《馬說》作業(yè)設(shè)計

1、馬說作業(yè)設(shè)計一、基礎(chǔ)部分1 .給下列加點字注音：（4.5分）祗（）駢（）不外見（）食（）馬者梢（）楊（）一食（）或盡粟（）一石（）2.解釋下列各組中加點的字。（1）一食或盡粟一石（）（2）食之不能盡其才（）（3）其真無馬也（）（4）祗（）（5）駢死（）（6）策（）之不以其道（）執(zhí)策（）而臨（）之3、填空：（9分）（1）馬說的作者是 被后人譽為“代著名家;之百（2分）（2）文章借用有關(guān)伯樂和千里馬的傳說，運用的手法，食馬者喻指,千里馬喻指,伯樂喻指,抨擊了的社會現(xiàn)象，表達了作者之情，作者（3）請寫出兩個含“馬”字的成語。（2分）4、用原文填空。（6分）（1） 水文的中心論點是：,。（2） 全文的

2、主旨句是：（3）食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：（4）千里馬被埋沒的根本原因是：（5）千里馬被埋沒的直接原因是：（6）有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”由此我們可想到馬說的一句話：5、找出下列各句中的通假字，并寫出它的本字和意義。（6分）才美不外見通,含義：食之不能盡其材通,含義：通,含義：其真無馬邪通,含義：6.下面句中“之”的意義和用法與例句相同的一項是（）例：鳴之而不能通其意*A.祇辱于奴隸人之手*B.執(zhí)策而臨之*C.燕趙多慷慨悲歌之士*D.駢死于梢物之間*7下列說法不符合文義的一項是（A.“說”是古代的一種議論體裁，用來陳述作者對社會上某些問題的觀點，馬說以伯樂

3、和千里馬為喻，對在位者的不能識別人才，摧殘、埋沒人才，表達強烈的憤慨。B.馬說圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開論述。開頭說明伯樂對千里馬命運的決定作用，中間揭示千里馬被埋沒的根本原因，最后總結(jié)全文。C.馬說第二自然段中四個“不”有力地譴責(zé)“喂馬人”的無知。D.“千里馬”被埋沒的根本原因是“食不飽，力不足”。閱讀全文，完成610題。8 .第一句“世有伯樂，然后有千里馬”在全文中的作用是9 .因為沒有伯樂，千里馬往往遭受到“”的命運。_10 怎樣才能使千里馬充分發(fā)揮其日行千里的才能？（整理文中有關(guān)句子回答）11 .由本文內(nèi)容引申開去，簡要談?wù)勀銓Α叭吮M其才”的看法。10.對下列句子的意思，解釋不當

4、的一句是（）A.食馬者不知其能千里而食也喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它B.才美不外見它的才能和美好品質(zhì)不被外人看見C.安求其能千里也?又怎么能要求它日行千里呢？D.食不飽，力不足吃得不飽，力氣不充足12. 這篇文章的主旨是:（）A. 論證人才的重要性:“世有伯樂,然后有千里馬。”B. 借千里馬為喻對封建統(tǒng)治者“不知馬”,埋沒人才的行為作了有力的揭露。C. 借千里馬的不幸遭遇,曲折地表現(xiàn)自己懷才不遇之嘆。D.這是一篇談養(yǎng)馬經(jīng)驗的文章，目的是要使養(yǎng)馬人懂得如何養(yǎng)好千里馬。13 “千里馬常有，而伯樂不常有”揭示了當時怎樣的社會現(xiàn)象？14 、作者把千里馬不能千里歸罪于食馬者，你是否同意作者的觀