一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元 2 0的認(rèn)識(shí)_青島版

1、.第一單元 2 0的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第9頁(yè)-11頁(yè)信息窗2，0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)自主練習(xí)。 教學(xué)提示：借助生活經(jīng)歷，從學(xué)生感興趣的生活情境、問(wèn)題情景入手。 教學(xué)目的：知識(shí)與才能：1使學(xué)生初步理解0的不同含義，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字0。2、體會(huì)“0在日常生活中的運(yùn)用。3、初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣 過(guò)程與方法：借助生活經(jīng)歷，從學(xué)生感興趣的生活情境、問(wèn)題情景入手。情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“0，理解其含義。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直尺上的“0，理解其意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：信息窗圖逐步減少一個(gè)蘋(píng)果、點(diǎn)子卡片、溫度計(jì)、在黑

2、板上畫(huà)好田字格、實(shí)物投影儀、課件學(xué)生準(zhǔn)備：田字格練習(xí)本、直尺。 教學(xué)過(guò)程：一新課導(dǎo)入：1、出示1-5的點(diǎn)子卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么數(shù)表示。2、出示一張空白的卡片。提問(wèn)：這張卡片用什么數(shù)字表示？大部分學(xué)生不知道用什么來(lái)表示，可能有一部分學(xué)生知道用數(shù)字“0表示。引入:這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：即復(fù)習(xí)上一節(jié)課的1-5的認(rèn)識(shí)，又很好的引入新課，表達(dá)了知識(shí)的延續(xù)性。二探究新知一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1同學(xué)們，如今正是蘋(píng)果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO(píng)果好不好？2老師出示蘋(píng)果樹(shù)模型蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿蘋(píng)果，蘋(píng)果上有15的數(shù)字。 老師提問(wèn)：“樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？用數(shù)幾表示？學(xué)生答復(fù)后，老師將數(shù)板書(shū)在黑板上。3師：

3、“如今我們來(lái)做一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲，老師說(shuō)要求，你來(lái)摘蘋(píng)果，看誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)，摘的正確?！罢l(shuí)能摘下數(shù)最大的蘋(píng)果？“誰(shuí)能摘下數(shù)最小的蘋(píng)果？“誰(shuí)能摘下比3大比5小的蘋(píng)果？“如今樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？用數(shù)幾表示？老師板書(shū)?！澳奈煌瑢W(xué)能像老師這樣提要求來(lái)摘蘋(píng)果？指名讓學(xué)生提要求摘蘋(píng)果，直到摘完為止。4老師：“如今樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，該怎么表示呢？二、自主探究，解決問(wèn)題1探究表示方法第一種情況：假如有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號(hào)與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。第二種情況：假如全部學(xué)生都說(shuō)用0表示，就肯定學(xué)生的想法，并提問(wèn)：“你是怎么知道的？鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)

4、。設(shè)計(jì)意圖:以連接的情境圖引入“0，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直觀形象。2、教學(xué)“0的書(shū)寫(xiě)。1老師：“既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，那么，你會(huì)寫(xiě)0嗎？假如有的學(xué)生說(shuō)會(huì)寫(xiě)，就讓他到黑板上寫(xiě)一個(gè)，大家一起來(lái)評(píng)論一下他寫(xiě)的怎樣。20的形狀像什么？3老師在田字格上教學(xué)0的寫(xiě)法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫(xiě)。學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，老師強(qiáng)調(diào)“0占田字格的一半，什么時(shí)候起筆，什么時(shí)候落筆。30的其他含義1老師：“樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了用0表示，還有什么情況也是用0來(lái)表示？“你在哪兒看到過(guò)0？尺子、溫度計(jì)、車牌號(hào)、 號(hào)2它們各表示什么意思？30與其他數(shù)的比較?！?與1，2，3等數(shù)相比，是大還是?。吭鯓优抨?duì)？5做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。老師說(shuō)數(shù)

5、，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找生活中的“0,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，明白數(shù)學(xué)是有用的，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信息。三、穩(wěn)固新知：1、如今，我們的數(shù)字大家庭里有多了一個(gè)新成員0，大家覺(jué)得它應(yīng)該排在哪里？為什么？教材自主練習(xí)第4題，學(xué)生暢談自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生按順序讀一讀這些數(shù)字：0、1、2、3、4、5.2、完成自主練習(xí)第1、2題學(xué)生自己獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。指名匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)字在題目中表示的意義。3、自主練習(xí)第3題在理解的根底上學(xué)生獨(dú)立完成。第1組是從0寫(xiě)到5，第2組是從5到04、自主練習(xí)第5題：老師讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)互相展示。5自主練習(xí)的

6、第6題。是數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)的變式練習(xí)。畫(huà)斜線表示拿掉。6、教材第11頁(yè)“課外理論：布置學(xué)生課外繼續(xù)尋找生活中的“0，并想一想這些“0表示什么意思。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的練習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固0的意義，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)思維，穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。四達(dá)標(biāo)反響、2、3、按順序?qū)憯?shù)。 1 2 5 3 2 參考答案;1、5、3、2、02、1、2、3、4、53、0、1、2、3、4、5 5、4、3、2、1、0五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生梳理知識(shí)，回憶知識(shí)，學(xué)生說(shuō)的不完好不要緊，老師要適時(shí)加以補(bǔ)充，學(xué)生可以從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度等方面來(lái)談自己的感受。六布置作業(yè)124拿走 ，還剩。34小貓吃魚(yú)，可能剩 條。505參考答案：14拿走 ，還剩。2234 可能剩2條、1條、0條。 板書(shū)設(shè)計(jì)：2 0的認(rèn)識(shí)“一個(gè)也沒(méi)有用0表示。尺子上的0表示開(kāi)場(chǎng)。溫度計(jì)上的0表示起點(diǎn)。 教學(xué)反思：“0的意義很抽象。因?yàn)樗硎疽粋€(gè)也沒(méi)有，所以不能提供直觀的、詳細(xì)的數(shù)量與之相對(duì)應(yīng)，所以理解起來(lái)有一定的難度。特別是“0不僅表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)等意義，學(xué)生認(rèn)識(shí)起來(lái)有一定的困難。在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)