中學生英語自學習慣的培養(yǎng)

1、農(nóng)村中學生英語自學習慣的培養(yǎng) 會盟二中 王鐵山目前我國農(nóng)村中學生，英語自主學習能力弱，農(nóng)村中學生與城市中學生在英語掌握上差距較大。下面針對農(nóng)村學生學習英語的現(xiàn)狀，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生的自學習慣。 一、農(nóng)村中學英語學習現(xiàn)狀分析 農(nóng)村孩子與城市孩子相比由于從小受社會環(huán)境和家庭教育的束縛，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，因而羞于說英語也不太敢說英語。農(nóng)村學生因缺乏必要的指導和訓練，部分農(nóng)村中學生的英語學習方法不妥當，特別是自學能力比較弱。因此培養(yǎng)農(nóng)村中學生的英語學習策略，幫助他們養(yǎng)成自主學習的習慣已迫在眉睫。 二、如何引導農(nóng)村中學生養(yǎng)成英語自主學習習慣 1.指導學生養(yǎng)成科學預習的好習慣。

2、在英語學習中，預習是一個十分重要的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生自學能力的重要途徑。我對學生的預習一般要求做到以下幾點： （1）要明確所預習的具體內(nèi)容和學習目標。 （2）找出對話或段落中的常見短語與常見句型。 （3）了解新詞匯在對話或文章的用法。 （4）了解預習內(nèi)容的基本大意。 （5）標示出預習中遇到或想到的問題。通過這樣的預習，學生在課堂學習中就獲得了學習的主動權(quán)。 2 . 加強對學生學習方法和策略的指導。教育不只是教給學生知識，更重要的是引導他們在探索中掌握學習語言知識的基本方法，為今后的自主學習打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂上，注意引導他們積極去思考問題、分析問題、解決問題，通過足夠量的聽、說、讀、寫的項目

3、練習，去感知知識、發(fā)展思維、學會學習。比如，在聽說課上，我采取了以下措施：（1）指導學生一些有效的聽力方法。在聽聽力之前，指導學生先利用已有的圖片和文字資料，對他們即將要聽的內(nèi)容做一個預測。（2）創(chuàng)設(shè)平臺，讓學生互相交流方法。在教學過程中讓學生交流他們針對某一類的聽力任務(wù)的解決方式，互相學習，互相合作。（3）設(shè)計不同的活動，讓學生有更多的機會訓練聽力能力。除了一些視聽材料外，學生也是非常好的教學資源。在課堂上，設(shè)計了“我讀你聽”、“我講你問”、“聽力之王”等活動，讓學生到講臺來講不同的故事、復述不同的材料。在這些任務(wù)的完成過程中，學生可以鍛煉聽力、練習口語、同時也體驗到了自學、互學、共學的樂趣

4、。再比如，在讀寫課中，設(shè)計了不同的任務(wù)培養(yǎng)學生的閱讀能力。 （1）引導學生用不同的閱讀方法，如掃讀大意、查讀詳細信息、根據(jù)上下文猜測詞匯等等，在長期的訓練下，學生慢慢地學會選擇，提高閱讀效率，這就是一種策略的提高。（2）幫助學生養(yǎng)成查詞典的習慣。查詞典是一個很好的自學方式和積累詞匯的方式。培養(yǎng)學生查詞典的習慣也是培養(yǎng)學生自主學習能力的一個重要途徑。 3.多給學生提供有效的課外學習方法。由于受社會環(huán)境和家庭文化成員程度的限制，農(nóng)村中學生所能掌握的學習方法較城市中學生來說，也相對要少很多。教師就要多介紹學習方法。鼓勵學生養(yǎng)成聽讀模仿的習慣和養(yǎng)成朗讀背誦的習慣；鼓勵學生多訂有益的英語課外資料，養(yǎng)成課外閱讀的習慣。學生一旦養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習就會主動積極。所以說培養(yǎng)良好的學習習慣的同時，學習的積極主動性也得以最大的提