七年級數(shù)學(xué)從不同方向看教案(二)蘇教版

1、www.DearEDUxoni七年級數(shù)學(xué)從不同方向看教案(2)蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：能識別簡單物體的三視圖，會畫立方體及其簡單組合體的三視圖。2、能力目標(biāo)：(1)經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，發(fā)展空間觀念；(2)在與其他人交流的過程中，能合理清晰地表達(dá)自己的思維過程；(3)在觀察的過程中，初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形。3、情感目標(biāo)：(1)通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動參與，做“數(shù)學(xué)實驗”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,激活學(xué)生思維。(2)在與他人的合作過程中，增強互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神。(3)體會到在生活中我們也應(yīng)從不同角度，多方面地去看待一件事物，分析一件事情。教

2、學(xué)重點、難點分析：本節(jié)課的內(nèi)容是主視圖、左視圖、俯視圖的概念，簡單物體的三視圖的判斷和畫立方體及其簡單組合體的三視圖。本節(jié)課首先安排學(xué)生觀察實物和課件，初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形。讓學(xué)生觀察幾個簡單幾何體的組合，辨別觀察的方向，由此引出三視圖的概念。然后通過觀察模型，熟悉簡單幾何體的三視圖。最后通過搭建模型，觀察想象，學(xué)會如何畫立方體及其簡單組合體的三視圖。學(xué)習(xí)的重點是會判斷簡單物體的三視圖和會畫立方體及其組合圖形的三視圖。學(xué)習(xí)的難點是學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。因此本節(jié)課應(yīng)用了較多的實物模型，并精心設(shè)計了一系列數(shù)學(xué)活動來幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念。教學(xué)對象分析：1、初一學(xué)生性格開朗活

3、潑，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)較生動活潑，直觀形象，且貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生的有意注意。2、初一學(xué)生的抽象思維能力較弱，空間觀念還有待不斷發(fā)展，所以在進(jìn)行三視圖的教學(xué)時，可讓學(xué)生充分觀察實物模型、教具，幫助他們直觀形象地感知圖形。3、初一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機會，讓他們主動參與、勤于動手、從而樂于探究。教學(xué)策略及教法設(shè)計：【策略】課堂組織策略：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，生動有趣的問題情境，開展活潑、主動、有效的數(shù)學(xué)活動，組織學(xué)生主動參與、勤于動手、積極思考，使他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和

4、掌握三視圖有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)策略：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解所需掌握的知識，在教師的組織、引導(dǎo)、點撥下主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證與交流等數(shù)學(xué)活動，從而真正有效地理解和掌握知識。輔助策略：借助實物模型、教具、實物投影儀及多媒體課件，使學(xué)生直觀形象地觀察、實驗?！窘谭ā垦菔痉ǎ喊褜嵨锬Ｐ汀⒔叹呋蚨嗝襟w課件演示給學(xué)生看，使學(xué)生直觀、具體、形象地感知圖形。實驗法：讓學(xué)生動手操作，搭建立方組合體，發(fā)展空間觀念。討論法：在學(xué)生進(jìn)行了自主探索之后，讓他們進(jìn)行合作交流，使他們互相促進(jìn)、共同學(xué)習(xí)。練習(xí)法：精心設(shè)計隨堂練習(xí)，使學(xué)生的知識水平得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展和提高。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件：行駛的汽車，想一想，學(xué)習(xí)

5、目標(biāo)，練習(xí)(2)(4);2、準(zhǔn)備實物：乒乓球、熱水瓶、玻璃杯；3、自制模型：長方體(兩種)、四棱錐、正方體、圓柱。教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)過程學(xué)生活動設(shè)計意圖【情境】：1、在講臺上按課本所示擺放乒乓球、熱水瓶、玻璃杯，三位學(xué)生分別站在講臺的左側(cè)、右側(cè)和止前方觀察。他們分別能看到什么物體？K實物演示R2、有f,我站在學(xué)校門口，一輛汽車從我向前駛過，我拍攝了一組照片。請同學(xué)們想一想，按照汽車被攝入鏡頭的先后順序，這一組照片應(yīng)如何排列？K課件演示三位學(xué)生分別站在講臺的左側(cè)、右側(cè)和止前方觀察，其余學(xué)生展開想像、并回答他們各自可能看到的圖形。然后讓三位學(xué)生分別敘述自己看到的圖形。學(xué)生先獨立思考，然后與同伴交流

6、。請一位學(xué)生操作計算機，將五張圖片按順序排列好。從學(xué)生的實際生活入手，利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)問題情境，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面使學(xué)生能初步形象感知：從/、同方向觀察同一物體可能看到/、同的圖形?！鞠胍幌搿浚何覀儚牟煌姆较蛴^察同一物體時，可能看到/、同的圖形嗎？請舉出生活中一些從/、同方向觀察同一對象結(jié)合兩個問題情境和生活實際，思考聯(lián)系學(xué)生實際生活，深刻體會。與其它學(xué)科相聯(lián)系，拓寬學(xué)生思維，發(fā)展他們聯(lián)想、類比能力。并用心愛心專心' 116號編輯的實例。你能用一句詩句來描述這種現(xiàn)象嗎？K課件演示并回答問題K課件演示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”2【探究】：1、議一議：(課本第16頁)K模型演示2

7、、學(xué)一學(xué)：我們從不同的方向觀察同一物體時，可能看到不同的圖 形。其中，把正面看到的圖 叫做主視圖，從左面看到的 圖叫做左視圖，從上面看到 的圖叫做俯視圖。學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生先進(jìn)行充分想象，然后分組進(jìn)行觀察，并與同伴交流自己的體會。學(xué)生分組動手搭出圖中的幾何體，并進(jìn)行觀察，體會它的三視圖。由此引申到生活中我們也應(yīng)從不同角度、多方面地去看待一件事物，分析一件事情。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,做到有的放矢。從不同方向觀察實物過渡到觀察簡單幾何體的組合圖，逐步引出三視圖的教學(xué)內(nèi)容，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生通過活動能真正理解三視圖的3、練一練:分別把六棱柱的三視圖名稱填在相應(yīng)的橫線上。(教

8、(2)把圖中圓柱的三視圖名稱 填在橫線上。(自擬)練習(xí)(1)(2)(3):學(xué)生先想象，然后觀察模型，形象感知，并與同伴交流。讓學(xué)生主動從事想象、猜測、觀察、實驗、驗證與交流等數(shù)學(xué)活動，從而熟悉幾種簡單幾何體的三視圖。K課件演示n主視圖是左視圖是俯視圖是桌上放著一個圓柱和一個長方體。(課本)K模型演示請說出下面的三幅圖分別是(4)一個幾何體的俯視圖是圓，猜一猜，它可能是怎樣的幾何體？有沒有主視圖、左視圖、俯視圖都是圓的幾何體？還有沒有主視圖、左視圖和俯視圖都相同的幾何體？(自擬)K課件演示4、做一做：(1)畫出下面幾何體的主視圖、左視圖與俯視圖。(課本)(2)上圖的幾何體共用了幾個小立方體？用這

9、幾個小立方體你還能搭出與上圖不同的幾何體嗎？你能畫出它們的三視圖嗎？(自擬)K學(xué)生作品展示R【反思】：1、你能識別一些簡單幾何體(如：圓柱、圓錐、球、棱柱等)的三視圖嗎？2、你會畫小立方體的簡單組合體的三視圖嗎？七、1課外拓展:練習(xí)(4):學(xué)生首先獨立思考一會兒，然后與同伴交流或討論，最后舉手發(fā)表自己的見解。題(1):學(xué)生先想象后畫圖，并通過搭建幾何體驗證學(xué)習(xí)成果。題(2):學(xué)生四人一組進(jìn)行活動，一人搭幾何體，另三人畫圖并交流，如有異義，舉手詢問。依次輪流。學(xué)生回顧探究的整個過程，體會學(xué)習(xí)的成果，感受成功的喜悅，產(chǎn)生后繼學(xué)習(xí)的激情。拓寬學(xué)生的思路，發(fā)展他們想象、聯(lián)想的能力。讓學(xué)生在自主探索與合作交流中去真正理解和學(xué)會畫簡單組合體的三視圖。再次明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并使學(xué)生自行檢驗?zāi)繕?biāo)的達(dá)成。甲、乙、丙、丁四人分別面對面坐在一張四方形桌子旁邊。桌上一張紙上寫著數(shù)字“9”,一一9用心愛心專心'116號編輯www,De社eEDU,com甲說他看到的是“6”，乙說他看到的是“"，丙說他看到的是“”，丁說他看到的是“9”,則下列說法正確的是（）A.甲在丁的對面，乙在甲的左邊，內(nèi)在丁的右邊B.丙在乙的對面，內(nèi)的左邊是甲