廉頗藺相如列傳優(yōu)秀教學設計

1、學習必備歡迎下載廉頗藺相如列傳教學設計教學目標：1. 了解司馬遷與史記的有關知識。2. 掌握實詞、虛詞的用法、特殊句式等基本文言知識。3. 學習本文通過典型事例和細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的方法， 品味人物語言并把握人物的思想性格。學情分析： 學生對重點字詞掌握較難理解教學重點：1. 歸納文中重點詞語 , 語法現(xiàn)象和特殊句式； 學習辨析詞義 , 判斷文言特殊語法現(xiàn)象 , 特殊句式的方法。2. 欣賞文中個性化的對話描寫。教學難點： 學習本文表現(xiàn)人物性格的方法。教學安排： 兩課時教學過程第一課時一、導入新課西漢史學家司馬遷有云： “人固有一死，或重于太山，或輕于鴻毛。 ”當面臨是屈辱的生還是坦然的死時，

2、他毅然決然地選擇了生，發(fā)憤著書，終成“史家之絕唱，無韻之離騷 ”的史記。正因為此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤的英雄，在厄運中不屈的志士， 在險境中凜然的豪杰有著深刻的理解；正因為此，他的筆下才會出現(xiàn)那么多有血有肉，呼之欲出的人物。那么，在弱肉強食的戰(zhàn)國， 又有誰能憑借大智大勇力挽狂瀾， 譜寫一曲英雄的絕唱呢？今天我們就來認識兩位智勇雙全的英雄人物。 （教師板書廉頗藺相如列傳）二、出示學習目標（一）了解司馬遷與史記的有關知識。（二）掌握實詞、虛詞的用法、特殊句式等基礎文言知識。（三）學習本文通過典型事例和細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的方法，品味人物語言并把握人物的思想性格。三、作者及史記簡介（一） 司馬

3、遷（約前 145約前 90），西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長， 夏陽（今學習必備歡迎下載陜西韓城南）人。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職） 。元封三年（前 108），司馬遷承繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻，為史記的寫作提供了豐富的資料。天漢二年（前 99），在史記草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成史記。（二）史記我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史。全書共 130 篇，包括本紀 12 篇，世家 30 篇，

4、列傳 70 篇，年表 10 篇，書 8 篇，共 52 萬字。史記開創(chuàng)了我國紀傳體史書的先河，同時也開創(chuàng)了我國的傳記文學的先河，是 24 史的第一部。史記的體例和創(chuàng)作手法對后世影響深遠。本紀 (12 篇 ) ：專述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動。 ( 如項羽本紀 )世家 (30 篇 ) ：主要記述貴族的史事。( 如陳涉世家 )列傳 (70 篇) ：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種：專傳，即一人一傳， ( 如淮陰侯列傳 ) 合傳，有二人合傳，也有三五人合傳， ( 廉藺列傳 ) 匯傳，記同一類的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如仲尼弟子列傳，酷吏列傳。表 (10 篇) ：是各個歷史時期的簡單大事記

5、，是全書敘事的聯(lián)絡和補充。書 (8 篇) ：是個別事件的始末文獻，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟、文化、藝術等的發(fā)展和現(xiàn)狀。四、時代背景介紹公元前三四世紀，是我國歷史上的戰(zhàn)國后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻燃。七國之中秦最強大，它采取“遠交近攻”的政策，各個擊破，力圖吞并六國。趙是北方還有點實力的國家， 秦一時難以吞并， 便用訛詐的手段掠奪它的土地和財物。 趙依仗廉、藺二人軍事上嚴密戒備，外交上不卑不亢，維護了國家的尊嚴，保障了國家的安全。本文著重記敘了二人團結合作，與強秦抗爭的故事。五、瀏覽課文，檢測預習。（一）檢測字詞。學習必備歡迎下載找學生讀出下面畫橫線的字。1.臣等不肖（ xi ào）

6、2.刎頸之交（ wénj ng）3.廣成傳舍（ zhuàn）4.繆賢舍人（ miào）5.見臣列觀（ guàn）6.相如雖駑（ n）7.臣語曰（ yù）8.使人遺趙王書（ wèi）9.睨柱（ nì）10. 秦王不懌（ yì）（二）講故事，理結構。1找學生用自己的話講述本文故事，其他學生作評判，看誰講的全面、連貫。明確：戰(zhàn)國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙；又陪同趙王赴秦王設下的澠池會， 使趙王免受暗算。 為獎勵藺相如的汗馬之功， 趙王封藺相如為丞相。老將廉頗居功自傲，對此不服，而屢次故意挑釁，藺相如

7、以國家大事為重，始終忍讓。后廉頗終于醒悟，向藺相如負荊請罪。將相和好，共同輔國，國家無恙。2用精練的語言概括文中的幾個小故事。（ 1）完璧歸趙（ 2）澠池之會（ 3）將相和3分組討論下列問題，推薦學生回答。問題一：文章是按什么順序來寫的？明確：按時間順序。問題二：這三件事充滿了矛盾沖突 , 能說說每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎？明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭； “澠池相會”寫的是辱趙與尊趙的斗爭；“廉藺交歡”寫的是私怨與國事的矛盾。作者在矛盾中展開情節(jié)，刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛在對秦斗爭這條主線上。 學習這篇課文要始終抓住這個重點。完璧歸趙詐璧與存璧的斗爭澠池相會辱趙與尊趙的矛盾

8、將相和私怨與國事的矛盾問題三：“文似看山不喜平“，本文情節(jié)張弛有度，極具跌宕之美，文中是如何體現(xiàn)的？（文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的， 全文貫串了怎樣的矛盾？）明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾： 一種是趙國與秦國的矛盾， 一種是廉頗與藺相如的矛盾。學習必備歡迎下載一開始，秦恃強訛詐，趙國處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國家，彼此間并無私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和，緊張，緩和，藺相如地位的不斷上升， 廉頗同他的矛盾便日益緊張。 藺的退讓忍辱感動了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。第二課時一、導入二、分析課文，把握人物性格。

9、（一）分析開頭兩段。學生結合課下注解，自我逐字逐句翻譯，教師點撥，強調(diào)重點字詞。2分析課文。問題：課文的前兩段是介紹本文的兩個主人公。傳記的一般寫法， 是在文章的一開頭就介紹人物的出身之類。 本文開頭對二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此，還有什么作用呢？明確：開頭簡介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。（二）完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物1學生默讀，劃出不理解的字詞，學生討論，共同解決。老師強調(diào)重點字詞。2分析課文。提出下列問題，學生自主選擇，討論后形成連貫的語言后回答。問題一：課文是怎樣描寫藺相如出場的？這樣寫有

10、什么作用？明確：相如是在秦國威逼利誘， 趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的。虎狼之秦以城求璧，城意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。問題二：藺相如出使秦國后， 與秦國圍繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量？用簡練的語言概括出來。由此可見藺相如怎樣的思想性格？明確：矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開了三個回合的較量：第一個回合獻璧取璧。獻璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。章臺接見，美人相伴，狂呼萬歲，君臣上下，沒有一點迎見外臣的禮貌和城意，相如略施小計，收回璧玉，然后，對比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責秦王無理學習必備歡迎

11、下載無償，最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得有“辭謝”割城。第二個回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實不可得” ，就一方面以“趙王恐，不敢不獻” 的話來迎合秦王的虛榮心， 一方面向秦王考慮到急切不能得璧， 被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國。第三個回合，延斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下， 援引歷史，揭露秦國歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國，個人生死，置之度外，秦王無可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國的威風，捍衛(wèi)了趙國的尊嚴。相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應

12、對的大智大勇。3我們現(xiàn)在看看在“廷斗秦王”這個環(huán)節(jié)上，作者在哪些細節(jié)上使用了對比手法。學生瀏覽課文，劃出重點句子，并歸納總結。（ 1）秦王和相如的處事態(tài)度：秦王得璧是輕狂不己“得璧，傳之示美人及左右，左右皆呼萬歲” ，得意忘形；相如則是冷靜沉著“相如視秦王無意償趙城”，不動聲色將璧取回。（ 2）秦王得璧與失璧前后的態(tài)度變化：前是輕狂，后是驚慌。（ 3）相如取璧前后的神態(tài)變化：取前不動聲色，取后怒發(fā)沖冠。（ 4）藺相如的敘述中所體現(xiàn)的趙之群臣和相如對秦的評價和信任程度也是一個對比。4小結第二部分：這一部分寫完璧歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。問題一：相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？學生討論后明確

13、： 直接描寫 （如：相如的語言、動作、神態(tài)描寫） 間接描寫，以秦王的聲威， 秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術。復習鞏固第二部分。指導學生反復朗讀，重點體會本部分描寫人物的手法。（三）澠池之會：品味語言，把握人物。1齊讀后，指名學生試譯重點句子，教師予以必要的糾正與補充，然后討論問題。學習必備歡迎下載2劃分層次。問題：這一部分可以分幾個層次？要求用四個字概括層意?！泵鞔_：分三層。第14 段為一層：趙王赴會；第段為第二層：澠池斗爭。第16 段：斗爭結果。講析第一層（第14 段）。問題一：“澠池之會”是在什么樣的背景下舉行的？明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉行的

14、。 （要求學生翻譯畫線詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復攻趙，殺二萬人。）問題二：秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下， 為何欲與趙王 “為好”，舉行“澠池之會”？明確：軍事斗爭輔以外交斗爭，從外交上進一步迫趙投降。問題三：趙王赴會時作好了哪些準備？明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。 （“三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望。 ” 講析第二層和第三層（第 15、16 段）問題一：秦王怎樣侮辱趙王的？從哪些字可以看出來？明確：從“秦王飲酒酣” “令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個字可看出來?！昂ā弊謱懗隽饲赝醯闹焊邭鈸P、盛氣凌人的神態(tài)； “令”字表

15、示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應該是平等的） ，且要寫進秦的史冊，這是明目張膽對趙王的侮辱。問題二：面對秦王的侮辱，相如怎樣與之針鋒相對的？明確：首先，藺相如上前曰： “趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂?！保ㄒ髮W生翻譯這一句：趙王聽說秦王善于演奏秦地的音樂，請（讓我）獻上一個盆缶給秦王（敲打） ，來互相娛樂?！盀椤?wéi，動詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭。秦王不肯，相如又“跪請” ，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！ ”（要學生翻澤這一句：你我相距不出五步，我藺相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了！ ）再次，相如以“張目叱

16、之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下， 秦王被迫一擊缶。 最后，相如又顧召趙御史書，以牙還牙。學習必備歡迎下載問題三：秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無禮要求，相如又如何對策？明確：相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求： “請以秦之咸陽為趙王壽。 ”咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上。問題四：“澠池之會”的結果如何？明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動兵?？梢哉f，澠池之會是趙的勝利，秦的失敗。這一段進一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。5復習鞏固第二部分。指導學生反復朗讀，允許學生質(zhì)疑。（四）將相和：感悟思想，把握人物。1指名學生朗讀，其他學生劃出難理解字詞并提出，師生共同

17、解決。2分析課文。問題一：“將相和”這則故事運用怎樣的表現(xiàn)手法來刻畫人物形象？明確：運用對比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰， 形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功” ，鄙視藺相如“徒以口舌為勞” ；而藺相如在與舍人的對話中則說：“顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也?！边@時，作者又以廉頗重視軍事斗爭，輕視外交斗爭，反襯藺相如的見識卓爾不凡，超人一等。問題二：廉頗擁有優(yōu)點嗎？明確：知錯能改，坦白直率。問題三：“將相和”的思想基礎是什么？明確：愛國，愛趙國，仇恨秦國。 （要求學生講解“刎頸之交”這個成

18、語）（五）課堂小結。藺相如：大智大勇、不畏強暴、胸懷坦蕩、熱愛祖國。廉 頗：目光長遠、有勇有謀、以國為重、勇于改過。三、總結全文本文通過“完璧歸趙” 、“澠池之會”、“將相和”的故事，贊揚了藺相如智勇雙全的性格和寬厚待人、顧全大局的品格，也贊美了廉頗“負荊請罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。選擇典型事件刻畫人物，以寫藺相如為主，寫廉頗為賓，選材詳略得當，在矛盾學習必備歡迎下載沖突中刻畫人物， 并運用各種表現(xiàn)手法來刻畫人物，使兩個主要人物形象栩栩如生，熠熠生輝。四、延伸拓展。結合藺相如完璧歸趙論 ，重新審視這篇作品，看有什么新的體會。藺相如完璧歸趙論明王世貞藺相如之完璧，人皆稱之，予未敢以為信也。夫秦以十五城之空

19、名，詐趙而脅其璧，是時言取璧者，情也，非欲以窺趙也。趙得其情則弗予，不得其情則予；得其情而畏之則予，得其情而弗畏之則弗予。此兩言決耳，奈之何既畏而復挑其怒也！且夫秦欲璧，趙弗予璧，兩無所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧歸，曲在趙。欲使曲在秦，則莫如棄璧；畏棄璧，則莫如弗予。夫秦王既按圖以予城，又設九賓，齋而受璧，其勢不得不予城。璧入而城弗予，相如則前請曰：“臣固知大王之弗予城也。夫璧，趙寶也；而十五城，秦寶也。今使大王以璧故而亡其十五城， 十五城之子弟， 皆厚怨大王以棄我如草芥也。大王弗予城而紿趙璧，以一璧故而失信于天下，臣請就死于國，以明大王之失信。“秦王未必不返璧也。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦。是時秦意未欲與趙絕耳。 令秦王怒而僇 (l ù)相如于市，武安君十萬眾壓邯鄲而責璧與信，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣。吾故曰：“藺相如之獲全于璧也，天也。 “若其勁澠池，柔廉頗，則愈出而愈妙于用；所以能完趙者，天固曲全之哉！1翻譯這段文字 .2王世貞“對這種稱道“提出質(zhì)疑，他的疑點何在？疑點：奈之何既畏而復挑真怒也！秦