人教版語(yǔ)文七年級(jí)《詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)

1、人教版語(yǔ)文七年級(jí)?詩(shī)兩首?教案設(shè)計(jì)【教學(xué)思路】本文的兩首詩(shī)都有一個(gè)共同的主題：對(duì)母親的深愛。?紙船?是獻(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌。詩(shī)人以紙船為題，賦予紙船以特別的含義，寄托了對(duì)母親刻骨銘心的思念。?金色花?從假想寫起，“假設(shè)我變成了一朵金色花，由此生發(fā)想象一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀。在教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，進(jìn)步感悟詩(shī)的才能，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)安康高尚的審美情趣和審美才能。由“假設(shè)我變成了一朵金色花生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既開展學(xué)生的個(gè)性，又開展合作精神，

2、進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課母親是孕育萬(wàn)物的源泉，母愛是人世間最崇高最美妙的感情。我們偉大的母親給了我們無(wú)微不至的愛，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢？同學(xué)們說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。母愛一直是文學(xué)作品中永久的主題，古今中外，不知有多少人深情地頌揚(yáng)過(guò)母親。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的兩首詩(shī)：中國(guó)女作家冰心的?紙船?，和印度大文豪泰戈?duì)柕?金色花?。二、出示目的、把握詩(shī)文基調(diào)，表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的才能；背誦詩(shī)歌，豐富語(yǔ)言積累。、自主、合作、探究地進(jìn)展學(xué)習(xí)。、體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)安康高尚的審美情趣和審美才能。三、知識(shí)積累以下知識(shí)主要讓學(xué)生在

3、預(yù)習(xí)中作好積累筆記，課堂上老師以檢閱的方式理解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。、字詞積累：大家預(yù)習(xí)了嗎？看看這些字詞你解決了沒有？字：嗅 摩 衍 匿 禱詞：匿笑 禱告讀一讀，講一講。、作家作品知識(shí)積累：關(guān)于泰戈?duì)枺禾└隊(duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有?新月集?、?飛鳥集?等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有?小沙子?、?沉船?等，曾獲年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。關(guān)于冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、小說(shuō)家、兒童文學(xué)家。代表作品有?繁星?、?春水?、?寄小讀者?等。四、?紙船?教學(xué)整體感知：、?紙船?是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚。默讀這首詩(shī)，體會(huì)一下這首詩(shī)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？學(xué)生體會(huì)：哀愁、深情、離家遠(yuǎn)了，你有過(guò)想

4、家的感覺嗎？女詩(shī)人冰心把這種思念親人的哀愁用一只只紙船詮釋到了極致。誰(shuí)來(lái)試一下，把這種哀愁的語(yǔ)氣讀出來(lái)？師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，尤其強(qiáng)調(diào)停頓和語(yǔ)調(diào)，可以讓學(xué)生在課本上標(biāo)明停頓之處、學(xué)生初步感知之后，老師提出評(píng)價(jià)要求：你喜歡這首散文詩(shī)嗎？為什么？老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本頁(yè)對(duì)?繁星?、?春水?的指導(dǎo)閱讀，教學(xué)生懂得對(duì)于文學(xué)作品的欣賞是可以有多種觀點(diǎn)的，學(xué)習(xí)獨(dú)立鑒賞、評(píng)價(jià)作品。合作探究：學(xué)生品讀這首詩(shī)，通過(guò)自主考慮，然后合作討論，師生交流對(duì)話的方式解決以下問(wèn)題：、詩(shī)人疊紙船時(shí)為什么“含著淚？為什么除了愛，還有悲哀？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子的心情、你覺得紙船回流到“我要他到的地方去嗎？為什么作者要借紙船來(lái)抒

5、情？“我要他到的地方是母親的身邊，紙船當(dāng)然到不了，作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄托對(duì)母親的深切思念。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌抒情是要借助一定的形象的。、你覺得這首詩(shī)中哪幾句寫得最好？為什么？引導(dǎo)學(xué)生找到“詩(shī)眼所在，體會(huì)詩(shī)人的精妙構(gòu)思師生在交流討論中理解詩(shī)人的感情，學(xué)習(xí)對(duì)詩(shī)歌的品味鑒賞。生活鏈接：母親的愛滋潤(rùn)了每一個(gè)孩子的心靈，子女對(duì)母親的愛又何嘗不是動(dòng)人心弦？以小組為單位，以“母子或母女之愛為主題，搜集感人的文章，感人的歌曲，感人的詩(shī)言，在讀書筆記上辦一個(gè)專題材料庫(kù)，看看哪個(gè)小組搜集得最多，材料最豐富。五、?金色花?教學(xué)整體感知：、老師范讀課文，學(xué)生仿讀。老師的范讀一定要有示范作用，在朗讀中把

6、學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境、學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，一個(gè)淘氣的孩子的口吻來(lái)讀。老師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀方法處理不同。重點(diǎn)體會(huì)：“你到哪里去了，你這壞孩子？讀出媽媽的驚喜、嗔怪“我不告訴你，媽媽。讀出孩子的撒嬌、淘氣“孩子，你在哪里呀？讀出媽媽的著急、關(guān)愛、學(xué)生讀過(guò)之后，老師提出評(píng)價(jià)要求：你覺得這首散文詩(shī)寫得怎樣？學(xué)生只要能談出自己的看法即可，一定要是自己的合作學(xué)習(xí)：在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我，“我想象自己變成了一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。為什么“我那么快樂(lè)，那么

7、天真，那么活潑，那么得意？因?yàn)殂逶≈笎邸拔沂窃鯓踊貓?bào)母愛的呢？請(qǐng)同學(xué)們品讀這首散文詩(shī)，考慮以下問(wèn)題：、我為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？、我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？、我和媽媽各是什么性格？學(xué)生研讀課文，考慮，然后四人小組討論交流，老師參與交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌，理解作者?？梢院?jiǎn)介泰戈?duì)柕淖髌诽攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的愛的內(nèi)涵最高尚、最純潔的神圣之愛。交流探究：師生研讀課文，共同探究以下問(wèn)題：、假設(shè)你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？、孩子為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？、母愛就在我們身邊。泰戈?duì)栂胂笞约鹤兂闪艘欢浣鹕▉?lái)回報(bào)母親的愛。學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你從中感悟到了什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?。老師鼓?lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合實(shí)際談感受。師生交流互動(dòng)，在探究中