一年級上冊數(shù)學(xué)教案第七單元第一課時 數(shù)、認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)_冀教版

1、. 第七單元 1120各數(shù)的認(rèn)識教材分析本單元是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)各數(shù)和10以內(nèi)的加法的根底上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括數(shù)、認(rèn)、讀、寫1120各數(shù)，知道“10個一是一十，20以內(nèi)各數(shù)的組成和進(jìn)展20以內(nèi)數(shù)的大小的比較。對于1120各數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生在入學(xué)前都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)歷，本單元學(xué)習(xí)的重點是1120各數(shù)的寫法和組成。教材注意選擇了一些典型事例和活動。如，第60頁的抓花生，先估計，再數(shù)；第61頁裝雞蛋的托盤；第63頁的擺小棒等。目的是讓學(xué)生在對熟悉的事物動手、動腦做得過程中，理解1120各數(shù)的意義，體會1120各數(shù)的特征，學(xué)會1120各數(shù)的讀、寫，知道生活中有許多可以用1120各數(shù)表示的事物。本部分

2、教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點：1. 教材中提供了豐富的素材，注重聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際，注重表達(dá)學(xué)習(xí)過程。2. 注重學(xué)生動手操作，如擺小棒等。3. 教學(xué)時用數(shù)數(shù)的方法解決問題。讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，同時體會到解決問題可以有不同方式：前面是用列式解決，這里用數(shù)數(shù)的方法也可以解決問題。結(jié)合一年級學(xué)生的思維以詳細(xì)形象為主，本單元結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)教材提供了教學(xué)所需要的大量的操作活動，使學(xué)生所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知構(gòu)造中。教學(xué)目的1. 經(jīng)歷從日常生活中抽象出1120各數(shù)的過程，理解1120各數(shù)的意義。能數(shù)、認(rèn)、讀、寫1120各數(shù)，知道“10個一是一十1個十，會用20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的

3、順序。2. 可以用符號或詞語表示20以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計的意識。3. 積極參與數(shù)學(xué)活動，獲得一些成功的體驗。對身邊的數(shù)學(xué)感興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。重點、難點重點：1120各數(shù)的寫法和組成。 難點：可以用符號或詞語表示20以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計的意識。教學(xué)建議1. 老師應(yīng)注重動手操作和直觀經(jīng)歷的積累。在本單元教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助實物、小棒等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，在數(shù)數(shù)的過程中認(rèn)識數(shù)的組成、數(shù)序，感受數(shù)的大小關(guān)系。老師還可以充分利用教材中提供的數(shù)數(shù)的方法，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)歷，逐步建立數(shù)感。2. 繼續(xù)讓學(xué)生體驗解決問題的一般過程。 教學(xué)時，老師

4、應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)歷，用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題。教學(xué)的重點應(yīng)是指導(dǎo)學(xué)生觀察問題情境的方法，捕捉有用的數(shù)學(xué)信息，恰中選擇解決問題的思路與方法，在解決問題后還應(yīng)進(jìn)展回憶與反思。課時安排本單元用3課時完成教學(xué)課題課時數(shù)、認(rèn)、讀、寫1120各數(shù)1課時1120各數(shù)的組成1課時比較20以內(nèi)數(shù)的大小1課時總計3課時第七單元第一課時 數(shù)、認(rèn)、讀、寫1120各數(shù)教學(xué)內(nèi)容教材6062頁 經(jīng)歷數(shù)1120各數(shù)、認(rèn)數(shù)與讀寫的過程教學(xué)提示學(xué)生在日常生活中口頭數(shù)1120已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)歷。教學(xué)時充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生動手操作，動嘴描繪，經(jīng)歷數(shù)、認(rèn)、讀、寫1120各數(shù)，理解知識的開展過程

5、。教學(xué)目的知識與技能：結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)歷數(shù)1120各數(shù)、認(rèn)數(shù)與讀寫的過程。過程 與方法：能數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，能認(rèn)、讀、寫1120各數(shù)。情感態(tài)度與價值觀：積極參加數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)估計意識，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。重點、難點重點：純熟地點數(shù)1120各數(shù)，學(xué)會1120各數(shù)的讀、寫。難點：激發(fā)學(xué)生估計、數(shù)數(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：主題圖、課件、投影儀。學(xué)具準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備一小把花生米。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？都喜歡吃什么水果？給學(xué)生充分時間，交流各自喜歡吃的水果師：今天老師帶同學(xué)們?nèi)ニ昕匆豢?，在水果店里我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識。板書：數(shù)、認(rèn)、讀、寫112

6、0各數(shù)?？匆豢矗@么多水果，你們都認(rèn)識它們嗎？給學(xué)生充足交流各自認(rèn)識水果名稱的時間，對于學(xué)生不知道的水果由老師介紹設(shè)計意圖：孩子們都喜歡吃水果，從他們熟悉的物品入手，導(dǎo)入新課，能使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以及自主參與學(xué)習(xí)的欲望。二、探求新知。一數(shù)一數(shù)。師：你能估一估每種水果的數(shù)量嗎？給學(xué)生充分交流自己估每種水果數(shù)量的時間，只要數(shù)量根本合適與實際數(shù)量差距不大，老師均給予表揚師：想不想知道每種水果實際有多少個呢？我們一起數(shù)一數(shù)可以嗎？師生共同數(shù)一數(shù)每種水果有多少個，在學(xué)生交流各有多少時，老師多多關(guān)注學(xué)生是怎樣數(shù)的，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序數(shù)數(shù)，防止漏數(shù)和多數(shù)師：下面我們一起把

7、水果的個數(shù)由少到多整理到黑板上學(xué)生邊說水果及其個數(shù)，老師邊板書。生1：芒果11個，鴨梨12個，西瓜13個，火龍果14個，桃子15個。生2：橘子16個，菠蘿17個，石榴18個，蘋果19個，香蕉20個。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確數(shù)出各種水果個數(shù)，為認(rèn)數(shù)打好根底。（2） 數(shù)花生。 師：剛剛同學(xué)們數(shù)得很好，水果的個數(shù)都數(shù)對了。為了獎勵你們，下面我們做一個數(shù)花生米的游戲好嗎？玩游戲，必需要遵循游戲規(guī)那么，我們這個游戲規(guī)那么：1抓一小把花生米。2先估計大約有多少個。3放在桌子上數(shù)一數(shù)。老師指名學(xué)生做示范：一名學(xué)生抓一把花生米；全班猜出這把花生米可能有幾個師把學(xué)生猜的數(shù)字分別寫在黑板上；這名學(xué)生把實物投影到大屏

8、幕上，實際數(shù)一數(shù)個數(shù)。對于估計與數(shù)的結(jié)果一致的給予鼓勵性評價同桌或小組合作數(shù)。每人抓一把花生米，先讓同桌或組內(nèi)其他成員估計有多少粒，再一起數(shù)一數(shù)。設(shè)計意圖：1.學(xué)生到實物投影前數(shù)數(shù)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又起到了示范作用。 2.讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，動起來，親自經(jīng)歷猜數(shù)到數(shù)數(shù)的過程。有目的地培養(yǎng)學(xué)生估計的意識。三數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)。 課件依次出示教材61頁雞蛋托盤示意圖 師：觀察一盤雞蛋示意圖，看一看雞蛋托盤有什么特點？ 生：一個雞蛋托盤，假如放滿雞蛋是10個。 師：認(rèn)識11觀察示意圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么？如今情景圖中共有多少個雞蛋呢？ 生1：在一盤放:10個雞蛋的托盤根底上，又出現(xiàn)了一盤裝1個

9、雞蛋的托盤。 生2：如今情景圖中共有11個雞蛋。 師：觀察11這個數(shù)字，說一說在田字格中怎樣寫？ 老師在田字格中范寫，請學(xué)生先書空，再在田字格中標(biāo)準(zhǔn)書寫，并引導(dǎo)學(xué)生讀出十一并板書設(shè)計意圖：在原來一滿盤雞蛋是10個的根底上，再出示一盤裝1個雞蛋的托盤，使學(xué)生理解一盤滿10個，另一盤有1個，就是11個。感知10和1合起來是11個，然后寫出11。在整個教學(xué)過程中，老師注意教學(xué)層次要表達(dá)講、扶、放的原那么。按照上面的方法在組內(nèi)學(xué)習(xí)其余數(shù)字：學(xué)生先數(shù)出有多少個雞蛋，然后指名說用什么數(shù)字表示，再說一說這個數(shù)字怎么書寫。在田字格里和老師一起寫1220幾個數(shù)字并分別板書讀出各個數(shù)字設(shè)計意圖：利用裝雞蛋的托盤認(rèn)

10、識1120各數(shù)，讓學(xué)生形象地理解10個再加上1個是11個，11個再加上1個是12個，進(jìn)而認(rèn)識10個和2個合起來是12個。讓學(xué)生直觀感知1120各數(shù)都是由1個十和幾個一組成的。最后先讓學(xué)生按順序齊讀1120幾個數(shù)字，再在組內(nèi)讀數(shù)或指名提出數(shù)數(shù)的要求，同桌互相數(shù)數(shù)設(shè)計意圖：采取靈敏多樣的練習(xí)方式，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，穩(wěn)固所學(xué)知識。三、穩(wěn)固知新。1.練一練第1題。 1讓學(xué)生先拿出自己的尺子，從0開場按順序讀一讀。2出示示意圖。學(xué)生看插圖，從10開場讀。3同學(xué)之間交流彼此互相依次數(shù)1120，再倒著數(shù)。并指名讀出自己的數(shù)法。2.身邊的數(shù)學(xué)。1出示示意圖。仔細(xì)觀察示意圖，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。如，玩足球的同學(xué)上

11、衣的號碼是11號.2讓學(xué)生說說自己還知道哪些生活中的數(shù)。設(shè)計意圖：教互練的方式，一方面進(jìn)步練習(xí)的效率，另一方面利用所學(xué)知識來解決實際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)知識的實用性。4、 達(dá)標(biāo)反響。1、遮住的都是什么數(shù)？你知道嗎？2、 看圖數(shù)數(shù)。3、按順序連一連，看看像什么？答案：2. 16五、課堂小結(jié)：師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)、認(rèn)、讀、寫1120各數(shù)。誰能說說在生活中假如數(shù)出并讀、寫出20以內(nèi)數(shù)的個數(shù)呢？不要求學(xué)生描繪得特別準(zhǔn)確，只要意思對就可以。最后，師生進(jìn)展概括：1.確定要數(shù)物體。2.先數(shù)出10個圈起來，再依次數(shù)出多余的數(shù)量，10個物體再加上幾個就是十幾個。特別注意的是：兩個

12、10就是20。3.先明確1120各數(shù)的特點，再書寫。 設(shè)計意圖：一方面幫助學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點，另一方面激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽課，積極答復(fù)以下問題的好習(xí)慣。 六、布置作業(yè)。 1.先圈出10個，再寫一寫，讀一讀。寫作： 讀作： 寫作： 讀作： 2. 按順序填空。3. 有12個棋子，假如1個1個地數(shù)，要數(shù) 次；2個2個地數(shù)，要數(shù) 次；3個3個地數(shù)，要數(shù) 次；4個4個地數(shù)；6個6個地數(shù)，只需要數(shù) 次就可以了。答案：3. 12 6 4 2板書設(shè)計 數(shù)、認(rèn)、讀、寫1120各數(shù) 芒果：11，讀作：十一； 鴨梨：12，讀作：十二； 西瓜：13，讀作：十三； 火龍果：14，讀作：十四； 桃子：15，讀作：十五； 橘子：16，讀作：十六； 菠蘿：17，讀作：十七； 石榴：18，讀作：十八； 蘋果：19，讀作：十九； 香蕉：20，讀作：二十。教學(xué)反思 本節(jié)課結(jié)合學(xué)生已有