人教版初中物理《功》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)功新授課教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能（1） 知道功的兩個(gè)必要因素，能判別三種不做功的情況。（ 2） 掌握功的計(jì)算公式及其單位。2. 過程和方法（ 1） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，歸納能力。（2） 培養(yǎng)學(xué)生合作交流及語(yǔ)言表達(dá)能力，初步分析問題的能力3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過實(shí)踐操作，使同學(xué)們養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，熱愛科學(xué) 的情感。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用功的公式進(jìn)行計(jì)算是本節(jié)課的重點(diǎn)。 難點(diǎn)：判斷物體是否做功是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)過程一 導(dǎo)入新課：課件展示兩張圖片，讓學(xué)生說一說，這兩張圖片中兩人有沒有對(duì)物 體施加力，有沒有做工，有功嗎？指出其中“功 ”的含義。針對(duì)學(xué)生的回答，教

2、師點(diǎn)評(píng)： “功”主要有成效、成功、貢獻(xiàn)的意思， 物理學(xué)中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含義，這 節(jié)課我們一起研究力學(xué)的“功”。板書課題：力學(xué)中的“功 ” 將學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與物理課堂有機(jī)融合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課 堂教學(xué)的積極性。二 新課學(xué)習(xí)（一）、力學(xué)中的功1. 做功的含義 課件展示： （1）叉車把貨物舉起；（ 2）小明想把大石頭移開，但沒有搬起。 讓學(xué)生討論叉車和小明的工作是否有成效？引導(dǎo)完成物體的受力分析，明確是哪個(gè)力對(duì)貨物的移動(dòng)做出了貢 獻(xiàn)，從而初步得出物理學(xué)中的功的含義：如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距 離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這

3、個(gè)力做了功。2. 做功的兩個(gè)必要因素課件展示：（1）人把物體提到樓上；（ 2）工人推著車向前運(yùn)動(dòng)；（ 3）小孩 子用力推車，車未動(dòng)；（ 4）吊車吊著重物靜止在空中。 讓學(xué)生標(biāo)出物體受到力的方向和物體移動(dòng)的方向，再說出幾個(gè)事例 中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之處？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上 的力 二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？比一比，看誰(shuí)對(duì) 生活觀察得最仔細(xì)？學(xué)生可能舉出很多的例子？如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車前進(jìn)等等。教師對(duì)正確的例子予以肯定，對(duì)錯(cuò)誤的 例子引導(dǎo)改正。教師引導(dǎo)：下面的幾個(gè)

4、例子是否有做功的情況存在？例 1 ：起重機(jī)吊起重物靜止在空中，問拉力是否做功？貨物的重 力是否做功？例 2 ：起重機(jī)吊著貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì) 貨物做功了嗎？例 3 ：一個(gè)正在運(yùn)動(dòng)的物體所受的外力突然消失，小球?qū)?huì)怎樣？學(xué)生回答后接著問：假如一個(gè)小球在光滑水平冰面上由于慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水 平方向上是否受力？是否做功？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析，總結(jié)物體不做功的情況：（ 1）有力 而沒有距離，不做功；（ 2）有力，也有距離，但力與距離垂直（即在力的方向上沒有距離），不做功。（ 3）有距離（運(yùn)動(dòng)）而沒有力， 不做功。學(xué)生思考并回答：叉

5、車的工作有成效，體現(xiàn)在它施了力，并且把貨 物舉高了。小明的工作沒有成效，體現(xiàn)在他雖然施了力，但并沒有使 大石頭移動(dòng)。學(xué)生分析并回答。（ 1）人把物體提到樓上時(shí)，人施了力，物體在力 的方向上通過一段距離，人做了功；（ 2）工人推著車向前運(yùn)動(dòng)時(shí)， 工人施了力，物體在力的方向上通過一段距離，工人做了功；（ 3） 小孩子用力推車時(shí)，小孩施了力，但車沒有移動(dòng)，小孩沒做功； （4）吊車吊著重物靜止在空中時(shí)，吊車施了力，但重物沒有移動(dòng)， 吊車沒做功。學(xué)生積極思考，并回答問題。學(xué)生分析討論后回答，有力沒有距離，不做功有力，也有距離，但力與距離垂直（即在力的方向上沒有距離）， 不做功。物體靠慣性運(yùn)動(dòng)，有距離（運(yùn)

6、動(dòng)）而沒有力，不做功。運(yùn)用事例對(duì)比進(jìn)行思考，學(xué)生易于接受新知識(shí)。通過多媒體課件展示出具體的實(shí)例， 激發(fā)學(xué)生積極思考問題， 使抽象的知識(shí)具體化，有利于學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)， 也提高了學(xué)生 的分析概括能力。對(duì)于做功的兩個(gè)必要條件，特別是力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向不做并不完全一致的情況，學(xué)生不容易理解，通過對(duì)哪幾種情況下，功情況的分析，突破了難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)做功的理解與認(rèn)識(shí)。（二）、功的計(jì)算教師引導(dǎo)：通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個(gè)必要因素， 缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué) 中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？說出你猜想的依據(jù)總結(jié)出功的計(jì)算方法： 力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物

7、體沿力的方向上 通過的距離的乘積。功的計(jì)算公式：功二力用E離表達(dá)式： W=Fs公式中符號(hào)的意義及單位：W功焦耳J）F力牛頓（N）S距離米（m）1 焦=1 牛米（1J=1N - m）多媒體課件出示課本例題，引導(dǎo)學(xué)生分析物體受到幾個(gè)力的作用。哪個(gè)力做了功？重力是否做功？為什么？學(xué)生認(rèn)識(shí)到：力越大，在力的方向通過的距離越多，做的功越多。所以功與力和在力的方向通過的距離有關(guān)。學(xué)生明確，物體的運(yùn)動(dòng)方向是水平的，馬的拉力與物體運(yùn)動(dòng)方向一 致，因此馬的拉力對(duì)物體做功。計(jì)算功的大小時(shí)應(yīng)該利用拉力大小800N 與水平運(yùn)動(dòng)的距離 3000m 。重力方向與運(yùn)動(dòng)方向垂直，因此 重力不做功。培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。也使學(xué)生能更好地理解功的計(jì)算公 式及功的單位。通過例題加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生運(yùn) 用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)問題的能力。 三、課堂小結(jié)讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。 促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的 交流表達(dá)能力。四、達(dá)標(biāo)