三年級(jí)語(yǔ)文《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)（附反思）

1、.三年級(jí)語(yǔ)文?蒲公英?教學(xué)設(shè)計(jì)附反思教學(xué)目的：才能目的1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。知識(shí)目的1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。2.理解由生字組成的詞語(yǔ)“絨球、外表、沙漠、迷惑、富翁的意思，再理解課文中“花托、銀花朵朵、黑黝黝、波光粼粼、茁壯成長(zhǎng)、競(jìng)相開(kāi)放等詞語(yǔ)的意思。3.會(huì)用“親切造句。情感目的1.通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不要被外表現(xiàn)象所迷惑。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)生本課生字新詞，理解文中一些詞語(yǔ)的意思。2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，明白做事要符合實(shí)際，不要被外表現(xiàn)象所迷惑。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“迷惑、波光粼粼的意思。2.能

2、感悟出課文所蘊(yùn)含的道理。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生勤于考慮、大膽舉手發(fā)言的良好課堂習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生講完好話，講通順話，講響亮話的良好答復(fù)以下問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，識(shí)記字音字形，理解字義及“絨球、花托、沙漠、百成富翁、茁壯成長(zhǎng)、競(jìng)相開(kāi)放。學(xué)慣用“親切造句。2.正確、流利地朗讀課文，能初步有感情地朗讀課文。3.在讀熟課文的根底上，知道課文的大概內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，識(shí)記字音字形，理解字義及“絨球、花托、沙漠、百成富翁、茁壯成長(zhǎng)、競(jìng)相開(kāi)放。2.正確、流利地朗讀課文，能初步有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1.

3、理解詞語(yǔ)“茁壯成長(zhǎng)、競(jìng)相開(kāi)放。2.學(xué)慣用“親切造句。3.能初步有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、出示圖片，理解蒲公英。1.今天，老師給小朋友帶來(lái)一位植物朋友，請(qǐng)你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，它是誰(shuí)?板書(shū)：蒲公英出示開(kāi)花的蒲公英及長(zhǎng)出種子的蒲公英的圖片。這位朋友為什么有兩幅樣子呢?2.師待學(xué)生答復(fù)后，出示：原來(lái)“蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。3.你理解這位朋友嗎?能為大家介紹介紹嗎?4.過(guò)渡：小朋友知道得真多，蒲公英的種子在旅行的過(guò)程中，發(fā)生了一個(gè)故事，如今我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。二、老師范讀課文。讀后過(guò)渡：這個(gè)故事有趣吧?有趣的故事光聽(tīng)可不行，得自己細(xì)細(xì)地讀讀，這樣你才能從故事中學(xué)到更多的東西。三、

4、學(xué)生自學(xué)課文。1.提出要求：讀故事之前，先聽(tīng)清要求：1大聲地讀讀這個(gè)故事，遇到故事中的一些生字，看看文后的生字表，讀準(zhǔn)它的字音。2遇到故事中讀不通的地方或感興趣的地方可以多讀幾遍。2.學(xué)生按要求自由讀課文。3.檢查學(xué)生讀書(shū)情況。1檢查生字讀音。文中的生字都會(huì)讀了嗎?出示生字：降 記 表 漠 惑 泥 富出示二類(lèi)字：泊 瞧 翁 黝 粼先指名讀，再齊讀：帶拼音讀，再去拼音讀這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?出示詞語(yǔ)： 記住 外表 沙漠 湖泊 泥土降落傘 黑黝黝 金燦燦百成富翁 茁壯成長(zhǎng) 競(jìng)相開(kāi)放 金光閃閃 銀花朵朵 波光粼粼2指名逐節(jié)讀課文，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。特別注意以下長(zhǎng)句子：一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那得意的絨球就變成

5、了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。3按要求再讀課文。找出蒲公英開(kāi)花結(jié)籽，種子隨風(fēng)旅行的句子讀一讀。A. 學(xué)生找出句子讀，屏幕相機(jī)顯示第一自然段內(nèi)容。B.讀第二句話，點(diǎn)擊“降落傘，降落傘見(jiàn)過(guò)嗎?點(diǎn)擊降落傘圖片。文中的降落傘指的是什么?蒲公英種子C.齊讀第一段。蒲公英種子 準(zhǔn)備出發(fā)了，太陽(yáng)公公對(duì)它們說(shuō)些什么話呢?A.指名一生讀，屏幕顯示第二自然段內(nèi)容。B.這一段話中“囑咐這個(gè)詞很重要顯紅“囑咐：，你知道“囑咐的意思嗎?C.太陽(yáng)公公向蒲公英的種子囑咐些什么呢?自由讀太陽(yáng)公公的話，然后用自己的話太陽(yáng)公公說(shuō)的內(nèi)容

6、。D.顯紅“金光閃閃 沙漠，金光閃閃的沙漠你能想象得出來(lái)嗎?生答后，顯示沙漠圖片。E.顯紅“銀花朵朵 湖泊你見(jiàn)過(guò)銀花朵朵的沙漠嗎?生描繪后看，這就是銀花朵朵的湖泊顯示湖泊圖片F(xiàn).顯紅“黑黝黝，“黑黝黝就是-說(shuō)近義詞黑乎乎。G.齊讀第二節(jié)。聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，小降落傘們是怎么答復(fù)的?出示第三自然段第一句話。你覺(jué)得小降落傘們的話該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試試。抓住“大聲、放心吧、一定體會(huì)小降落們牢記太陽(yáng)公公的話，說(shuō)話態(tài)度堅(jiān)決的樣子再齊讀。是不是所有的種子都這樣想，并這樣做的呢?A.出示一顆種子的想法和做法的句子。指名讀，提問(wèn)：這顆種子想到哪兒去?為什么?B.體會(huì)“這黑黑的泥巴有什么意思!：讀讀這一句，你知道這顆

7、小種子的想法嗎?這黑黑的泥巴一點(diǎn)意思也沒(méi)有所以，它說(shuō)這話時(shí)是用一種怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?看不起C.抓住后兩句中“一定有“準(zhǔn)會(huì)讀出小種子自以為是、想入非非的心態(tài)。D.另一顆種子又飛到哪里去了呢?它又是怎么想的呢?出示另一顆種子做法和想法的句子。指名讀，另一顆種子又想去哪兒呢?E.抓住“得意“一定能讀好句子。小種子們都飛到了各自想去的地方，它們的結(jié)果又怎樣呢?A.指名讀，相機(jī)顯示第四自然段內(nèi)容。B.這一段講了飛往不同地方的種子們的結(jié)果。先講了誰(shuí)的結(jié)果?落在沙漠里的種子的結(jié)果，點(diǎn)擊“早已干死再講了誰(shuí)的結(jié)果?落在湖泊里的種子的結(jié)果，點(diǎn)擊“早已淹死最后講了誰(shuí)的結(jié)果?落在泥土里的種子的結(jié)果，點(diǎn)擊“茁壯成長(zhǎng)“競(jìng)相

8、開(kāi)放，用“無(wú)字詞典理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。C.這一段分三層寫(xiě)了落在不同地方的種子的結(jié)果，講完第一層用“分號(hào)點(diǎn)擊“;與第二層的內(nèi)容分開(kāi)，講完第二層再用分號(hào)點(diǎn)擊分號(hào)與第三層的內(nèi)容分開(kāi)。4.剛剛小朋友都讀得很認(rèn)真，如今再請(qǐng)你們把課文連起來(lái)完好地讀一讀，然后想一想課文講了怎樣一個(gè)故事。出示填空：課文講了蒲公英的種子成熟了，它們要 ，太陽(yáng)公公囑咐它們不要 ，不要 ，要。其中有兩顆種子不聽(tīng)太陽(yáng)公公的話，一顆飛到了，另一顆飛到了 。結(jié)果兩顆種子 ，只有 。四、穩(wěn)固生字詞，學(xué)寫(xiě)生字。1.出示生字讀一讀：絨、降、 富、表、記、球、泥、漠、惑2.重點(diǎn)指導(dǎo)：絨 、降、 富、三字的注意點(diǎn)。 記 、 球、 泥、 漠、 惑

9、用形聲字的方法來(lái)識(shí)記字形五、作業(yè)。完成習(xí)字冊(cè)上生字的描紅和仿寫(xiě)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2.從蒲公英種子的不同結(jié)果，懂得做事要實(shí)事求是，不要被外表現(xiàn)象所迷惑。3.練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解太陽(yáng)公公的話的意思，理解“迷惑這個(gè)詞語(yǔ)的意思。2.懂得做事要實(shí)事求是，不要被外表現(xiàn)象所迷惑。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白課文要告訴我們的道理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生詞。過(guò)渡：這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?蒲公英?這篇課文。在學(xué)文之前，先跟生詞朋友見(jiàn)個(gè)面吧。這些朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?導(dǎo)入：蒲公英的種子成熟了，蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備好了降落傘，只要風(fēng)兒輕輕一吹，孩子們就可以乘著風(fēng)兒出發(fā)了。

10、如今就讓我們做一回蒲公英的種子，隨著風(fēng)兒去旅行吧!1播放蒲公英種子隨風(fēng)飄蕩的錄像。2指導(dǎo)朗讀：你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下分開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么沖動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣?自由自在、輕松愉快你能把這種感覺(jué)在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)嗎?朗讀第一自然段。二、學(xué)習(xí)課文二-四自然段。過(guò)渡：在遠(yuǎn)行之前，讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公的話吧。1.出示第二自然段，齊讀。太陽(yáng)公公告訴我們什么呀?根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)：金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝沙漠 湖泊 泥土太陽(yáng)公公在告訴蒲公英種子這些話的時(shí)候，是用一種什么態(tài)度來(lái)說(shuō)的?點(diǎn)擊“親切請(qǐng)你用“無(wú)字詞典來(lái)說(shuō)說(shuō)“親切是一種怎樣的態(tài)度

11、?比方說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的?說(shuō)話時(shí)臉上會(huì)是怎樣的表情?還會(huì)有怎樣的動(dòng)作?平時(shí)誰(shuí)對(duì)你說(shuō)話態(tài)度很親切的?大家對(duì)“親切一詞弄懂了，如今你能學(xué)著太陽(yáng)公公的口氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?朗讀第二自然段。2.過(guò)渡：太陽(yáng)公公的話記住了嗎?好了，咱們?cè)撊ヂ眯辛?。到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧!孩子們，風(fēng)伯伯來(lái)送我們了。來(lái)，動(dòng)起來(lái)!配樂(lè)：大風(fēng)的聲音，學(xué)生模擬蒲公英自由地在位置上隨風(fēng)舞動(dòng)媒體依次出示：湖泊圖、森林圖、小河圖、屋頂圖、田野圖、沙漠圖3.孩子們，在快樂(lè)的旅行中，你見(jiàn)到了什么?你想住哪兒?請(qǐng)你們邊旅行邊說(shuō)說(shuō)自己看到的和自己的決定。決定好了就住下來(lái)吧!學(xué)生在座位帝自由活動(dòng)，看屏幕上的圖自由說(shuō)話。說(shuō)完后，回到

12、座位上4.啊，都定居了，那祝各位生活愉快!我過(guò)一年再來(lái)看大家。5.光陰過(guò)得真快!一年過(guò)去了，你們定居在哪兒的?如今什么樣子了?哪個(gè)蒲公英來(lái)說(shuō)說(shuō)?學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：1假設(shè)學(xué)生先交流住在森林、田野里的蒲公英，等學(xué)生交流后，老師小結(jié)：你們生活都很幸福，請(qǐng)用快樂(lè)的語(yǔ)氣一齊來(lái)讀讀，出示“落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。2假設(shè)學(xué)生交流住在湖泊、小河里的蒲公英，那么問(wèn)問(wèn)他為什么要住那兒?然后出示“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)快樂(lè)!3住在沙漠里的蒲公英交流時(shí)，引導(dǎo)朗讀飛到沙漠去的蒲公英所說(shuō)的話。板書(shū)設(shè)計(jì)：8、蒲公英沙漠 湖泊 泥土金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝財(cái)

13、富 快樂(lè)干死 淹死 茁壯成長(zhǎng)教后反思：?蒲公英?是一篇童話故事，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)了一個(gè)道理，不要被事物美麗的外表所迷惑，同時(shí)也講述了一個(gè)自然常識(shí)，像蒲公英這類(lèi)植物在泥土里才能茁壯成長(zhǎng)。童話故事是學(xué)生最樂(lè)意承受的，學(xué)起來(lái)也最容易，只要把故事讀透，故事內(nèi)容便都能明確!只要在熟悉故事內(nèi)容的根底上點(diǎn)播引導(dǎo)，學(xué)生們根本能明白其中的小哲理，所以在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了情境，注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓他們通過(guò)想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀來(lái)感悟這個(gè)哲理。比方：在教學(xué)第二自然段中，在通過(guò)各種形式朗讀太陽(yáng)公公囑咐的根底上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色想想說(shuō)說(shuō)：蒲公英種子們，如今你們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐，想到哪兒去安家了?為什么?學(xué)生們結(jié)合太陽(yáng)公公的囑咐，有條有理地說(shuō)出了自己的選擇。我想，學(xué)生們?cè)谡f(shuō)的同時(shí)也已經(jīng)初步明白了文中所要表達(dá)的蘊(yùn)意。在指導(dǎo)朗讀完第三自然段后，我問(wèn)同學(xué)們：小蒲公英種子們，看到這兩位小伙伴一顆向沙漠飛去了，而另一顆向湖泊飛