《雨點(diǎn)兒》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

1、.?雨點(diǎn)兒?第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)師：同學(xué)們，上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒做游戲，我們就變成了生：好朋友！師：如今請(qǐng)我們的好朋友到教室來(lái)。注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒要把他的名字讀準(zhǔn)。強(qiáng)調(diào)兒化音生：做呼喊狀雨點(diǎn)兒。生：雨點(diǎn)兒，你是我的好朋友。請(qǐng)你到我的教室來(lái)，跟我們一起做游戲，一起學(xué)習(xí)。師：雨點(diǎn)聽(tīng)到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備出發(fā)啦，大家一塊兒喊好不好？生：雨點(diǎn)兒。師：你看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦！翻開(kāi)課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著“小雨沙沙的歌師：來(lái)了這么多的好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清？生：爭(zhēng)先恐后舉手我能！我能！老師請(qǐng)上來(lái)個(gè)小朋友，他們用手指點(diǎn)著屏幕上的雨點(diǎn)兒認(rèn)真地?cái)?shù)師：下面的小朋

2、友跟著一塊兒數(shù)好不好？把小手拿出來(lái)，數(shù)數(shù)有多少好朋友，快數(shù)吧！生：一、二、三、四、五、六師：剛剛聽(tīng)到有一個(gè)小朋友在說(shuō)數(shù)不清了，找到其中一個(gè)學(xué)生你說(shuō)說(shuō)看，為什么數(shù)不清？生不語(yǔ)你會(huì)數(shù)嗎？生：會(huì)！師：那為什么數(shù)不清？生：太多了！不信你數(shù)一下。師：哦！不是小朋友不會(huì)數(shù)，是因?yàn)橛挈c(diǎn)兒太多太多了。生：我也是這樣！生：老師，天上雨點(diǎn)又多又亂，這些剛掉下來(lái)，那邊又來(lái)了，亂七八糟，叫我怎么數(shù)？師：摸摸他的小腦袋你很會(huì)數(shù)，是因?yàn)橛挈c(diǎn)兒又多又亂，很難數(shù)清楚。來(lái)，我們一塊兒讀這個(gè)詞。師示生字卡片“數(shù)不清生：齊讀數(shù)不清師：聽(tīng)老師的要求：讀“數(shù)字要把舌頭翹起來(lái)，“清字是后鼻韻母。跟老師讀一遍。師：數(shù)不清生：數(shù)不清師：誰(shuí)會(huì)

3、讀？生：我會(huì)讀！生：學(xué)生在老師的示意中認(rèn)真讀數(shù)不清師：非常好，齊讀一次。生：數(shù)不清師：這個(gè)詞回到句子中間你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)頁(yè)。自己小聲讀第一自然段。師：我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看是不是真的“數(shù)不清。指名讀你數(shù)得可清楚了，有誰(shuí)會(huì)讀出“數(shù)不清，還會(huì)做“數(shù)不清的動(dòng)作呢？生：感情讀，邊讀邊做擺手的動(dòng)作師：你讀出了雨點(diǎn)兒的多，多得數(shù)不過(guò)來(lái)。大家學(xué)他的樣子讀一次。生：學(xué)生各做各的動(dòng)作，有感情讀第一段師：想想看，你還見(jiàn)過(guò)什么東西數(shù)不清呢？生：頭發(fā)數(shù)不清！生：馬路上的車(chē)數(shù)不清。師；是呀，馬路上的車(chē)又多又快，當(dāng)然數(shù)不清，老師也數(shù)不清。生：我看見(jiàn)數(shù)不清的樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)。師：風(fēng)一吹，數(shù)不清的樹(shù)葉就從樹(shù)上掉下來(lái)。數(shù)不清

4、的雨點(diǎn)兒從哪飄落下來(lái)？看大屏幕，讀書(shū)上的話(huà)。生：齊讀數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。師：看到云彩沒(méi)有？指大屏幕天空中的云彩和“云彩詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？生：齊讀云彩師：讀這個(gè)詞要注意什么？誰(shuí)來(lái)做小老師？生：我知道。讀“彩字舌頭要放平，大家跟我讀：“云彩生：齊讀云彩生領(lǐng)：請(qǐng)王樂(lè)讀一次。生：云彩！生：大家齊讀一次。師：下雨的時(shí)候云彩是什么顏色的？生：黑色！生：有點(diǎn)黑又有點(diǎn)灰?guī)煟豪蠋熃探o你一個(gè)詞，黑色的云叫“烏云。生：烏云。生：我知道烏云密布。師：你是從哪學(xué)會(huì)這個(gè)詞的？生：我聽(tīng)王冕學(xué)畫(huà)的故事，中間有烏云密布。師：你很聰明，聽(tīng)故事也學(xué)到了知識(shí)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)“紅蘋(píng)果。在該學(xué)生的額上貼了一個(gè)“蘋(píng)果貼師：誰(shuí)會(huì)

5、背第一句？你們這個(gè)小組叫什么隊(duì)？生：太陽(yáng)隊(duì)。師：好，太陽(yáng)隊(duì)的小朋友背這一句。太陽(yáng)隊(duì)：背第一句師：老師從你們的讀書(shū)聲中看出你們特別喜歡小雨點(diǎn)。其他隊(duì)的小朋友能伴舞嗎。智慧隊(duì)背書(shū)，其他隊(duì)配動(dòng)作小聲讀師：這個(gè)小女孩，請(qǐng)到這來(lái)，你做的動(dòng)作非常優(yōu)美，我們大家讀，請(qǐng)你再做一次。師：請(qǐng)你告訴大家為什么要這么飄落下來(lái)？師模擬“飄落動(dòng)作并采訪(fǎng)生：因?yàn)檫@師：不著急，想一想。生：因?yàn)橛挈c(diǎn)兒在飄落嗎。師：好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師在黑板上寫(xiě)“飄落這兩個(gè)字，邊板書(shū)便指導(dǎo)你看雨點(diǎn)兒從天上飄落下來(lái)，斜斜的畫(huà)雨點(diǎn)，板書(shū)“飄落二字?？纯础帮h字的右邊是什么字？。生：有學(xué)生小聲說(shuō)：“風(fēng)字師：對(duì)，“飄的右邊是“風(fēng)字，那么雨點(diǎn)兒的飄落跟什

6、么有關(guān)？生：風(fēng)！師：看，風(fēng)吹起來(lái)了，我們伴著風(fēng)再讀讀這句話(huà)。“數(shù)不清的預(yù)備生：齊讀師：對(duì)大屏幕有感情地描繪雨點(diǎn)兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說(shuō)話(huà)呢？他們?cè)谡f(shuō)什么？要去干什么呢？請(qǐng)小朋友讀下面的幾個(gè)自然段。聽(tīng)清楚要求：先自己小聲讀兩次，然后跟同桌的小朋友比一比，看誰(shuí)讀得對(duì)，讀得好聽(tīng)。生：自由小聲地讀推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)上來(lái)讀師：我請(qǐng)小朋友到臺(tái)上來(lái)讀，可以自己報(bào)名，也推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)上來(lái)讀。分三批師、生合作讀大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)、花草的句子。中間加以評(píng)價(jià)師：剛剛你們聽(tīng)了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)，有什么問(wèn)題要提出來(lái)？生：為什么小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方？生：大雨點(diǎn)兒為什么要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方？師：有沒(méi)

7、有提不同的問(wèn)題？生：為什么花更紅了，草更綠了？師：對(duì)扮演大、小雨點(diǎn)的同學(xué)你們飄落到大地準(zhǔn)備干什么？能答復(fù)他們的問(wèn)題嗎？生：答復(fù)有點(diǎn)零亂師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀書(shū)，然后自己找自己的好朋友說(shuō)說(shuō)自己自己的想法。生：學(xué)生大多在原位上進(jìn)展讀書(shū)討論，然后分批進(jìn)展朗讀和發(fā)表生：大雨點(diǎn)力氣大，把花草身上的泥土沖掉了，就更紅了。生：小草喝了水，就長(zhǎng)綠了。生：小草喝了雨點(diǎn)兒，地上濕透了，它就長(zhǎng)出來(lái)了。生：小雨點(diǎn)兒也能把地澆濕的。師：向扮演雨點(diǎn)兒的同學(xué)你們做了好事，花和草謝謝你們。師：如今我讀課文第段一段，你們接著我讀第五段，“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云朵瓢落下來(lái)！不久生：有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。師：沒(méi)有花沒(méi)

8、有草的地方生：長(zhǎng)出了紅的花綠的草。按以上“導(dǎo)讀法繼續(xù)分組讀書(shū)師：出示教具看，老師，這里有花，老師這里也有草，誰(shuí)把它們種到大地上呢？師：師生共在黑板上貼畫(huà)草圖師：指黑板，看，花是不是更紅了？草是不是更綠了？好， 我們來(lái)表演讀第一段和第五段。師：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。不久生接讀師：指黑板空白處沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，怎么辦呢？生：小草還沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。師：想個(gè)方法吧！生：請(qǐng)雨點(diǎn)兒去澆水！生：用大雨點(diǎn)澆水，小雨點(diǎn)澆水不行。師：有感情地讀數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，你看這里在黑板空白處一邊畫(huà)小草一邊讀句子，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了花，長(zhǎng)出了草。快來(lái)幫助畫(huà)花！生：我會(huì)畫(huà)，我會(huì)畫(huà)！生爭(zhēng)先恐后師：請(qǐng)

9、好幾個(gè)學(xué)生上到黑板畫(huà)花草小朋友們，你們知道剛剛花和草在在地下干什么呀？生：在睡覺(jué)！師：對(duì)幾個(gè)小朋友小花和小草，你們睡著了嗎？沙沙沙，沙沙沙，下雨啦！你們?cè)撔褋?lái)啦！生：小朋友一邊讀句子一邊分別做下雨和花草長(zhǎng)出來(lái)的動(dòng)作師：花開(kāi)了，草綠了。如今老師帶你們到樹(shù)林里，到田野上，去看雨點(diǎn)兒的功績(jī)，好不好？生：好！師：帶好照相機(jī)沒(méi)有？生：帶好啦！師：在哪里？生：在這里生有的指眼睛，有的用手做照相狀師：我們就一邊唱，一邊走。師放?小雨沙沙?歌曲，生興高采烈地唱歌師：田野到了，請(qǐng)看！翻開(kāi)課件：下雨，小草從地下鉆出來(lái)一片春意盎然的風(fēng)光生：哇，好綠好綠！咔嚓！咔嚓！生：哇，好漂亮呀！師：小朋友看到了什么？生：我剛剛

10、看到了樹(shù)上好多好多花，像一面花墻生：我看到小竹筍從地下長(zhǎng)出來(lái)！生：我看到柳樹(shù)。生：我看到柳樹(shù)發(fā)芽。生：我看到那些草長(zhǎng)高了，變綠了。師：你們看到的花有什么顏色的？生：有紅色、藍(lán)色、白色，五顏六色。師：老師寫(xiě)板書(shū)“花紅草綠老師教給你一個(gè)詞“花紅草綠，記住它，讀一次。生：花紅草綠，師：花那么紅，草那么綠，是誰(shuí)的功績(jī)？生：雨點(diǎn)兒！師：那么我們?cè)儆H切地叫她一次。生：齊雨點(diǎn)兒！生：雨點(diǎn)兒，我喜歡你！師：雨點(diǎn)兒，老師喜歡你，小朋友喜歡你，小草也喜歡你。同學(xué)們，雨點(diǎn)兒要去澆花澆草啦，我們背誦最后一段歡送他。生：齊背“不久，有花有草的地方【評(píng)點(diǎn)】?雨點(diǎn)兒?一課的教學(xué)，有幾個(gè)突出的亮點(diǎn)，值得我們細(xì)細(xì)品味。第一，創(chuàng)

11、設(shè)情境富有創(chuàng)意。低年級(jí)閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)多讀和感悟，但假如不注意讀書(shū)情境的創(chuàng)設(shè)和閱讀動(dòng)機(jī)的激發(fā)，讀書(shū)會(huì)變得非?？菰锖头ξ?。本課在創(chuàng)設(shè)情境方面有幾個(gè)特點(diǎn)：一是師生共同創(chuàng)設(shè)，老師通過(guò)課件、語(yǔ)言描繪和引讀等方式，學(xué)生通過(guò)欣賞、表演、板畫(huà)、拍照等方式，在互動(dòng)中共同創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、多樣、有趣的教學(xué)情境。二是創(chuàng)設(shè)情境為詞句理解和朗讀感悟效勞。三是創(chuàng)設(shè)的情境有利于學(xué)生增強(qiáng)探究欲望，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣。這樣，閱讀過(guò)程成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、開(kāi)展思維、獲得審美體驗(yàn)的過(guò)程，成為師生之間、生生之間、生本之間思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。第二，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。本課教學(xué)按照新課標(biāo)的精神，在閱讀過(guò)程中重視字詞句的教學(xué)，從“雨點(diǎn)兒“數(shù)不清“云彩的讀音，到“數(shù)不清“飄落的理解，到“烏云、“花紅草綠的積累與運(yùn)用，精心設(shè)計(jì)，相機(jī)而行。這既表達(dá)了教學(xué)形式的“活，也表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容的“實(shí)。第三，重視教學(xué)目的、內(nèi)容和方法的整合。本課教學(xué)將語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶，朗讀感悟與字詞訓(xùn)練，朗讀與口語(yǔ)表達(dá)有機(jī)整合在一起，讓學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)的根底上表現(xiàn)，既受到扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，也感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這無(wú)疑有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。第四，注意留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。老師針對(duì)課文在語(yǔ)言文字