《找春天》教學(xué)反思

1、.?找春天?教學(xué)反思辭別嚴(yán)寒的冬天，春天已悄悄地來到了我們的身邊，你們能找到春天的痕跡嗎?為方便老師更好的教學(xué)，今天，語文網(wǎng)小編給大家推薦關(guān)于?找春天?教學(xué)反思。通過?找春天?教學(xué)反思，老師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)缺乏，比方說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)程度的進(jìn)步累計(jì)經(jīng)歷。一起來看下吧!?找春天?教學(xué)反思由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：?找春天?教學(xué)反思?找春天?這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩

2、秋千，興奮地叫著、笑著多么迷人的春天?！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?多么優(yōu)美富有詩意的語言。怎么樣讓學(xué)生感受到語言中蘊(yùn)含的畫面，語言中蘊(yùn)含的情感呢?怎樣在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)語言的增量呢?教學(xué)本文時(shí)，我是這樣做的：一、奠定情感，讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我先播放?春天在哪里?的歌曲，讓孩子們聽音樂，猜歌名，在學(xué)生熟悉的旋律中，營造一種輕松和諧的氣氛。再讓學(xué)生說說有關(guān)春天的詞語、句子或詩歌，理解學(xué)生已有的知識儲(chǔ)藏。接著圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的語言文字，感受春天就像一個(gè)羞澀、美麗、活潑的小姑娘。課文第一段我抓住兩個(gè)

3、 “!，猜測孩子們的心情，說說假如是你，這時(shí)最想干什么?在學(xué)生充分交流后，奠定了情感根底，再指導(dǎo)朗讀，孩子們想找春天，想接觸春天的急迫心情就很容易表現(xiàn)了。第二段教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出描寫孩子們急著到外面去找春天的動(dòng)作的詞：“脫、“沖、“奔、“找。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀?為什么這樣讀?想馬上去尋找春天的急迫的心情怎么讀才表現(xiàn)得更好?反復(fù)讓學(xué)生練讀，為學(xué)生營造了氣氛：面對春天這美麗的風(fēng)光，我感覺到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我們應(yīng)用盼望、快樂的、急迫的語氣去讀課文第三至七段，抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)暗喻的精妙。這三句話

4、把春天活力勃勃的畫面栩栩如生地展如今我們面前，為春天增添了不少活力。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀句子;再讓學(xué)生改，把反問句改成陳述句;接著讓學(xué)生說，課文中的“眉毛“眼睛“音符“琴聲分別指的是什么，為什么這樣說;然后，比較句子如：1、小草從地下探出頭來，像是春天的眉毛。2.、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?課文原句你更喜歡那句，為什么。從而讓學(xué)生體會(huì)暗喻的精妙及反問句在這里帶給我們的活潑。最后有感情讀時(shí)，學(xué)生自然都能讀好了，能讀得親切、活潑、有趣了。二、積累運(yùn)用，提升語言接著我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在積累語言和運(yùn)用語言上。我讓學(xué)生模擬47自然段的句式說寫一句話。有的說：細(xì)長的柳枝輕輕地?cái)[動(dòng)，那是春天的頭發(fā)

5、吧?有的說：得意的小燕子嘰嘰喳喳，那是春天的使者吧?有的說：尖尖的筍芽努力地拔節(jié)，那是春天的虎牙吧?有的說：細(xì)細(xì)的雨絲輕輕地飄灑，那是春天的銀絲吧?看到孩子們表達(dá)的不錯(cuò)，我又馬上順勢引導(dǎo)教學(xué)了第八小節(jié)。并且結(jié)合?同步練習(xí)?作業(yè)中的第7題，設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說仿寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補(bǔ)充以下句子：春天來了!她在-，在-;她在-，在-。沒想到孩子們是那么富有想象力，裘皓琦說：“春天來了!她在枝頭給桃花化裝，在柳條上給柳樹梳頭;她在草地上彈琴，在小溪里唱歌。孫啟竣說：“春天來了!她在山野里玩耍，在花園里比美;她在布谷、百靈嘴里叫，在小溪、江河懷里唱。戴予諾說：“春天來了!她在嫩綠的葉子

6、上做客，在美麗的花叢中逗留;她在喜鵲燕子嘴里叫，在梨花迎春臉上笑。盧裕恒說：“春天來了!她在小溪里游泳，在柳樹下乘涼;她在樹林里漫步，在草地上漫舞。史宬森說：“春天來了!她在潺潺流淌的山澗里吟唱，在散發(fā)芳香的泥土里吐芽;她在幽綠平坦的草坪上嬉戲，在皚皚消融的積雪下成長。沒想到孩子的語言是那么有潛力的，那么豐富，作為老師既要努力鉆研教材，尋找語言訓(xùn)練點(diǎn)，又要擅長引導(dǎo)學(xué)生，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)才能，實(shí)現(xiàn)語言增量。三、尋找春天，擴(kuò)展語言我想，教材的編寫意圖不僅是要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，更是要鼓勵(lì)學(xué)生在自然的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探究、去想象。上完本課，在一個(gè)陽光明媚的下午，我?guī)е鴮W(xué)生到學(xué)校的小公園和校場湖去尋找春天了。雖然是早春，春天的氣息并不濃，但是積攢在地下、枝頭、葉尖的勃勃活力，只要用心去觀察、去發(fā)現(xiàn)，卻也別有味道?；貋砗笪易尯⒆觽儺嬃岁P(guān)于春天的圖畫、寫了關(guān)于春天的日記、念了關(guān)于春天的拓展文章，還背了關(guān)于春天的詩歌