七上第三單元(第二課時)三大作用復(fù)習(xí)

1、植物的光合、呼吸、蒸騰作用植物的光合、呼吸、蒸騰作用復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課 綠色植物的光合作用綠色植物的光合作用光合作用光合作用原料二氧化碳、水產(chǎn)物淀粉、氧氣條件光場所葉綠體影響因素光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等注：氧氣-使火復(fù)燃 二氧化碳-使火熄滅，使澄清的石灰水變渾濁意義:1、生成有機(jī)物，儲存能量， 其它生物食物的基本來源 2、生成氧氣，維持碳氧平衡呼吸作用呼吸作用原料有機(jī)物 氧氣產(chǎn)物二氧化碳 水場所活細(xì)胞影響因素溫度、水分、氧氣二氧化碳等意義：釋放出有機(jī)物中的能量，維持各種生命活動生物的呼吸作用（所有活細(xì)胞）生物的呼吸作用（所有活細(xì)胞）蒸騰作用蒸騰作用器官葉部位氣孔影響因素光照、溫度、風(fēng)、濕度等植

2、物的蒸騰作用植物的蒸騰作用意義：1、植物運(yùn)輸水、無機(jī)鹽的動力 2、降低植物體溫度 3、提高大氣濕度，促進(jìn)生物圈 的水循環(huán)基礎(chǔ)練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)1、參天大樹的頂端葉片也能獲得水分和無機(jī)鹽，這是因?yàn)橹参锏模?）作用。A、蒸騰作用 B、呼吸作用 C、光合作用 D、吸收作用2、大樹底下好乘涼，這是植物進(jìn)行（ ）作用的結(jié)果。A、呼吸作用 B、輸導(dǎo)作用 C、光合作用 D、蒸騰作用3、植物進(jìn)行呼吸作用分解的有機(jī)物來自（ ）A、種子 B、光合作用的產(chǎn)物 C、莖和葉 D、根吸收的水4、移栽植物要剪去部分枝葉，是為了降低（ ）A、蒸騰作用 B、光合作用 C、呼吸作用 D、吸收作用 5、天氣晴朗的早晨，取一植物的葉片甲，

3、于100度烘干后得A克到黃昏時再取同一株上著生位置、葉片形狀和甲都相同的葉片乙，同樣處理得B克，比較A和B的質(zhì)量。ADBAAB實(shí)驗(yàn)題解題策略實(shí)驗(yàn)題解題策略認(rèn)真審題，明確該實(shí)驗(yàn)的目的，對觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以分析，針對所提出的問題依據(jù)已有的科學(xué)知識、經(jīng)驗(yàn)，通過思考進(jìn)行解答。一、在晴朗的早晨，把一株植物套上一個透明的塑料袋，扎緊袋口，一段時間后，可以觀察到下午打開袋口，迅速把一枝快熄滅的小木棍伸進(jìn)袋內(nèi)，木棍復(fù)燃了，這說明 傍晚再套上塑料袋，扎緊袋口。第二天天亮前打開袋口，迅速伸進(jìn)一根燃著的火柴，火柴熄滅了，原因是凌晨、中午、傍晚袋中二氧化碳濃度最高的時候是 ，其次是 。 實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)題塑料袋內(nèi)有許多小

4、水滴光合作用產(chǎn)生了氧氣晚上呼吸作用消耗大量氧氣凌晨中午二、如圖是測定蒸騰作用與葉片的關(guān)系實(shí)驗(yàn)裝置，圖中錐形瓶里盛有同樣多的水，兩枝枝條生長情況大致相同，天平處于平衡狀態(tài)，將裝置放在陽光較強(qiáng)，空氣干燥而流通的環(huán)境中，據(jù)此回答下列問題。1、處于平衡狀態(tài)的天平，隨著時間的推移，將發(fā)生的變化情況是2、對上述現(xiàn)象的正確解釋是3、通過上述實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是天平將向甲傾斜乙葉片較多，蒸騰作用散失的水分多，以致整個裝置變輕。葉片是蒸騰作用的場所，葉片多，蒸騰作用較強(qiáng) 三、某學(xué)生為了證明植物呼吸時放出二氧化碳，設(shè)計了如圖的實(shí)驗(yàn)裝置，其中綠色植物生長旺盛。將裝置在黑暗中放置24小時后觀察結(jié)果。試分析：1、該裝置

5、放在黑暗中的作用是該實(shí)驗(yàn)除了必須在黑暗中完成外，還應(yīng)注意2、在實(shí)驗(yàn)中有同學(xué)提出，需要同時進(jìn)行另一組其他條件相同但不放植物的實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為有沒有意義？簡述原因：使植物只進(jìn)行呼吸作用密閉，防止空氣進(jìn)入有具有對照作用，說明石灰水渾濁是綠色植物呼吸作用所致。 圖象類試題的解題策略圖象類試題的解題策略弄清圖象中的橫軸、縱軸所表示的意義及曲線的變化趨勢，特別是曲線的拐點(diǎn)或轉(zhuǎn)變點(diǎn)說明了什么事實(shí)，按題目給出的數(shù)據(jù)或事實(shí)，用有關(guān)的知識進(jìn)行推理判斷。如：運(yùn)用數(shù)學(xué)中的正比例函數(shù)圖象的方法分析，通常是在橫軸或縱軸上取一點(diǎn)作橫軸或縱軸的平行線，然后再比較點(diǎn)坐標(biāo)的關(guān)系。四、如圖是“溫度對豌豆幼苗呼吸作用強(qiáng)度的影響”的坐標(biāo)曲

6、線，請據(jù)圖回答下列問題：1、呼吸強(qiáng)度最強(qiáng)時的溫度約為2、呼吸強(qiáng)度最弱時的溫度約為3、一般地說，隨著溫度的升高，呼吸作用但是溫度過高，呼吸作用所以，貯藏蔬菜、水果、糧食要保持 ，這樣可以減弱 ，從而減少 的損耗。35-390增強(qiáng)。減弱。低溫呼吸作用有機(jī)物溫度五、取4株大小相同、來源相同、具有相同葉片的嫩枝，如圖處理：實(shí)驗(yàn)開始時，先將各裝置的質(zhì)量調(diào)至80克，然后每隔4小時記錄各裝置的質(zhì)量。繪成曲線表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請回答：1、曲線代表A、B、C、D中哪兩組裝置的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？為什么？2、曲線、分別代表哪兩組裝置的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？比較圖中顯示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，指出該植物葉片的上、下表皮哪一面的氣孔數(shù)量多？3、若將裝置A

7、放入玻璃鐘罩內(nèi)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有何影響？為什么？1648 1220 24 28時間裝置的質(zhì)量/克707580代表C、D組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因?yàn)闆]有水分蒸發(fā)代表B的結(jié)果，代表A的結(jié)果，下表皮氣孔數(shù)目多重量將無變化在田里栽種作物時，不宜過于密植，而要合理密植，請從光合作用和呼吸作用的原理來分析這樣做的原因。綜合應(yīng)用題綜合應(yīng)用題認(rèn)真閱讀試題，把握試題全貌，明確試題情景，仔細(xì)揣摩題意，明白題目所問。將課本中的概念、原理、規(guī)律進(jìn)行收集、整理、對比，理清教材的知識體系，整合教材中零碎的知識，構(gòu)建起有序的知識網(wǎng)絡(luò)。選擇相關(guān)知識，展開發(fā)散思維，尋找解決問題的突破口。綜合應(yīng)用題的解題策略綜合應(yīng)用題的解題策略一學(xué)生做了這樣一個實(shí)驗(yàn)：將小球藻放在一只玻璃容器里，使之處于氣密封狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)在保持適宜溫度的暗室中進(jìn)行，并從第5分鐘起給予光照。實(shí)驗(yàn)中儀器記錄了該容器內(nèi)氧氣量的變化，結(jié)果如圖。請據(jù)圖分析回答：1、在05分鐘內(nèi)氧氣量減少的原因是2、光照后氧氣量馬上增加的原因是3、在520分鐘之間，氧氣量增加的速率逐漸減小，這是因?yàn)?、