《泥人張》教學(xué)設(shè)計

1、泥人張教學(xué)設(shè)計南京六合區(qū) 馬鞍中學(xué) 馮述田一、教材依據(jù)人教版，八年級下冊第四單元20課二、設(shè)計思想泥人張是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會 賞析精彩句子及對文化遺產(chǎn)的愛護。本文塑造了一位有著獨特技藝和性格的民間奇人的形象， 人物都刻畫得形神兼?zhèn)洹?課文語言 幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時，采用多種教學(xué)形式，營造輕松活潑 的教學(xué)氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力：1、掌握幾個字詞：闊 綽撂 怵 摳 戳（蠻） 橫2、賞析幾個具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。3、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法4、通過

2、朗讀，體會人物的情感與形象。（二）過程與方法：1、學(xué)會運用圈點勾畫的方法抓住文章的關(guān)鍵。2、讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。（三）情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生愛護無形的民間文化遺產(chǎn)的責(zé)任， 為文化大廈添磚加瓦， 為 文化巨輪保駕護航。2、了解我國民間藝人-泥人張的高超技藝及過人的智慧， 激發(fā)創(chuàng)作欲望。四、教學(xué)重點解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。五、教學(xué)難點1、理解具有濃郁地方特色、 幽默傳神、 極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn) 力。2、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、查找一些民間奇人的故事。2、預(yù)習(xí)課文，畫出不理解的句子提出疑難問題。3、幻燈片若干

3、張。七、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)語設(shè)計 大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。他能把一個長不 盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！請 同學(xué)展示搜集到的民間奇人的故事說一說。（學(xué)生活動，師適時點評） 今天，我們來見識一位俗世奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。 （板書課題）馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動家。我們曾學(xué)過他的散文珍 珠鳥。他長于天津，近年來，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天 津的歷史文化遺產(chǎn)進行過搶救性考察，他寫的泥人張也是其中的一種行動。（二）、自由朗讀，1、 畫出不認識或讀不準(zhǔn)的字，查字典注音。放聲朗讀。2、 出示投影，檢查字詞。給

4、幾個字注音：闊 綽 撂 怵 摳 戳（蠻） 橫3、指名朗讀，師糾正。（三）再讀課文，復(fù)述故事情節(jié)問題設(shè)計：1、本文讀來充滿風(fēng)趣，有些單口相聲的味道。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，文章主 要寫了那兩個人之間的故事。（ 泥人張和海張五之間的交鋒 ）2、那么，下面我們帶著一個問題“請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自 由朗讀文章。簡要的復(fù)述故事的情節(jié)。 （板書：海張五 泥人張 ）（ 海張五挑釁泥人張泥人張捏泥像還擊海張五出口譏諷泥人張 賤賣海張五）（四）巧妙的情節(jié)安排問題設(shè)計：1、首先是面對“海張五”的侮辱， “泥人張”漠不作聲， 他會怎么樣呢？一 般人會怎樣呢？2、只見他從鞋底摳出一塊泥巴，飛快的捏出“滿

5、臉狂氣”的海張五，但海張五 并不服，道一句“賤賣都沒人要”。故事并沒有結(jié)束， “泥人張”又會怎樣呢？ 沒想到第二天街市上一排排地擺著泥人“海張五”，還旁批“賤賣”，令人忍俊 不禁的同時，不得不佩服“泥人張”的智慧。提問：你對故事的情節(jié)安排有什么看法？（故事的情節(jié)安排有什么特點？）生動、吸引人，懸念迭出，一波三折，待看到結(jié)尾時，不得不使 人眼前一亮，脫口稱絕（五）、分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象1、把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后，對文章的內(nèi)容有了初步的認識，那么，你認為 奇人“泥人張”“奇”在什么地方？給你留下什么印象？技藝高超、有智慧、有個性（1）找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。 并

6、分析這些句子在描述方 式上有什么不同？（正面描寫、側(cè)面烘托，兩者的有機結(jié)合，突出了泥人張技藝的高超，也豐 富了文章的內(nèi)容。）（2）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外， 他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？（他的智慧，從他與海張五的較量上，他的“奇特”還表現(xiàn)在他的沉穩(wěn)，干 練，鎮(zhèn)定自若，面對無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨特的方式予以還擊，一 招致勝。（個性內(nèi)斂、不畏強權(quán)，敢于斗爭）讓人們在佩服他手藝的同時，更 佩服他的智慧。）（3）文中對海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？（外貌、語言）從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象？（愛擺臭架子， 且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個活脫脫的地痞形

7、象。 ）（六）、品味文章的語言1、本文的語言給你留下什么印象？A、具有濃郁的地方特色（天津風(fēng)味），幽默傳神。（架式挺牛、撂高的、怵、賽、砍過去等汲取了方言中的精華。）B、品味文中富有表現(xiàn)力的語言。1、作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！蹦芊窀某伞澳嗳藦埣妓嚫叱?，眾人不能相比”。（原句用了夸張的手法，突出泥人張的技藝超凡絕倫，遠遠超出同仁中人，如 果換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”就過于平淡，缺乏表現(xiàn)力，運用強 烈的夸張后，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達效果。）2、 海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團泥土上全找回來了。你怎樣理解這

8、句中“不停的找樂子”中的“找”？試著將它換 成“尋”字，看看表達效果有什么不同？（“找”體現(xiàn)出無端挑釁，無賴的丑臺態(tài)；“尋”字沒有這種表達效果，“找” 字還與后面的句子中的“找”字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人 之身的機智 ）歸納：賞析句子的方法一般從：修辭的角度、具有表現(xiàn)力的詞語，具有地 方色彩入手。3、學(xué)習(xí)賞析上面句子的方法自主賞析（1）隨后手一停，他把這泥團往桌上 “叭”地一戳，起身去柜臺結(jié)帳（抓住“戳”字）（2）左手伸到桌子下邊， 打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。 右手依然端杯飲酒， 眼睛也只瞅著桌上的酒菜， .（抓住“摳”、瞅“來分析）4、補充：A、胖女人發(fā)怒了， 短短的脖子猛然伸長

9、了， 陷在肉里的小眼睛居然 瞪了出來，叉著腰，跺著腳，唾沫星子亂飛。（抓住“短短“、”瞪“、“叉”、“跺”等詞語）B、何滿子是奶奶的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。（從修辭、地方色彩等角度）（七）、探究課文1、文中的“坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人?！边@句話給了我 們什么樣的啟示？（藝術(shù)、創(chuàng)作來源于對生活的觀察感悟）2、文中天慶館里的伙計，對泥人張的到來無動于衷，對“海張五”則是巴結(jié) 權(quán)貴，諂媚之極?？墒鞘炙嚾顺?，手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？仔細揣摩這 句話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點在今天的社會環(huán)境 中能行得通嗎？（字里行間流露出作者主張”自食其力“求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之 情溢于言表。手藝人不搞歪們邪道，靠勞動吃飯行道正，站得直。但是，在如今的商品經(jīng)濟社會里，這個觀點未必都行得通，“適者生存，不進則退”，就生存而言還是要講究技巧性，當(dāng)然要在不喪失人格尊嚴(yán)的前提 下，如今的社會，我們做事、做人除了靠真才實學(xué)外，還要講求與別人合作、 溝通。）（八）、 課堂小結(jié)泥人張奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。個性奇特的泥人張能 給我們留下了深刻的印象； 那津味十足、 本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音 繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如