媽媽的小幫手教案媽媽的小幫手教案設計.doc

1、媽媽的小幫手教案 媽媽的小幫手教案設計媽媽的小幫手教案設計教學目的：1、讓學生按一定標準給物品分類，體驗同一標準分類確實定性及不同標準分類的多樣性。2、在分一分、比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察分析p 、比擬才能。3、經(jīng)歷分類、比擬的過程，感受生活和數(shù)學的親密聯(lián)絡，初步養(yǎng)成分類整理物品的習慣。教學準備： 準備不同類型的本子、多媒體圖片教學重點：重點是讓學生按一定標準給物品分類。教學難點：難點是體會按不同標準分類結果的多樣性。師生雙邊活動：一、導入課題：老師為每一學習小組提供幾種不同類型的本子，混放在一起。老師出示一摞各種款式的本子，提問：“本子這么亂，怎么辦？你來幫我吧！”讓學生運用自己的

2、已有經(jīng)歷一邊動手分，一邊討論方法。請一位學生幫助老師分類整理，過程用實物投影展示。老師小結：“我們剛剛就是進展了分類整理。出示課題：分類二、學習分類：1、老師引導：“分類在我們生活中的用途可大了。你看，媽媽正需要你幫助呢！”老師小結：“同學們想出了各種方法幫助媽媽。你認為他們的方法怎么樣？”“你能用幾種方法進展分類？”總結：我們用了不同的標準進展了分類，分出的結果就不一樣。2、老師引導：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？引導學生體會分類的意義。課件出例如題圖片。學生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服。老師巡視、指導學生活動。學生自由發(fā)表見解。可能出現(xiàn)以下幾種方法：、把爸爸、媽媽和小明的衣服分

3、開；按上衣和下衣分；按顏色不同分；引導學生分析p ，體會分類標準不一致，分得結果就不一樣。3、老師引導：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？老師引導學生獨立考慮，然后說說自己的想法。培養(yǎng)學生熱愛勞動和關愛媽媽的情感。對于學生說出的例子，假如可以運用分類的知識，就引導學生進展分類，并說說自己分類的方法。學生可能想到的：、幫助媽媽整理背包或者自己的書包；、幫助媽媽整理廚房里的碗筷；、幫助媽媽整理客廳的里的物品；、幫助媽媽整理勞開工具；學生體會數(shù)學知道與生活的親密聯(lián)絡，進步學生的學習興趣。老師小結：“看，生活中處處都能用到數(shù)學知識。其實，分類的知識不僅僅在這方面有用，還有許多用途呢！4、解決問題

4、(1)哪些是鳥類？用“O”圈出來。老師出示自主練習第一題圖，學生獨立考慮完成。完成后請學生說一說自己圈的，并說理由，與其同學進展評價。(2)分一分，說一說。老師出示自主練習第二題圖，學生討論完成。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。引導學生說一說還發(fā)現(xiàn)了什么。(3)想一想有哪幾種分法老師出示自主練習第三題圖，學生先獨立完成，然后在組內(nèi)交流。老師巡視指導。請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學進展補充5、全課總結“今天我們學習了什么數(shù)學知識？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的知識嗎？”培養(yǎng)在生活中運用數(shù)學知識的意識。6、課外活動回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲?，并?/p>

5、家人說一說自己分類的方法，請家人給你評價。培養(yǎng)學生熱愛勞動和關愛長輩的情感。引導學生在生活中運用數(shù)學知識。注重評價方式靈敏化、過程化。教學后記：媽媽的小幫手分類與比擬教學目的:1、通過觀察，比擬“厚薄”，引出對長短、多少、大小等比擬。2、經(jīng)歷詳細分類活動的過程，初步體驗分類結果在同一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，初步養(yǎng)成整理物品的習慣。3、在分一分，比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察、分析p 、比擬的才能。4、在老師的引導下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關分類、比擬的簡單數(shù)學問題。并能初步匯報和交流自己的想法。教學準備：多媒體主題圖、教學重點：重點是學習按指定標

6、準或自定標準讀對物品進展分類。教學難點：難點是能提出有關分類、比擬的簡單數(shù)學知識。師生雙邊活動：一、導入：師：同學們，告訴你們一個好消息，小明最近搬新家了。小明邀請大家到他家去做客，你們想到他家去參觀嗎?(出示放大的主題圖)師：瞧，這就是小明的家。誰能說說小明家都有什么利用小明搬家導入本課，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣以及學習數(shù)學的愿望。二、學習比擬、分類：1、 引導學生體會分類的意義。課件出例如題圖片。老師引導：小明說“媽媽的衣服真多呀！”他是怎么知道的？學生分組討論，自由發(fā)表見解，老師巡視、指導學生活動。老師小結：“因為媽媽的衣服最厚所以小明知道媽媽的衣服最多。那么除了可以比擬誰的衣服最多，還

7、可以比擬什么呢？”學生自由發(fā)表見解。可能出現(xiàn)以下幾種比擬：、誰的衣服最長？誰的衣服最短？；、媽媽和小明誰高誰矮？；、哪邊的馬大？哪邊的馬??？；、哪個水晶球大？哪個水晶球??？；2、師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什么？對于學生說出的例子，假如可以運用分類的知識，就引導學生進展分類，并說說自己分類的方法。學生可能想到的：、幫助媽媽整理廚房里的碗筷；、幫助媽媽整理客廳的里的物品；、幫助媽媽整理勞開工具；老師小結：“看，生活中處處都能 用到數(shù)學知識。其實，分類的知識不僅僅在這方面有用，還有許多用途呢！”3、解決問題、哪本書最多？老師出示自主練習第一題圖，學生獨立考慮完成。完成后請學

8、生說一說自己圈的，并說理由，與其同學進展評價。、比一比誰輕？誰重？。老師出示自主練習第二題圖，學生討論完成。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。引導學生說一說還發(fā)現(xiàn)了什么。、哪團線長？你還能比擬什么？老師出示自主練習第三題圖，學生先獨立完成，然后在組內(nèi)交流。老師巡視指導。、在適當?shù)?內(nèi)畫對勾。、誰拿最適宜？請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學進展補充。練習時，組織課堂上的理論活動，由老師、大同學、小同學進展比擬。在兩兩比擬的根底上，最后通過推理得出誰的手最長。對物體的比擬，有直接比擬，還有借助生活經(jīng)歷進展推理比擬。4、課堂小結：“今天我們學習了什么數(shù)學知識？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的知識嗎？”引導學生進展總結。培