導(dǎo)學(xué)案管理制度(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上景泉中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案管理制度為了貫徹學(xué)校“常規(guī)為根、質(zhì)量為本、德育為首、師德為先”的工作思路，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)小組合作”課堂教學(xué)模式改革，全面實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我校導(dǎo)學(xué)案管理制定以下制度。指導(dǎo)思想教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校發(fā)展水平的一個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)校要一心一意、凝神聚力謀求教育教學(xué)工作的快速、持續(xù)、和諧發(fā)展。一、規(guī)范教學(xué)行為，抓實(shí)教學(xué)過程。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)的基本章法，是教學(xué)工作正常開展的基本保證，也是我們抓教學(xué)工作的永恒重點(diǎn)。因此我們必須要嚴(yán)格執(zhí)行景泉中心小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)，扎扎實(shí)實(shí)地把教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處，優(yōu)

2、化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、反思六個(gè)環(huán)節(jié)。二、狠抓常規(guī)落實(shí)，健全管理機(jī)制。教學(xué)常規(guī)工作的有效管理，是構(gòu)建學(xué)校和諧的教學(xué)秩序，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的保證。通過抓好教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施有效的檢查、督促、反饋、矯正；并通過考核評價(jià)體系的建立，運(yùn)用獎(jiǎng)懲、激勵(lì)的手段，采用教學(xué)跟蹤、蹲點(diǎn)調(diào)研、獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)、目標(biāo)責(zé)任、競爭激勵(lì)等手段，正確引導(dǎo)學(xué)校與教師發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。制度與要求一、計(jì)劃制定制度教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)人員對全學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)事先安排。作為一名教學(xué)人員，在每學(xué)期初，必須按要求完成教學(xué)計(jì)劃。學(xué)科教學(xué)計(jì)劃按學(xué)期制訂，計(jì)劃中必須包含下列五個(gè)方面的內(nèi)容：1、學(xué)期

3、教學(xué)總目標(biāo)。2、授課對象情況簡析。3、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。4、全學(xué)期總課時(shí)及課時(shí)分配。5、教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容安排。（含每一階段教學(xué)目標(biāo)）二、備課制度備課是教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的一項(xiàng)艱苦再創(chuàng)造，需要教師個(gè)人鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，掌握駕馭教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)結(jié)構(gòu)和教具的使用，為上課做好準(zhǔn)備。教師二次備課要做到“六備”，即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備練習(xí)。在二次備課活動(dòng)中要正確對待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗(yàn)。要先鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，后學(xué)習(xí)教學(xué)參考書，要對他人經(jīng)驗(yàn)采取聯(lián)系實(shí)際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要結(jié)合不同的學(xué)生實(shí)際及導(dǎo)學(xué)案課堂要求；要做到周前備課。二次備課要求：1、二次備課要做到“六備”。2、每周實(shí)施一次形式靈活的研討式集體備課活動(dòng)。三、教學(xué)反思制度教學(xué)反思是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)過程中不可缺少的必要環(huán)節(jié)。教師教學(xué)反思應(yīng)該是多視角、多維度的，教學(xué)反思除反思課堂教學(xué)外，還要注意反思作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核評價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，力爭做好常規(guī)教學(xué)的全程反思。教師應(yīng)對自己的教學(xué)抱開放的態(tài)度，時(shí)時(shí)刻刻在“為什么、是什么、怎么會、何時(shí)會、何地會”的自我追問中改善自己的教學(xué)取向，教學(xué)反思應(yīng)逐漸成為教師的職業(yè)習(xí)慣和專業(yè)成長的有效方式。學(xué)校要引導(dǎo)教師養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣，并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。四、領(lǐng)導(dǎo)小組及檢查