一年級上冊數(shù)學(xué)教案－第五單元第4課時練習(xí)課｜西師大版

1、.第五單元 20以內(nèi)的進位加法 第4課時 練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教材第7677頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目的】1.純熟掌握8加幾的計算方法。2.進一步穩(wěn)固“湊十法。3.能看懂圖文結(jié)合的題意，并能正確計算。4.在學(xué)習(xí)活動中，體驗與人合作的喜悅?！局攸c難點】重點：純熟掌握8加幾的計算方法。難點：能看懂圖文結(jié)合的題意，并能正確計算。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1.聽算。8+2 1+9 9+8 9-75+3 3+4 10+6 18-82.口算教材第77頁第5題。獨立練習(xí)，訂正答案。指生說說，是怎么算的。8加幾：“湊十法要把另一個加數(shù)分成2加幾。8+4=8+2+2,8+8=8+2+6。9加幾：“湊十法算時要把另一個加數(shù)分成1加

2、幾。9+4=9+1+3，9+7=9+1+6。10減幾：就是找這個減數(shù)的補數(shù)。二、互動新授1.教學(xué)例3。課件出示教材第75頁例3圖?？磮D提出數(shù)學(xué)問題：小明拿走7盆花后，如今有8盆花。原來這里一共有多少盆花？學(xué)生獨立考慮，并列式計算，再四人小組合作交流，說算法。算式：8+7或7+8。指生說出用加法計算的理由。小結(jié)：“一共是多少是把兩部分合起來，求原來是多少，其實也是求兩部分的和，所以應(yīng)該用加法計算。數(shù)量關(guān)系：剩下的+拿走的=原來的，交流算法，說說你是怎樣算的？方法1：把7分成2和5,2+8=10,10+5=15。方法2：把8分成3和5,7+3=10,10+5=15。方法3：把8看做10,7+10=

3、17,17-2=12。方法4:7+8=15所以8+7=15。2.對照練習(xí)。完成教材第7677頁“練習(xí)十四第9題。老師引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。魚缸里如今有6只螃蟹，已經(jīng)送給了弟弟8只，原來一共有多少只？8+6=14只指生說列式理由。小結(jié)：原來的比剩下的多，求原來的就是用加法。數(shù)量關(guān)系：剩下的+拿走的=原來的。指生說算法。方法1：把6分成2和4,2+8=10,10+4=14。方法2：把8分成4和4,4+6=10,10+4=14。方法3：把8看做10,6+10=16,16-2=14。三、穩(wěn)固拓展1.完成教材第7677頁“練習(xí)十四第8題。生獨立練習(xí)，后指生訂正。老師要提醒學(xué)生在進展兩步計算時，要寫出小得數(shù)。

4、2.完成教材第7677頁“練習(xí)十四第7題。第7題是學(xué)生在學(xué)進位加法中首次接觸填加數(shù)的題目，這是一種逆向思維的題目，比較難，但這類題目可以穩(wěn)固8加幾的進位加法的計算方法，同時也為退位減法的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。出示： +5=13，先獨立考慮，后四人小組合作交流算法。方法1：擺一擺，用小棒擺出13根，分成兩堆，一堆5，另一堆是8。方法2：接著數(shù)5往后數(shù)8個是13。方法3：湊十法。10+3=13 5+5+3=13 5+3=8。四、拓展練習(xí)完成教材第7677頁“練習(xí)十四考慮題。引導(dǎo)完成考慮題時，不能用眼睛直接去觀察有多少人，只能憑借學(xué)生的話語考慮。將你理解的過程用圓片擺一擺。學(xué)生操作：看圖列式：8+1+6=1

5、5人 答：一共有15人。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們穩(wěn)固了8加幾的算法，計算速度比以前更快了，準(zhǔn)確度比以前更高了。還會解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，并在知道一個加數(shù)與和時，求出另一個加數(shù)。六、作業(yè)設(shè)計板書筆記 教學(xué)反思 教學(xué)本課時，我注重對圖文應(yīng)用題的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會搜集與解答問題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，也是對8加幾的計算的穩(wěn)固。在課堂活動過程中，增加理解決問題才能的訓(xùn)練，教材第77頁第9題，是對學(xué)生搜集信息才能的穩(wěn)固。而教材第77頁第7題，是逆向思維的題目，對一年級的學(xué)生而言比較難，所以教學(xué)時安排擺小棒，用學(xué)具降低思維難度，把抽象的逆向考慮過程直觀地顯示出來，幫助學(xué)生理解、掌握逆向思維方法，也可以根據(jù)前面學(xué)習(xí)8加幾的經(jīng)歷用