開放習(xí)作教學(xué) 體驗(yàn)習(xí)作樂趣

1、.開放習(xí)作教學(xué) 體驗(yàn)習(xí)作樂趣語文教育家黃光碩說：學(xué)生的語文學(xué)得怎樣，作文可以作為橫量的重要尺度。學(xué)生的語文才能不過關(guān)，作文也是一個重要標(biāo)志?？梢?，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重中之重。但長久以來，小學(xué)習(xí)作教學(xué)的效果不佳。許多老師對如何上好習(xí)作課深感困惑，很多學(xué)生也不時發(fā)出“作文、作文，聽見頭疼的感慨。在教學(xué)中我也遇到了同樣的難題，總結(jié)以前的教學(xué)經(jīng)歷，造成以上狀況的原因，主要有以下幾個方面：一、傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)不顧學(xué)生是的客觀實(shí)際，人為地進(jìn)步要求。長期存在揠苗助長的現(xiàn)象，以成人化的習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生習(xí)作，總認(rèn)為所謂作文就應(yīng)該寫一點(diǎn)“有趣的、“有意義的東西，因此導(dǎo)致學(xué)生的作文中的假、大、空的現(xiàn)象時有發(fā)

2、生。二、傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)過程，老師講得多、深、透，難免千人一面。一些老師把學(xué)生習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)定位在一些優(yōu)秀作文選上，一上作文指導(dǎo)課就讀范文，或者不厭其煩地指導(dǎo)，甚至如何開頭，怎樣結(jié)尾，中間又是怎樣，都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。結(jié)果是老師指導(dǎo)越細(xì)，學(xué)生的思維就限制得越死，寫出的文章難免千篇一律，有的學(xué)生甚至失去了習(xí)作的興趣。三、積累太少，語言詞匯貧乏。由于老師在教學(xué)中分析講解過多，不注意引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀和背誦，胸?zé)o點(diǎn)墨，何談妙筆生花？學(xué)生的文章就只能是空洞乏味，淡如白水。四、脫離生活，內(nèi)容空洞單調(diào)。由于老師不注意引導(dǎo)學(xué)生寫他們喜歡的人和事，眼睛只盯住一些大型的活動，殊不知這樣的題材學(xué)生更難駕馭，很難表達(dá)他們內(nèi)心的

3、真實(shí)感受，故寫出的文章只能是一些空洞單調(diào)的流水帳。五、有的老師由于舊的思想觀念影響，把學(xué)生作文中反映出的社會上的一些“稀奇事視之為“不安康，對于有些敢說真話，敢寫真事的作文，加以扼殺，壓抑，實(shí)在令人感到可惜。如此種種，不一而足。要消除學(xué)生對作文的畏懼心理，促進(jìn)學(xué)生主動地習(xí)作，進(jìn)步學(xué)生的寫作才能，從而體驗(yàn)到作文的樂趣，不妨從以下幾個方面著手：一、領(lǐng)會語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，明確改革目的造成上述現(xiàn)狀的因素固然很多，但根本一條就是老師對習(xí)作教學(xué)的詳細(xì)要求不明確，教學(xué)中不能按學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征進(jìn)展循序漸進(jìn)的訓(xùn)練造成的。有的老師還以為習(xí)作乃是上了三年級后的事，一、二年級沒必要加強(qiáng)訓(xùn)練，這種觀念是錯誤的。

4、例如在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確低年級的寫作提出了要求，詳細(xì)要求是：1對寫作有興趣，寫自己想說的話。2在寫作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號或感慨號。以上要求雖然簡單，但對低年級學(xué)生來講，仍需循序漸進(jìn)地教學(xué)分步落實(shí)。一般來講，應(yīng)在一年級注重引導(dǎo)落實(shí)第一條，而對后面的兩條暫時步不做要求。此時老師應(yīng)運(yùn)用多種鼓勵手段引導(dǎo)學(xué)生樂意寫，把自己說的話寫下來，由寫一句到寫幾句。要鼓勵學(xué)生自由寫，一開場可只考慮學(xué)生是否寫了，一次能寫多少字，能否堅(jiān)持每天寫等方面去引導(dǎo)，甚至不必過多地注意內(nèi)容是否得體，語言是否重復(fù)等缺點(diǎn)。因?yàn)橹灰莛B(yǎng)成每天動筆寫的習(xí)慣，就是最大的成功，其他方面

5、的缺點(diǎn)，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會逐步抑制的。要求過多，那么欲速那么不達(dá)。等到二年級時，再加上后兩項(xiàng)要求逐步落實(shí)，這樣才易收到事半功倍的效果。語文課程標(biāo)準(zhǔn)避開“作文二字。低年級叫“寫作，中年級叫“習(xí)作。在小修訂教材中，習(xí)作練習(xí)已作了修改。大修訂時又在此根底上作了改進(jìn)。習(xí)作練習(xí)的修改，主要表達(dá)在以下兩個方面：1、豐富了習(xí)作訓(xùn)練的形式。實(shí)虛并舉，既安排了記實(shí)作文，又安排了想象作文，還安排了日記，書信，讀后感等常用應(yīng)用文的練習(xí)。想象作文一般每冊安排兩次。作文的安排盡量減少對學(xué)生習(xí)作的束縛，以利于學(xué)生自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)，為此，采取以下一些措施：1、根本上不搞命題作文，一般是指出廣泛的內(nèi)容范圍和習(xí)作要求，

6、讓學(xué)生自己擬題作文。2、允許學(xué)生不按照提出的內(nèi)容范圍作文，另選自己想寫的內(nèi)容作文。3、每冊安排一次不提任何范圍的作文。4、老師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈敏地運(yùn)用教材，盡量為學(xué)生的自主習(xí)作創(chuàng)造有利條件。這樣做強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生要“對寫話有興趣，“樂于外表表達(dá)，“能不拘形式寫下見聞、感受和想象，“注意表現(xiàn)自己覺得好奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，這就要求老師要“為學(xué)生在自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。這不僅是教學(xué)要求，而且是一種新的教育觀念。從根本意義上說，只有徹底解放了學(xué)生讓他們無拘無束地根據(jù)自己的認(rèn)識、感受自由地表達(dá)，才容易讓學(xué)生對寫作有興趣，才可能出

7、現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)的好文章。二、聯(lián)絡(luò)生活，挖掘素材，建立開放式作文素材庫葉圣陶先生說“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。學(xué)生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時只能“咬筆桿，宋朝著名詩人說“汝果欲學(xué)詩，功夫在課外。因此，建立開放式作文素材庫是有效解決“無米之炊的好方法。1、定格“生活小鏡頭老師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂、走向社會，去感受生活、體驗(yàn)生活、認(rèn)識生活。還要盡量讓教學(xué)過程貼近生活。將生活中看到的、聽到的、想到的紀(jì)錄下來，也許就是以后習(xí)作時又一個很好的素材，不然也許就是過眼煙云，等到作文時，哪怕你搜遍記憶的角落，也想不起任何一點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。因此，“生活小鏡頭這本紀(jì)錄本就孕育

8、而生了，讓學(xué)生把從報(bào)紙上、電視中看到的重大的、有意義的新聞紀(jì)錄下來。“生活小鏡頭就成了同學(xué)作文內(nèi)容的源頭、活水。在此根底上引導(dǎo)作文，很容易喚起創(chuàng)作的靈感，他們會挖掘素材，寫出富有興趣性的文章。如：在習(xí)作教學(xué)中遇到過這樣一個作文題目我愛，這是源于生活的半命題作文，可以寫物、寫景、寫人等，只要自己喜歡，什么都可以寫，大部分學(xué)生看到題目后，不假思索地寫我愛媽媽、我愛爸爸，很有千篇一律之感。但經(jīng)老師點(diǎn)撥后，展開合理想象，創(chuàng)作靈感應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生的習(xí)作思路就大不一樣了。有一個學(xué)生寫我愛白色，他寫到了白色的和平鴿，又寫到了救死扶傷的白衣天使，聯(lián)想到了白色代表了純潔。整篇文章既流露出大膽的想象，又非常符合實(shí)際

9、。還有一個同學(xué)的我愛早晨，她從充滿希望的早晨想到“我們的童年不正是人生的早晨嗎？“我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握過硬的本領(lǐng)這稚嫩的內(nèi)容創(chuàng)造活動，必然給學(xué)生帶來快樂，喚起不斷創(chuàng)作的靈感。2、開啟“詞句百寶箱積累了生活經(jīng)歷，有了作文的題材，還得把內(nèi)容寫詳細(xì)、寫生動，對于孩子來說從他們一到這個世界，他的一舉一動無不都是以模擬為根底，正是這種模擬，才成為日后形成思維的準(zhǔn)備。作文也是如此。因此，讓學(xué)生準(zhǔn)備“詞句百寶箱，把平時閱讀中看到的一些優(yōu)美的詞句“儲存起來，時常誦讀，作文時能活學(xué)活用，便使作文錦上添花。也許有人會問:象一些農(nóng)村學(xué)校沒有圖書館、閱覽室，許多學(xué)生家庭教為困難，除了讀規(guī)定的科技書外，很少能自己買課外讀物閱讀，那又怎樣來積累詞句？這就希望學(xué)校每年能投入一定的資金，購置合適學(xué)生閱讀的書報(bào)。這一點(diǎn)我們學(xué)校做得教好，學(xué)校訂了課堂內(nèi)外、三里河報(bào)、學(xué)語文等課外報(bào)刊，還為三年級以上的班級準(zhǔn)備了“讀書筆記，人手一本，讓學(xué)生從書籍中