第3課美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)教案

1、第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展第3課美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力了解美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的過(guò)程，知道美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的結(jié)果；了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的背景，分析南方和北方存在的諸多矛盾以及矛盾的焦點(diǎn)；講述美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)掌握解放黑人奴隸宣言和宅地法的頒布，分析這兩個(gè)法律文獻(xiàn)的頒布在戰(zhàn)爭(zhēng)中所起到的重大作用；知道林肯的主要事跡，了解他在美國(guó)歷史上所作出的重大貢獻(xiàn)；分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)勝利的歷史意義和北方取得勝利的原因過(guò)程與方法通過(guò)圖表歸納美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的過(guò)程；通過(guò)漫畫和圖示來(lái)理解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因；通過(guò)出示相關(guān)史料，分析解放黑人奴隸宣言和宅地法的主要內(nèi)容以及對(duì)內(nèi)戰(zhàn)所起到的作用；通過(guò)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)

2、比，理解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)在美國(guó)歷史上所起到的重大作用情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后的制度；殘暴的統(tǒng)治是要被推下歷史舞臺(tái)的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因；正確評(píng)價(jià)林肯，了解林肯的人格魅力，和他為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的精神【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：林肯在內(nèi)戰(zhàn)期間的作用。教學(xué)難點(diǎn)：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的起因。【學(xué)情分析】對(duì)南北矛盾的加劇，教師應(yīng)從工業(yè)革命后兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，即南方種植園經(jīng)濟(jì)要求在西部新增土地上擴(kuò)展奴隸制度而北方資本主義經(jīng)濟(jì)要求禁止奴隸制度的角度引導(dǎo)學(xué)生掌握。對(duì)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，教師應(yīng)從兩種制度在勞動(dòng)力、關(guān)稅、市場(chǎng)以及奴隸制的存廢問(wèn)題上存在著重大矛盾引導(dǎo)

3、學(xué)生理解。對(duì)北方的勝利，教師應(yīng)從宅地法解放黑人奴隸宣言兩個(gè)文件頒布所起到的作用引導(dǎo)學(xué)生歸納北方勝利的原因，并結(jié)合圖片、影像資料、數(shù)據(jù)等多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)北方勝利的意義。【新課導(dǎo)入】教師幻燈片出示美國(guó)人民心目中最偉大的總統(tǒng)的評(píng)選結(jié)果表。排名1948年1962年1977年1984年2000年2009年第一名林肯林肯林肯林肯林肯林肯第二名華盛頓華盛頓華盛頓羅斯福羅斯福華盛頓第三名羅斯福羅斯福羅斯福華盛頓華盛頓羅斯福在上面表格中我們可以看到，在美國(guó)人民心目中最偉大的總統(tǒng)就是林肯，林肯是美國(guó)第16任總統(tǒng)，在他擔(dān)任總統(tǒng)期間發(fā)生了什么重大歷史事件？他作出了怎樣重大的貢獻(xiàn)，使他在美國(guó)人民心目中有如此

4、崇高的地位？【講授新課】一、南北矛盾的加劇教師出示幻燈片展示美國(guó)三個(gè)時(shí)期的國(guó)旗：設(shè)問(wèn)：美國(guó)國(guó)旗上的星星代表什么？觀察美國(guó)國(guó)旗上星星數(shù)量的變化，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？為什么美國(guó)國(guó)旗上星星的數(shù)量會(huì)有這樣的變化？學(xué)生回答后教師總結(jié)：美國(guó)國(guó)旗上的星星代表州，一個(gè)星星就是一個(gè)州，通過(guò)觀察我們可以看出美國(guó)獨(dú)立之初只有13個(gè)州，19世紀(jì)初有20個(gè)州，而20世紀(jì)的美國(guó)已經(jīng)擁有了50個(gè)州。美國(guó)的領(lǐng)土之所以發(fā)生了這樣的變化，就是因?yàn)槊绹?guó)在獨(dú)立后，開(kāi)始大肆擴(kuò)張領(lǐng)土。教師過(guò)渡：新領(lǐng)土的拓展激化了美國(guó)原有的南北矛盾，美國(guó)獨(dú)立后南北有著怎樣不同的經(jīng)濟(jì)制度呢，這兩種制度又存在著怎樣不可調(diào)和的矛盾呢？幻燈片出示圖片：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片

5、，閱讀教材P10、P11的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分析回答。教師總結(jié)后用表格展示：?jiǎn)栴}北方南方焦點(diǎn)勞動(dòng)力問(wèn)題資本主義工商業(yè)發(fā)展需要大量自由的雇傭勞動(dòng)力使用奴隸勞動(dòng)，把幾百萬(wàn)黑奴禁錮在種植園里奴隸制的存廢問(wèn)題原料問(wèn)題資本主義工商業(yè)發(fā)展需要大量棉花等工業(yè)原料將棉花等工業(yè)原料輸往英、法等國(guó)關(guān)稅問(wèn)題要求提高關(guān)稅，擴(kuò)大國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，把西部變?yōu)橘Y本主義工商業(yè)的原料產(chǎn)地和銷售市場(chǎng)極力主張降低關(guān)稅，以購(gòu)買廉價(jià)的外國(guó)商品，并向西部擴(kuò)展奴隸制市場(chǎng)問(wèn)題想開(kāi)拓南方市場(chǎng)從英、法等國(guó)購(gòu)買工業(yè)品奴隸制問(wèn)題在西部建立自由州在西部建立蓄奴州教師過(guò)渡：在這些矛盾中，最突出的矛盾就是奴隸制存廢問(wèn)題，歸根結(jié)底，奴隸制之爭(zhēng)也是權(quán)力之爭(zhēng)，按照美國(guó)1787

6、年憲法規(guī)定，國(guó)會(huì)中的參議院是由每州2名參議員組成的。內(nèi)戰(zhàn)前自由州有19個(gè)，蓄奴州有16個(gè)，這就意味著誰(shuí)控了西部，誰(shuí)就能在參議院中得到更多的席位，從而控制參議院，進(jìn)而控制美國(guó)政權(quán)，所以雙方都想把自己的制度推廣到西部去。教師多媒體出示圖片：引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，北方主張禁止奴隸制，建立自由州，發(fā)展資本主義；南方力圖擴(kuò)展奴隸制，建立新的蓄奴州。這樣奴隸制的廢存問(wèn)題就成為南北之間最大的矛盾。教師設(shè)問(wèn)：美國(guó)為什么會(huì)有大批的奴隸呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧“三角貿(mào)易”，并總結(jié)：從那時(shí)起，越來(lái)越多的黑人奴隸被販賣到美洲，他們成為弗吉尼亞、馬里蘭、南卡羅來(lái)納等南方各州的主要?jiǎng)趧?dòng)力。南方主要是種植園經(jīng)濟(jì)，種植煙草、大米、蔗糖和

7、棉花。當(dāng)時(shí)世界3/4的棉花產(chǎn)自美國(guó)南部。種植園主要依賴奴隸生產(chǎn)，奴隸不用付錢，超負(fù)荷勞動(dòng)，大大降低了棉花的成本。黑人奴隸的境遇十分悲慘，一個(gè)強(qiáng)壯奴隸在勞動(dòng)七八年之后就被折磨死了，他們渴望解放，19世紀(jì)30年代，美國(guó)興起廢奴運(yùn)動(dòng)，有些地方還爆發(fā)了反抗黑人奴隸制的武裝起義。教師幻燈片出示一起案件：1857年美國(guó)最高法院受理了這樣一起案件。愛(ài)默生軍醫(yī)是德雷德·斯科特黑奴的主人。他把這名黑奴從家鄉(xiāng)路易斯安那州帶到自由州伊利諾伊州，在這里居住了一年有余。隨即他帶這名奴隸去了北方的明尼蘇達(dá)州，斯科特在這里和愛(ài)默生的女黑奴結(jié)婚。兩年后，愛(ài)默生帶著這兩名奴隸和他們?cè)诿髂崽K達(dá)州生的孩子回到了路易斯安那

8、州。斯科特認(rèn)為，由于主人把他們帶到了自由州，在這片土地的法律下，應(yīng)該給他們自由身份，他們的孩子出生在自由州的土地上，不應(yīng)該再變成奴隸。組成高法的九位法官中有五位來(lái)自蓄奴州。判決時(shí)，七位法官認(rèn)為，奴隸僅僅是主人的物品，不應(yīng)該把奴隸視為人。既然奴隸不是人，那么美國(guó)任何法院都無(wú)法提起訴訟。首席法官寫道：“無(wú)論斯科特本人，還是他家庭中的任何人，在被帶到自由土地上時(shí)，都不能獲得自由；甚至主人把他們帶到自由州并成為那里的永久居民，奴隸注定還是奴隸?！泵勒材匪?#183;鮑德溫亞伯拉罕·林肯傳 提出設(shè)問(wèn)：此案件中，法官維護(hù)奴隸制的觀點(diǎn)從哪句話中可以看出？這個(gè)案例能夠說(shuō)明什么問(wèn)題？學(xué)生回答后，教師總

9、結(jié)：“奴隸僅僅是主人的物品，不應(yīng)該把奴隸視為人?！比绻裱八接胸?cái)產(chǎn)神圣不可侵犯”的原則，奴隸制的存在就有法律根據(jù)。但是，天賦人權(quán)、人生而平等已經(jīng)寫入1787年憲法。奴隸也是人，有生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。這是反對(duì)奴隸制的法律根據(jù)。這一矛盾正是美國(guó)建國(guó)之時(shí)沒(méi)有解決的。美國(guó)地方“自治”的理念很強(qiáng)，各州之間的法律并不一致，至今如此。因此，聯(lián)邦政府無(wú)法強(qiáng)行廢除奴隸制，奴隸制也不會(huì)輕易退出歷史舞臺(tái)。我們要明白：在當(dāng)時(shí)背景下，奴隸制的廢存不僅涉及經(jīng)濟(jì)利益，還有價(jià)值觀和歷史淵源問(wèn)題。所以，任何一個(gè)反對(duì)或主張限制奴隸制的人就任美國(guó)總統(tǒng)，南方各州都不會(huì)滿意，都可能使矛盾轉(zhuǎn)化為沖突。而主張限制奴隸制的林肯

10、當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)，就成了這場(chǎng)沖突的導(dǎo)火索。二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P11的“人物掃描”，提出設(shè)問(wèn)：林肯對(duì)奴隸制有著怎樣的態(tài)度？學(xué)生回答后教師總結(jié)，并用幻燈片出示材料來(lái)證明：林肯說(shuō)：“一幢裂開(kāi)的房子是站立不住的。我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂”“不再讓給奴隸制度一寸新的土地”。從材料中我們可以看出林肯維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，反對(duì)奴隸制度。教師出示材料：林肯競(jìng)選獲得的票數(shù)統(tǒng)計(jì)自由州1838347票蓄奴州26388票1860年，林肯以接近200萬(wàn)票當(dāng)選為美國(guó)第16任總統(tǒng)。美國(guó)第15任總統(tǒng)詹姆斯·布坎南對(duì)林肯說(shuō)：“現(xiàn)在我可以

11、輕松地度假了，你現(xiàn)在坐在火山口上面了?！碧岢鲈O(shè)問(wèn)：為什么說(shuō)林肯當(dāng)選總統(tǒng)就坐在了火山口上面了？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合林肯的政治主張來(lái)進(jìn)行解答，教師總結(jié)并過(guò)渡：1860年，代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益的共和黨人林肯當(dāng)選為美國(guó)第16任總統(tǒng)。這就意味著在政策的制定上，林肯必將行使總統(tǒng)的權(quán)力，反對(duì)奴隸制的擴(kuò)張。南方奴隸主把奴隸制擴(kuò)展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發(fā)動(dòng)叛亂，脫離聯(lián)邦。因此，1860年代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益的共和黨人林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火索。1861年4月，南方軍隊(duì)挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。教師用幻燈片出示表格，分析戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。北方南方人口2200萬(wàn)900萬(wàn)(包括約300萬(wàn)黑人奴隸)軍隊(duì)人數(shù)

12、(至1865年)150萬(wàn)100萬(wàn)工業(yè)產(chǎn)量(1860年)占91%占9%鐵路里程5萬(wàn)多千米1.4萬(wàn)多千米海軍艦只(至1865年)700艘少量從表格數(shù)據(jù)來(lái)看，戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)有利于哪一方？學(xué)生回答：有利于北方。教師用幻燈片出示一則故事：戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，許多人認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)不會(huì)太久，認(rèn)為南方根本不會(huì)有太強(qiáng)的抵抗力，甚至說(shuō)：“痛快地鞭笞一頓奴隸主，不過(guò)是吃早飯前的熱身運(yùn)動(dòng)！”但是，南方各州在叛亂前就已經(jīng)作了充分的戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備。戰(zhàn)爭(zhēng)初期，北方屢屢失利。林肯政府正規(guī)軍部隊(duì)的最高指揮官溫菲爾德·斯科特將軍當(dāng)時(shí)已經(jīng)76歲了。林肯內(nèi)閣決定，選用一名年輕的軍官來(lái)指揮聯(lián)邦軍隊(duì)，最后決定任用來(lái)自弗吉尼亞州的羅伯特·愛(ài)德

13、華·李將軍(以下簡(jiǎn)稱李將軍)指揮聯(lián)邦軍隊(duì)。李將軍的父親曾是華盛頓將軍麾下最為忠誠(chéng)、勇敢的軍官。李將軍也曾說(shuō)：“我簡(jiǎn)直無(wú)法想象還有比聯(lián)邦分裂更大的災(zāi)難?！钡?，在他接到政府的任命書后，他猶豫了。他的同族和朋友都是弗吉尼亞人，他無(wú)法同室操戈。他認(rèn)為自己最高的榮譽(yù)是獻(xiàn)身弗吉尼亞。弗吉尼亞加入了南方叛亂的一方，李將軍隨即向美國(guó)政府遞交了辭呈。三天后他被任命為弗吉尼亞軍隊(duì)的指揮官，后來(lái)當(dāng)上了南方軍隊(duì)的最高統(tǒng)帥。教師設(shè)問(wèn)：(1)李將軍的選擇說(shuō)明了什么？(2)北方為什么會(huì)在戰(zhàn)爭(zhēng)初期失利？學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：(1)李將軍將分裂看成是一場(chǎng)災(zāi)難，說(shuō)明他并不贊成美國(guó)分裂。但是，家鄉(xiāng)觀念、州權(quán)主義以及

14、家族情懷使他選擇了南方。(2)林肯政府始終不愿意進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，并未認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)，因此開(kāi)始時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)。戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后臨時(shí)征兵，軍隊(duì)缺乏訓(xùn)練和必要的經(jīng)驗(yàn)，戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，并且對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)預(yù)估不準(zhǔn)，對(duì)南方軍隊(duì)的實(shí)力也不夠了解。而南方軍隊(duì)準(zhǔn)備充分，部隊(duì)中良將輩出，多數(shù)將領(lǐng)軍事素養(yǎng)很高。教師講述：面對(duì)北方屢屢失利的局面，一位著名的編輯在報(bào)紙上發(fā)表兩千萬(wàn)人的呼吁的文章，抨擊政府在奴隸制問(wèn)題上的立場(chǎng)，指責(zé)林肯對(duì)奴隸制過(guò)于姑息遷就。教師設(shè)問(wèn)：林肯為什么不在戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后就解放黑人奴隸呢？幻燈片出示他的解釋。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，我的最高目標(biāo)是拯救聯(lián)邦，而不是拯救或摧毀奴隸制。如果我能拯救聯(lián)邦而不解救任何一個(gè)奴隸，我愿意這么做；如果為了

15、拯救聯(lián)邦需要解放所有的奴隸，我愿意這么做；如果為了拯救聯(lián)邦需要解放一部分奴隸而保留另一部分，我也愿意這樣做。我不會(huì)去做任何對(duì)聯(lián)邦有損的事，也不會(huì)去做任何對(duì)聯(lián)邦無(wú)益的事。1862年8月林肯給賀瑞斯格里雷的信教師講述：這是林肯在1862年8月，針對(duì)部分人要求立即宣布結(jié)束奴隸制度，給朋友的一封信中作出的答復(fù)，被刊登在紐約報(bào)論壇上。你們能理解嗎？學(xué)生回答后教師總結(jié)：林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中的首要目標(biāo)是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，解放黑人奴隸服從于這個(gè)目標(biāo)。為了取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，林肯經(jīng)過(guò)縝密思考，最終下定決心接連頒布了兩個(gè)文件。三、北方的勝利教師用幻燈片出示材料：材料一凡年滿21歲，沒(méi)有參加過(guò)叛亂，而且獲得土地是以墾

16、殖為目的的美國(guó)公民，只要交納10美元登記費(fèi)，就可以在美國(guó)西部得到一塊不超過(guò)160英畝的土地。登記人連續(xù)耕種5年后，就可以成為這塊土地的主人。宅地法材料二1863年元月1日起，凡在當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵?guó)的任何一州之內(nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國(guó)政府行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由。解放黑人奴隸宣言教師提出設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)法律文件的頒布分別解決了哪些問(wèn)題？起到了什么作用？學(xué)生回答后教師總結(jié)：宅地法滿足了農(nóng)民對(duì)土地的要求，鼓舞了他們的參戰(zhàn)熱情，有利于美國(guó)西部的開(kāi)發(fā)。解放黑人奴隸宣言使叛亂各州的奴隸全部獲得自由，黑奴們紛紛逃離種植園，

17、參加聯(lián)邦軍隊(duì)，瓦解了南方種植園奴隸制，增強(qiáng)了北方軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。因而這兩個(gè)法令的頒布，鼓舞了廣大人民的革命熱情，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的局勢(shì)。教師過(guò)渡：1865年，南方軍隊(duì)投降。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)以北方勝利告終，避免了美國(guó)分裂。但在1865年，林肯被擁護(hù)奴隸制的狂熱分子刺殺。教師出示問(wèn)題：(1)林肯被刺殺說(shuō)明了什么？(2)有人說(shuō)，林肯倒下了，他卻拯救了美國(guó)。請(qǐng)你結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)說(shuō)明這一論斷。(3)如何評(píng)價(jià)林肯？說(shuō)一說(shuō)你眼中的林肯。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行回答。教師總結(jié)：(1)林肯被刺殺說(shuō)明了奴隸制雖然被廢除了，但主張奴隸制的勢(shì)力依然存在，奴隸制的根除還有待時(shí)日。(2)林肯在內(nèi)戰(zhàn)最危急的關(guān)頭，順應(yīng)了廣大人民的要求，以革

18、命的方式摧毀了奴隸制，滿足了人民對(duì)土地的要求，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。(3)林肯是美國(guó)歷史上杰出的資產(chǎn)階級(jí)政治家，為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了杰出貢獻(xiàn)，成為美國(guó)歷史上的著名總統(tǒng)?！拔摇毖壑械牧挚希浩床松诶Э鄨?jiān)韌不拔；解放黑奴于水火民主善良；拯救聯(lián)邦于危難崇高偉大。教師總結(jié)：馬克思曾這樣評(píng)價(jià)林肯，林肯是一個(gè)不會(huì)被困難所嚇倒，不會(huì)被成功所迷惑的人；他不屈不撓地邁向自己的偉大目標(biāo)而從不妄動(dòng)；他穩(wěn)步前進(jìn)而從不倒退總之，他是一位達(dá)到了偉大境界而仍能保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以至于只有在他成為殉難者

19、倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。 教師講述：在大國(guó)崛起中曾這樣介紹美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是一次洗禮，經(jīng)過(guò)這次洗禮，聯(lián)邦獲得新生：洗去了黑人奴隸制，洗去了國(guó)家面臨的分裂危機(jī)。1860年，美國(guó)的工業(yè)總產(chǎn)值占世界的17%；1890年，上升到31%，超過(guò)英國(guó)，躍居各大國(guó)之首，成為世界第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。結(jié)合這段話分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P13的內(nèi)容并結(jié)合材料回答：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)實(shí)質(zhì)上是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。經(jīng)過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。教師提出思維拓展問(wèn)題一：為什么說(shuō)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的作用來(lái)進(jìn)行分析并給出答案：18世紀(jì)的美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了英國(guó)的殖民枷鎖，贏得了國(guó)家的獨(dú)立和民族的解放，為美國(guó)資本主義的發(fā)展開(kāi)辟