七年級英語上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七年級英語上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)unit 6 do you like bananas?一、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的中心話題是food，主要語言功能項(xiàng)目是talk about likes and dislikes，語法結(jié)構(gòu)為present tense to like, yes / no questions and short answers, affirmative and negative statements。本單元section a所呈現(xiàn)的是與談?wù)撓埠门c厭惡相關(guān)的基本語言知識及其初步運(yùn)用。這部分內(nèi)容從呈現(xiàn)食物詞匯開始，通過視、聽等方式輸入信息，并引出本單元主要句型：do you

2、 like? 及其回答yes,i do / no, i dont.接著設(shè)計(jì)了一個聽力練習(xí)，要求圈出所聽到的食物以及補(bǔ)全對話，強(qiáng)化記憶所學(xué)詞匯和初學(xué)句型。然后教材設(shè)計(jì)了一個結(jié)對活動，以此操練主語是第三人稱單數(shù)時(shí)句型的變化以及回答。并借此突出本單元的語法重點(diǎn)。最后教材設(shè)計(jì)的food survey起到了引導(dǎo)學(xué)生初步綜合運(yùn)用所學(xué)語言的作用，以調(diào)查的形式使學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的活動中主動運(yùn)用所學(xué)語言，落實(shí)新知。section b是在section a基礎(chǔ)上的知識的擴(kuò)展和延伸。本單元中，section b首先以聽、說、寫的形式展開了食物與名稱配對以及對食物進(jìn)行分類。接著設(shè)計(jì)了聽力填寫sandra和tom喜歡與

3、不喜歡的食物；自然引到了談?wù)撘蝗杖偷脑掝}的結(jié)對活動，實(shí)現(xiàn)了新舊知識的綜合運(yùn)用；一日三餐合理健康膳食引出同步閱讀；之后的寫一段話談?wù)則om 的一日三餐到寫一段關(guān)于自己一日三餐喜歡吃的食物，直到最后的小組活動列出購物清單，使學(xué)生從完成半真實(shí)的任務(wù)轉(zhuǎn)向了完成真實(shí)的任務(wù)，從而達(dá)到了創(chuàng)造性活用所學(xué)語言的目的。self check部分的主要內(nèi)容是對本單元主要詞匯及語言運(yùn)用能力的自我評價(jià)。綜上所述，本單元以食物為主線，圍繞著談?wù)撓矚g與不喜歡以及一日三餐等語言功能項(xiàng)目展開了一系列任務(wù)活動。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合運(yùn)用層層遞進(jìn)，聽說讀寫依次展開，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的

4、地學(xué)習(xí)語言。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握關(guān)于食物的詞匯。 2、熟練運(yùn)用所學(xué)功能項(xiàng)目談?wù)撓埠煤蛥拹骸?3、能準(zhǔn)確地用英語描述一日三餐的食譜。教學(xué)難點(diǎn)：1、交際用語do you like bananas? yes, i do. /no, i dont. 2、描述一日三餐的方法。 3、一般現(xiàn)在時(shí)，主語是三單時(shí)，助動詞與動詞的變化。 4、可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別。（三）教學(xué)目標(biāo) 新課程標(biāo)準(zhǔn)之基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，而這種綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的整體發(fā)展基礎(chǔ)上的，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)及認(rèn)知特點(diǎn)

5、，本單元的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、語言知識目標(biāo)：立足語言實(shí)踐活動，在完成任務(wù)的過程中掌握談?wù)撓埠煤蛥拹阂约氨硎鲆蝗杖偷脑~匯和語言結(jié)構(gòu)。2、語言技能目標(biāo)：（1） 開展多種任務(wù)型的聽力活動，獲得理解、識別和處理與談?wù)撓埠谩拹合嚓P(guān)的信息。（2） 展開各種任務(wù)活動，使學(xué)生具備較熟練地運(yùn)用所學(xué)語言談?wù)撓埠门c厭惡，描述一日三餐的合理搭配的能力。（3） 引導(dǎo)同步閱讀，使學(xué)生理解與主題相關(guān)的語言材料，并增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言獲取更多信息的能力。（4） 進(jìn)行寫作練習(xí)，使學(xué)生具備初步的綜合運(yùn)用語言的能力。3、情感態(tài)度目標(biāo)：（1）通過情景的設(shè)置和活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流中，積極主動地學(xué)習(xí)語言，體

6、會在做事中學(xué)習(xí)英語的喜悅。（2）討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。五、課后反思：本單元的主題為食物，貼近學(xué)生生活，因此學(xué)生很喜歡該主題，上課氣氛比較熱烈。課堂布置的任務(wù)使學(xué)生在完成的過程中不知不覺地掌握了單詞與句型，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的中心話題是food，主要語言功能項(xiàng)目是talk about likes and dislikes，語法結(jié)構(gòu)為present tense to like, yes / no questions and short answers, affirmative and negative statements。本單元sect

7、ion a所呈現(xiàn)的是與談?wù)撓埠门c厭惡相關(guān)的基本語言知識及其初步運(yùn)用。這部分內(nèi)容從呈現(xiàn)食物詞匯開始，通過視、聽等方式輸入信息，并引出本單元主要句型：do you like? 及其回答yes,i do / no, i dont.接著設(shè)計(jì)了一個聽力練習(xí)，要求圈出所聽到的食物以及補(bǔ)全對話，強(qiáng)化記憶所學(xué)詞匯和初學(xué)句型。然后教材設(shè)計(jì)了一個結(jié)對活動，以此操練主語是第三人稱單數(shù)時(shí)句型的變化以及回答。并借此突出本單元的語法重點(diǎn)。最后教材設(shè)計(jì)的food survey起到了引導(dǎo)學(xué)生初步綜合運(yùn)用所學(xué)語言的作用，以調(diào)查的形式使學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的活動中主動運(yùn)用所學(xué)語言，落實(shí)新知。section b是在section a基

8、礎(chǔ)上的知識的擴(kuò)展和延伸。本單元中，section b首先以聽、說、寫的形式展開了食物與名稱配對以及對食物進(jìn)行分類。接著設(shè)計(jì)了聽力填寫sandra和tom喜歡與不喜歡的食物；自然引到了談?wù)撘蝗杖偷脑掝}的結(jié)對活動，實(shí)現(xiàn)了新舊知識的綜合運(yùn)用；一日三餐合理健康膳食引出同步閱讀；之后的寫一段話談?wù)則om 的一日三餐到寫一段關(guān)于自己一日三餐喜歡吃的食物，直到最后的小組活動列出購物清單，使學(xué)生從完成半真實(shí)的任務(wù)轉(zhuǎn)向了完成真實(shí)的任務(wù)，從而達(dá)到了創(chuàng)造性活用所學(xué)語言的目的。self check部分的主要內(nèi)容是對本單元主要詞匯及語言運(yùn)用能力的自我評價(jià)。綜上所述，本單元以食物為主線，圍繞著談?wù)撓矚g與不喜歡以及一日三

9、餐等語言功能項(xiàng)目展開了一系列任務(wù)活動。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合運(yùn)用層層遞進(jìn)，聽說讀寫依次展開，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的地學(xué)習(xí)語言。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握關(guān)于食物的詞匯。 2、熟練運(yùn)用所學(xué)功能項(xiàng)目談?wù)撓埠煤蛥拹骸?3、能準(zhǔn)確地用英語描述一日三餐的食譜。教學(xué)難點(diǎn)：1、交際用語do you like bananas? yes, i do. /no, i dont. 2、描述一日三餐的方法。 3、一般現(xiàn)在時(shí)，主語是三單時(shí)，助動詞與動詞的變化。 4、可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別。（三）教學(xué)目標(biāo) 新課程標(biāo)準(zhǔn)之基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合

10、語言運(yùn)用能力，而這種綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的整體發(fā)展基礎(chǔ)上的，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)及認(rèn)知特點(diǎn)，本單元的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、語言知識目標(biāo)：立足語言實(shí)踐活動，在完成任務(wù)的過程中掌握談?wù)撓埠煤蛥拹阂约氨硎鲆蝗杖偷脑~匯和語言結(jié)構(gòu)。2、語言技能目標(biāo)：（1） 開展多種任務(wù)型的聽力活動，獲得理解、識別和處理與談?wù)撓埠谩拹合嚓P(guān)的信息。（2） 展開各種任務(wù)活動，使學(xué)生具備較熟練地運(yùn)用所學(xué)語言談?wù)撓埠门c厭惡，描述一日三餐的合理搭配的能力。（3） 引導(dǎo)同步閱讀，使學(xué)生理解與主題相關(guān)的語言材料，并增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言獲取更多信息的能力。（4） 進(jìn)行寫作

11、練習(xí)，使學(xué)生具備初步的綜合運(yùn)用語言的能力。3、情感態(tài)度目標(biāo)：（1）通過情景的設(shè)置和活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流中，積極主動地學(xué)習(xí)語言，體會在做事中學(xué)習(xí)英語的喜悅。（2）討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：（1）disscussion. 通過小組討論、開展調(diào)查等研究，明確在用中學(xué)、交流中學(xué)習(xí)的想法。（2）classifying. 通過分類法，可簡化學(xué)習(xí)過程，利于記憶。（3）guessing. 通過猜測，并大膽發(fā)言，以學(xué)習(xí)新知。5、文化意識目標(biāo)：了解中西方膳食的不同習(xí)慣以及表示喜好與厭惡的一些常用表達(dá)法。 五、課后反思：本單元的主題為食物，貼近學(xué)生生活

12、，因此學(xué)生很喜歡該主題，上課氣氛比較熱烈。課堂布置的任務(wù)使學(xué)生在完成的過程中不知不覺地掌握了單詞與句型，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)Section A 1a-2cI. Teaching period: the first periodII. Teaching goals:1. Key words:like banana hamburger tomato orange ice creamsalad strawberry pear have broccoli French fires2. Target language:Do you like? Do they like? Does he / s

13、he like? Yes, . / No, .I like. / I dont like. They like . / They dont like. He / She likes. He / She doesnt like.3. Grammar: Countable Nouns and Uncountable Nouns.III. Teaching focus:1.Students get to know the new words of food.2. Students learn to discuss what they like and dislike.3. Sudents get t

14、he information about their classmates favoritefood or other things.D. Teaching difficulties:The different using between “l(fā)ike” and “l(fā)ikes” might obstruct students. They might get confused in when to use “l(fā)ike” and when to use “l(fā)ikes”. And also its difficult to tell “dont like” and “doesnt like”.Anot

15、her teaching difficulty is the differences between countable nouns and uncountable nouns.E. Teaching methods:Presentation, reading, listening, practice.F. Teaching aids:Some real fruit PPTG . Teaching procedures:Step 1 Warming upHello! Good morning, everyone! Im happy to meet youtoday. We will study

16、 Unit 6“Do you like bananas?”. Now look at the picture (show the picture to the Ss) please. (say to the class)This is my daughter . Do you like her? I like her very much. She also likes me very much. She likes tomatoes, but she doesnt like hamburgers. I like French fires, but I dont like bananas. (S

17、how these kinds of real food to the class) they are very delicious. Do you like them? Now look at the sentences on theBb and read after me:Step 2 Matching words1. Teach the words by using the real food. Show the words in 1a on the screen. Ask Ss to read after the teacher.2. Look at the pictures. Ask

18、: What can you see in the pictures?. ( Ask student1 , student2, student3Get to answer: I can see ) Yes, there are many kinds of food in the pictures, such as hamburger, salad, ice cream, and so on. Now look at the word list. Read them out and match them.3. Check the answers:1. d 2.g 3.a 4.h 5.e 6.f

19、7.c 8.b 9.i 10.j Step 3 Listening &1b1. Look at these three conversations in 1b and read them out. Listen to the recording and number them in right order.2. Check the answers: 2, 1, 3Step 4 Practice and doing pairwork1.Show some real food to the Ss. Ask(student1): Mary, do you like bananas? ( st

20、udent 2) Tom, do you like salad?Get them to answer: Yes, I do/No, I dont2.Work in pairs. Make your own conversations about food with your partner,3.Ask some pairs to act out their conversations in the class. Step 5 Listening and circling, filling1.Now look at the words in 2a and read them one by one

21、. Listen to the recording and circle the words you hear.Check the answers: hamburgers, broccoli, ice cream2.Now look at the pictures in 2b. Pay attention to the example in box 1. Listen to the recording again and fill in the missing words. All the words you are to write are listed in 2a.Check the an

22、swers: 1.2 hamburgers 3.4 broccoli 5.6 ice cream Step 6 Practice and doing pairwork1.Now read the conversation in 2b. Pay attention to “do, dont, does, doesnt”2.Work in pairs and make your own conversations:e.g S1: I like salad and broccoli. Do you like salad?S2: Yes, I do.S3: Do you like French fir

23、es?S4: No, I dont. I like salad.S5: Lets have salad.S6: Oh, no!S5: No?S6: I dont like salad.Then get Ss to discuss the above conversation. Pay attention tothe third person singular forms:T: Does S1 like salad?Ss: Yes, he does.Get the class to say: S1 likes salad and broccoli.S2 also likes them.T: Does S4 like French fires?Ss: No, sh