(jù)解決問題的需活的實(shí)際問題設(shè)置情景，根據(jù)解決問題的需要確定考查的內(nèi)容，從發(fā)現(xiàn)問題和分析問題要確定考查的內(nèi)容，從發(fā)現(xiàn)問題和分析問題角度設(shè)問，注重考查分析問題、解決問題的角度設(shè)問，注重考查分析問題、解決問題的過程與方法。難度在于不同能力層級要求和過程與方法。難度在于不同能力層級要求和綜合性程度。綜合性程度。大規(guī)模紙筆選拔考試考核的基本能力大規(guī)模紙筆選拔考試考核的基本能力 閱讀理解能力閱讀理解能力 獲取信息能力獲取信息能力 綜合分析能力綜合分析能力 文字表達(dá)能力文字表達(dá)能力 綜合解決（提出）問題能力綜合解決（提出

19、）問題能力實(shí)現(xiàn)能力立意的策略和方法實(shí)現(xiàn)能力立意的策略和方法 通過應(yīng)用性、實(shí)踐性、靈活性、創(chuàng)新通過應(yīng)用性、實(shí)踐性、靈活性、創(chuàng)新性、思想性強(qiáng)的問題考查學(xué)科能力和性、思想性強(qiáng)的問題考查學(xué)科能力和普適能力，在命題中通過設(shè)置新情景，普適能力，在命題中通過設(shè)置新情景，提供新材料，解決新問題，綜合考查提供新材料，解決新問題，綜合考查考生多方面能力和發(fā)展的潛能?？忌喾矫婺芰桶l(fā)展的潛能。 編制學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)立體化、編制學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)立體化、體系化的多維細(xì)目表，體現(xiàn)學(xué)科知識體系化的多維細(xì)目表，體現(xiàn)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和能力要求結(jié)構(gòu)的結(jié)合結(jié)構(gòu)和能力要求結(jié)構(gòu)的結(jié)合 試卷設(shè)計(jì)從試題立意、試題素材、情試卷設(shè)計(jì)

20、從試題立意、試題素材、情景過程、解決問題的方法、問題設(shè)計(jì)景過程、解決問題的方法、問題設(shè)計(jì)等多角度實(shí)現(xiàn)能力立意等多角度實(shí)現(xiàn)能力立意 試卷的閱讀量、題量適當(dāng)，給考生留試卷的閱讀量、題量適當(dāng)，給考生留出思維的空間出思維的空間 試題素材緊密聯(lián)系社會、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)試題素材緊密聯(lián)系社會、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)發(fā)展實(shí)際，反映時(shí)代性要求發(fā)展實(shí)際，反映時(shí)代性要求 試題立意角度新穎，思維價(jià)值高，意試題立意角度新穎，思維價(jià)值高，意義深遠(yuǎn)義深遠(yuǎn) 加強(qiáng)考查知識應(yīng)用的實(shí)踐性，注重探加強(qiáng)考查知識應(yīng)用的實(shí)踐性，注重探究性能力考查究性能力考查 考查思維方法的多元性考查思維方法的多元性 ，注重綜合能，注重綜合能力考查力考查 通過問題設(shè)計(jì)的開放

21、性考查考生的發(fā)通過問題設(shè)計(jì)的開放性考查考生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識，提供多樣性的散性思維和創(chuàng)新意識，提供多樣性的解答引導(dǎo)考生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)解答引導(dǎo)考生創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 20092009年數(shù)學(xué)（文科）試題年數(shù)學(xué)（文科）試題20092009年語文試題年語文試題20092009年化學(xué)試題年化學(xué)試題20072007年地理試題年地理試題20082008年政治試題年政治試題20082008年歷史試題年歷史試題2009年生物試題年生物試題20092009年歷史試題年歷史試題20092009年歷史試題年歷史試題20082008年地理試題年地理試題20102010年高考命題指導(dǎo)思想年高考命題指導(dǎo)思想 結(jié)合新課改教學(xué)

22、實(shí)際，以能力立意為指導(dǎo)結(jié)合新課改教學(xué)實(shí)際，以能力立意為指導(dǎo)思想，注重理論與科學(xué)技術(shù)、社會、生活、思想，注重理論與科學(xué)技術(shù)、社會、生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，重視對過程與方法的考經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，重視對過程與方法的考查，基礎(chǔ)知識與實(shí)際相結(jié)合、問題解決過查，基礎(chǔ)知識與實(shí)際相結(jié)合、問題解決過程與科學(xué)方法相結(jié)合、科學(xué)知識與人文精程與科學(xué)方法相結(jié)合、科學(xué)知識與人文精神相統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)對學(xué)生知識與能力的全面神相統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)對學(xué)生知識與能力的全面且有特色的考查，強(qiáng)調(diào)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)且有特色的考查，強(qiáng)調(diào)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的引導(dǎo)。的引導(dǎo)?！拔目凭C合文科綜合”或或“理科綜合理科綜合”考考試內(nèi)容強(qiáng)調(diào)考核相同類別考生共同能力要試內(nèi)容

23、強(qiáng)調(diào)考核相同類別考生共同能力要求，使同一類別考生（文科或理科）考查求，使同一類別考生（文科或理科）考查內(nèi)容一致，以保證高考的公平性。內(nèi)容一致，以保證高考的公平性。 文科綜合命題指導(dǎo)思想文科綜合命題指導(dǎo)思想 以以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來未來”和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“有助有助于高校科學(xué)公正地選拔人才，有助于實(shí)施于高?？茖W(xué)公正地選拔人才，有助于實(shí)施素質(zhì)教育，有助于高校依法行使辦學(xué)自主素質(zhì)教育，有助于高校依法行使辦學(xué)自主權(quán)的原則，切實(shí)體現(xiàn)普通高中新課程的改權(quán)的原則，切實(shí)體現(xiàn)普通高中新課程的改革精神，反映各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求革精神，反映各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求”的目的。的目的。 試題以能力立意，將知識、能力、素質(zhì)的考查融試題以能力立意，將知識、能力、素質(zhì)的考查融為一體，促進(jìn)為一體，促進(jìn)“知識與技能知識與技能”、“過程與方法過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀”課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。注重課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。注重考查考生政治、歷史、地理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力及人考查考生政治、歷史、地理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力及人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；考查考生對政治、歷史、地文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；考查考生對政治、歷史、地理學(xué)科課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度以及理學(xué)科課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題