《小柳樹和小棗樹》教案設計

1、.?小柳樹和小棗樹?教案設計屠佳婧設計意圖：通過學案的設計既可以將學生自主學習引入正軌，又將學生可以自主探究理解完成的知識點與題目在課下解決，這樣，課堂上老師就有足夠的時間與學生共同研究解決本節(jié)課的重點與難點，從而進步了課堂效率。設計亮點：導學案的設計，與本課的知識要點相結合，并做到以學定教，順學而導。教學目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同語氣變現(xiàn)出不同角色的性2.能讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短寸有所長的道理。3.過導學案，培養(yǎng)學生自主學習的才能，進步課堂效率。教學重點：學習全文內(nèi)容，懂得“尺有所短寸有所長的道理。教學難點：根據(jù)不同情境，體會不同角色的性格，明白“尺有所短寸有所長

2、的道理。教學準備：1.設計課前、課后導學案。2.批閱課前導學案，并做好知識點的整理，為課中“以學定教做好準備。3制作好課件。教學過程一開門見山，導學案反響1根據(jù)導學案，找出錯誤率較高的詞語，進展統(tǒng)一教學，比方乘涼、穿上、結棗子2.以我們的方式歡送我們的新朋友：1.小柳樹的腰的，樹枝，真好看。小棗樹的樹枝，一點兒也不好看。2.春天，小柳樹穿上一身的衣服，真美！可小棗樹還是的，過了好些日子才長出了的葉子。這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得了。3.到了秋天，小棗樹結了許多的棗子，而小柳樹卻。二細讀課文，深化理解1、以自己喜歡的方式讀課文，找一找小柳樹和小棗樹在春天和秋天有什么不同？2.全班交流：1出示課文

3、的第一幅插圖，讓學生們說一說，在秋天降臨之前，小棗樹和小柳樹分別給你留下了怎么樣的印象？小柳樹漂亮，小棗樹難看提問：院子里有一棵美麗的小柳樹，你從哪里看出小柳樹很美麗？小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。指名讀一讀每句話，感受小柳樹的“美2小柳樹這么美，而我們的小棗樹長什么樣呢？樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小棗樹還是光禿禿的。小棗樹才長出了小小的葉子。提問：小柳樹看到小棗樹這么難看，該說小棗樹了，她說了什么？做了什么？請你找一找。喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看

4、我，多漂亮！喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！她在微風里得意地跳起舞來。大家都讀得很認真，也讀得惟妙惟肖。3.出示小棗樹結棗子的圖片，小柳樹也別得意得太早，因為秋天來了。秋天到了，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。指導朗讀，注意“許多和“又大又紅1當小柳樹看到小棗樹結了這么多又大又紅的棗子，而自己什么也沒結，她在想什么？一起讀一讀第6自然段。2而小棗樹聽到小柳樹這么說，她是怎么說的？小棗樹溫和地說“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！請給“溫找個朋友溫暖、溫順、溫水哪一個最接近

5、“溫和？溫順3學生自由朗讀，體驗“溫和。指名一位同學站起來讀，其余同學考慮：在小棗樹說的這句話中，你知道了什么？小棗樹擅長發(fā)現(xiàn)別人的長處。反復讀第七自然段，感受“溫和分角色朗讀時把“小棗樹溫和地說“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！也放入一起讀。分開讀太零碎了。分角色朗讀分兩個層次。第一層次一人讀提示語，一人讀柳樹，一人讀棗樹。第二層次不讀提示語，直接讀對話部分，一人柳樹，一人棗樹。讀前要先練，可以先同桌互練。提醒要把提示語藏在心中，但要讓人感覺到是溫和的說。4小柳樹聽了小棗樹的話，不好意思地笑了。小柳樹為什么不好意思呢？你能不能當當小棗樹，用這個句式來說說自己的不好意思？可以試著說說“當我_，我_；當我_，你_,所以我覺得不好意思。先讓學生充分練說，再指名多個說三聯(lián)絡實際，品讀欣賞1.這節(jié)課我們認識了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么？2.同學們，如今談談你的想法吧！小柳樹雖然_,但是_。小棗樹雖然_,但是_。_雖然_,但是_。3.其實，老師也喜歡和他們交朋友，他們雖然有自己的短處，