中班區(qū)域活動(dòng)教案：青蛙家族及教師指導(dǎo)策略

1、中班區(qū)域活動(dòng)教案：青蛙家族及教師指導(dǎo)策略在實(shí)施綱要改革課程的今天，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)、從中獲得主動(dòng)發(fā)展，已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)。在實(shí)踐過(guò)程中，教師往往存在不少指導(dǎo)上的困惑，主要表現(xiàn)在：、投放的材料，如何及時(shí)順應(yīng)幼兒的興趣和發(fā)展需要？、孩子多時(shí)，教師指導(dǎo)如何支持孩子個(gè)性需要和發(fā)展？、不知如何有效地幫助幼兒進(jìn)行活動(dòng)，缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)策略。這幾個(gè)難題影響了區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展，使得本該發(fā)生的教育過(guò)程被失落，“區(qū)角”成為孩子們打發(fā)時(shí)間的地方。因此，我們進(jìn)行中班區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)策略研究，針對(duì)難點(diǎn)、結(jié)合實(shí)際，探索區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中教師指導(dǎo)策略，努力使區(qū)域活動(dòng)成為教育活動(dòng)（或者說(shuō)是課程）的重要形式

2、，體現(xiàn)以幼兒為主體的教育理念。 一、研究案例以幼兒為主體、努力使區(qū)域活動(dòng)成為教育活動(dòng)（或者說(shuō)是課程）的重要形式 在學(xué)習(xí)綱要的基礎(chǔ)上，我們嘗試在中班創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多樣的、多功能多層次的、具有選擇自由度的活動(dòng)區(qū)，讓每個(gè)孩子主動(dòng)參與其中自主活動(dòng)，教師則在此過(guò)程中觀察、了解幼兒，根據(jù)幼兒的差異，個(gè)別化地進(jìn)行指導(dǎo)，使區(qū)域活動(dòng)有利于幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善，滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要，努力體現(xiàn)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀念。下面我就通過(guò)以下具體的活動(dòng)實(shí)錄，對(duì)包含在其中的教師行為進(jìn)行嘗試性剖析。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)是在春之歌這一主題下的科學(xué)活動(dòng)小蝌蚪找媽媽和藝術(shù)活動(dòng)青蛙家族

3、后開(kāi)展的區(qū)域活動(dòng)。笨活動(dòng)是為了幫助幼兒進(jìn)一步地了解青蛙和蝌蚪的關(guān)系，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，在制作過(guò)程中進(jìn)一步鞏固青蛙的外形特征。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)拼拼、擺擺、說(shuō)說(shuō)等多種形式加深對(duì)青蛙家族成員的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒用不同的材料制作青蛙家族成員，進(jìn)一步熟悉青蛙家族成員的外形特征，體現(xiàn)自由表現(xiàn)的快樂(lè)。2、通過(guò)拼拼、擺擺等多種形式進(jìn)一步感知青蛙外形與其他動(dòng)物的異同點(diǎn)，熟悉青蛙的演變過(guò)程。3、在游戲中，增進(jìn)幼兒的交往能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：區(qū)域名稱(chēng) 活動(dòng)內(nèi)容與投放材料 活動(dòng)情況 教師行為1、數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)群卡片;青蛙生長(zhǎng)過(guò)程圖，排隊(duì)標(biāo)記，顏料、棉簽。2、美工區(qū)：顏料、調(diào)色盤(pán)、棉簽、橡皮泥、折紙、青蛙折紙步驟圖

4、，青蛙模型。3、益智區(qū)：青蛙、大白鵝、鯉魚(yú)、烏龜?shù)钠磮D。3、語(yǔ)言區(qū)：磁性教具;一個(gè)大腳盆創(chuàng)設(shè)池塘的情景;各種動(dòng)物貼紙;自制圖書(shū);繪本故事?lián)u滾青蛙;故事書(shū)小蝌蚪找媽媽?；顒?dòng)過(guò)程：【一、】通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，引出活動(dòng)主題。1、猜謎語(yǔ)，引出青蛙。師：小朋友們好，在上課之前，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)吧!請(qǐng)聽(tīng)題!師：一位游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。師：對(duì)了，就是一只小青蛙!2、出示圖片，引出活動(dòng)主題。師：朱老師還帶來(lái)了一幅漂亮的圖片，請(qǐng)小朋友看看，圖片上都有什么呀?師小結(jié)：很多小蝌蚪圍繞在青蛙媽媽的身邊，看起來(lái)好幸福啊!3、通過(guò)示意圖，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。師：這是一幅青蛙家族圖片噢!青蛙家族

5、真熱鬧，我們來(lái)看看青蛙家族都有誰(shuí)啊?(小蝌蚪和青蛙)師：那小朋友知道青蛙是怎么來(lái)的嗎?他有什么樣的生長(zhǎng)過(guò)程呢?師小結(jié)：小蝌蚪剛剛出生的時(shí)候是一個(gè)卵，漸漸地露出黑黑的大腦袋，還拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，接下來(lái)長(zhǎng)出了兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，然后尾巴慢慢變短，最后就長(zhǎng)得和青蛙媽媽一樣啦!4、激發(fā)幼兒的制作興趣。師：青蛙想把自己的家族發(fā)展的越來(lái)越大，想請(qǐng)小朋友為他們制作一些青蛙家族成員，你們?cè)敢鈫?【二、】教師介紹操作材料，幼兒自主選擇材料操作。1、激發(fā)幼兒的想象力和積極主動(dòng)性。師：小朋友剛剛看到了在畫(huà)面上的青蛙家族，那你們還有什么方法可以幫忙擴(kuò)大青蛙家族呢?你可以用什么方式來(lái)制作青蛙呢?注：幼兒積極主動(dòng)

6、地說(shuō)出自己的想法，教師盡量讓孩子不要跑題，扯太遠(yuǎn)。2、教師介紹材料，幼兒說(shuō)出自己的制作想法。師：賀老師給小朋友準(zhǔn)備各種材料，請(qǐng)小朋友先看看這些材料，你覺(jué)得你可以用這些材料制作出什么樣的青蛙或者小蝌蚪呢?3、教師介紹各個(gè)區(qū)的操作材料，并簡(jiǎn)單說(shuō)明操作方法。數(shù)學(xué)區(qū)：師：數(shù)學(xué)區(qū)的小朋友，朱老師準(zhǔn)備了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程圖，小朋友可以看著過(guò)程圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指一指青蛙生長(zhǎng)的前后順序，還可以制作數(shù)群卡片，圓點(diǎn)和你的小蝌蚪數(shù)量要一樣多噢!小蝌蚪我們可以用棉簽來(lái)畫(huà)，知道嗎?還準(zhǔn)備了排隊(duì)標(biāo)記，和青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程的小卡片，小朋友可以給這些卡片排排隊(duì)，看看誰(shuí)前誰(shuí)后?排完后可以自己說(shuō)一說(shuō)你的操作結(jié)果。美工區(qū)：師：美工區(qū)的小朋友就

7、可以用顏料給小青蛙們打扮啦!待會(huì)兒他們還要趕著參加搖滾音樂(lè)會(huì)呢，要把他們打扮漂亮了噢!還可以用橡皮泥在泥工板上捏出青蛙家族，也可以用折紙的方式啦，朱老師為小朋友準(zhǔn)備了青蛙折紙步驟圖，小朋友要仔細(xì)看清楚每個(gè)步驟噢!看看誰(shuí)哲的小青蛙最像了!益智區(qū)：師：哇噢朱老師還準(zhǔn)備了青蛙、大白鵝、鯉魚(yú)、烏龜?shù)钠磮D，小朋友要仔細(xì)看看，每種小動(dòng)物的樣子噢，這樣才能比較快的拼出來(lái)!語(yǔ)言區(qū)：師：進(jìn)入閱讀區(qū)的小朋友要注意了，我們要學(xué)會(huì)大膽地講述故事，所以小朋友可以在操作材料的同事也可以小聲地邊講述故事噢!我們有一雙小巧手，我們也能自己制作一本小蝌蚪找媽媽的故事書(shū)，朱老師為小朋友準(zhǔn)備了各種小動(dòng)物的貼紙，你們?cè)敢庾约簞?dòng)手自己

8、操作嗎?4、幼兒自主選擇區(qū)域，有秩序地進(jìn)行游戲。師：那選擇請(qǐng)小朋友舉手，誰(shuí)愿意進(jìn)入XX區(qū)呀?注：教師通過(guò)觀察幼兒的意愿，安排幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域?！救?、】幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。師：在自己的區(qū)域好好的游戲噢!不要到處亂跑，做個(gè)有始有終的孩子?！舅摹ⅰ坑變菏帐安牧?，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)。師：好，請(qǐng)小朋友收拾好材料，從區(qū)域里出來(lái)吧!師：誰(shuí)能大膽地告訴大家，剛剛你用了什么方式制作了青蛙家族呢?二、靈活調(diào)控活動(dòng)過(guò)程中的環(huán)境材料、開(kāi)放性的教師指導(dǎo)配合多樣的記錄，將大大促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展       在活動(dòng)中，幼兒常常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲、高度的團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，從伙伴那里可以學(xué)到許多先前不會(huì)的本領(lǐng)，可以從伙伴口中知道許多新鮮的東西，與此同時(shí)，還發(fā)展了幼兒間的交往、