散文閱讀之賞析題

1、散文閱讀理解賞析題知識(shí)梳理題型一 藝術(shù)手法（表達(dá)技巧）賞析題題目表述1. 運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法（藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧等）？2. 作者是如何寫“”？3.“”這樣寫有什么作用（或好處、妙處）？3. 賞析這段文字（這句話）的藝術(shù)手法和作用或表達(dá)效果。4.賞析這段文字（這句話）?？键c(diǎn)1、表達(dá)方式敘述、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。2、表現(xiàn)手法聯(lián)想、想象、類比、象征、襯托、對(duì)比、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯等3、修辭手法比喻、夸張、擬人、借代、對(duì)偶、排比、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)。4、結(jié)構(gòu)技法（謀篇布局）（1）開頭：開門見山總領(lǐng)懸念鋪墊引出伏筆（2）中間：過(guò)渡（承上啟下）（3）結(jié)尾：卒章顯志照應(yīng)

2、呼應(yīng)升華主旨總結(jié)全文言有盡而意無(wú)窮（4）整體：線索首尾圓合首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)形散神聚層層遞進(jìn)總分結(jié)構(gòu)（總分、分總、總分總）答題要求1、明確回答運(yùn)用何種表現(xiàn)手法；2、結(jié)合手法針對(duì)的對(duì)象（內(nèi)容）具體分析；3、歸納這種手法的作用（不同手法的相對(duì)固定的作用，對(duì)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨的作用）。答題模式手法內(nèi)容效果表述：用手法，寫內(nèi)容，產(chǎn)生了效果，內(nèi)容上突出了情感（性格，意境，思想等），表達(dá)了或深化了主旨。結(jié)構(gòu)上有作用。題型二語(yǔ)言鑒賞品味題表述方式1、品味下面的句子，指出其藝術(shù)效果。2、說(shuō)說(shuō)下面兩句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果3、詞語(yǔ)或句子的含意是什么？或有什么意蘊(yùn)？考點(diǎn)1、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字

3、疊詞、動(dòng)詞形容詞量詞的選用、整句散句、長(zhǎng)句短句等。2、從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對(duì)偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此為彼，形象生動(dòng)，想象力豐富；擬人的作用是化物為人，人格化等，親切自然。3、從表達(dá)方式的角度鑒賞，如語(yǔ)言抒情性強(qiáng)，語(yǔ)言富有哲理4、從語(yǔ)言風(fēng)格的角度鑒賞，如自然淡雅，用工筆寫意蘊(yùn)（如朱自清）；平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情（如周作人）；蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思；絢麗濃艷，如徐志摩，用詩(shī)意寫濃情；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表達(dá)主旨。幽默詼諧5、從語(yǔ)體的角度鑒賞，如：書面語(yǔ)與口語(yǔ)、普通用語(yǔ)與專

4、業(yè)術(shù)語(yǔ)等6、從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來(lái)的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細(xì)膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。7、從語(yǔ)言表達(dá)的豐富內(nèi)涵角度賞析。品味語(yǔ)言運(yùn)用在簡(jiǎn)潔傳神、細(xì)膩逼真、生動(dòng)形象地描摹人物動(dòng)作神態(tài)與內(nèi)心世界，表現(xiàn)獨(dú)特的物態(tài)特征等方面的魅力。8、從語(yǔ)言的個(gè)性化角度賞析。個(gè)性化的人物語(yǔ)言，能顯示人物獨(dú)特的性格，讓人如聞其聲、如臨其境，如見其人。以語(yǔ)言分析人物性格答題模式語(yǔ)言特色結(jié)合鑒賞角度、結(jié)合文本實(shí)例分析特色的表現(xiàn)效果（表達(dá)的情感、哲理）高考真題呈現(xiàn)2015廣東請(qǐng)結(jié)合上下文賞析劃線的詞語(yǔ)。(4分)徒讓鄰人的手凝固在半空之中。但最終還是遲遲疑疑地走近了他。

5、答案：“凝固”一詞生動(dòng)形象的寫出鄉(xiāng)下人想抱小狗而小狗跑掉的的尷尬之態(tài)，反映出老人的心理?！斑t遲疑疑”一詞寫出小狗和鄉(xiāng)下人保持提防的心理，兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了鄉(xiāng)下人和城里的小狗之間的隔閡。2015北京高考 說(shuō)起梅花本文結(jié)尾寫道：“梅花，幾千年的書香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩(shī)心陶冶得如此美麗。”請(qǐng)緊扣“書香”與“詩(shī)心”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(4分)答案：“書香”“詩(shī)心”傳達(dá)了歷代文人幾千年的書寫繪畫、題詠吟誦中賦予了梅花的精神之美和詩(shī)性之美，這句話深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化內(nèi)涵?！皶恪北玖x指筆墨之香，在文中指梅花的繪畫作品以及梅花所蘊(yùn)含的疏，瘦，清，斜之美?！霸?shī)心”本義為詩(shī)歌的情感，在文中指從古

6、至今有無(wú)數(shù)的詠梅佳作，呈于書本，縈繞于心，把梅花的品格深入到血液靈魂和心里。并且給了我們與眾不同的審美體驗(yàn)，陶冶人心。本文寫了作者與外國(guó)人之間圍繞著梅花展開的幾個(gè)故事，在謀篇與立意方面匠心獨(dú)具，請(qǐng)結(jié)合全文加以賞析。(6分)答案：從作者的名字翻譯切入，以外國(guó)人對(duì)梅花的好奇、不解與誤解為主線來(lái)謀篇布局，對(duì)梅花的內(nèi)涵的闡釋由表及里，逐步深入與豐富，凸顯梅花獨(dú)特的美感和魅力，構(gòu)思巧妙而自然。闡發(fā)了梅花所凝聚的名族精神，表現(xiàn)了外國(guó)人與中國(guó)文化的隔膜，流露出對(duì)交流和理解的渴望。2015湖北高考 頭腦中的旅行文章第段引用波德萊爾散文詩(shī)頭發(fā)中的半球的片段，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)答案：以具體例子說(shuō)明想象

7、的旅行打開了詩(shī)人通向遠(yuǎn)方的道路，詩(shī)人雖然不能親臨其境，卻能從豐富的想象中獲得滿足。生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人的才華即使身不能至，也能夠以超凡的想象力和敏銳的感受力生動(dòng)傳神地描繪出遠(yuǎn)方的風(fēng)景，呈現(xiàn)出富有詩(shī)意、流光溢彩的畫面，給人以強(qiáng)烈的感染。分析：本題是考查句段和引用的作用，其中應(yīng)更側(cè)重于引用，因?yàn)轭}干中問(wèn)的是“引用波德萊爾散文詩(shī)頭發(fā)中的半球的片段”，而不是直接說(shuō)第段波德萊爾散文詩(shī)頭發(fā)中的半球的片段，可見這里是一個(gè)暗示。2015 湖南高考 童年隨之而去16. 分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。(5分)答案：運(yùn)用比喻(碧波像大匹軟緞)、反襯(櫓聲、水聲、語(yǔ)聲反襯“異樣地寧適)等手法描寫景物，形象生動(dòng)，動(dòng)靜相

8、宜。從聽覺(櫓聲、水聲)、觸覺(風(fēng)“又暖又涼”)、視覺(碧波、山色蒼翠、水中倒影鮮活閃裊)描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。2017天津高考17. 題目為“挺拔之姿”，但畫線部分卻寫扭曲的竹子，是否合乎題旨？為什么？（3分）分析：理解挺拔之姿合乎題旨。竹子雖外形扭曲，但仍具挺拔之質(zhì)，象征著艱苦環(huán)境下頑強(qiáng)奮進(jìn)的人生，深化了主旨。18.賞析文章末段的文字。（5分）想象山野里竹子生機(jī)勃發(fā)，與城市里竹子的優(yōu)雅纖細(xì)形成對(duì)比。贊美了竹子爭(zhēng)先向上的頑強(qiáng)生命力，給讀者更深廣的思考空間。照應(yīng)前文，以景收束全篇，增強(qiáng)了抒情性。（從語(yǔ)言角度賞析也可得分）2017高考課標(biāo)II卷4下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒

9、賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A第二段描寫窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致，表露出觀看者對(duì)他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。B既然所有活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外，那么通過(guò)健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)。C本文寫“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式來(lái)譏刺他們的“考察”不過(guò)是浮光掠影罷了。D開頭的“話從哪里說(shuō)起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會(huì)明白作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思路的。分析；主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考查，考查的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容

10、進(jìn)行分析、概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，要注意選項(xiàng)對(duì)文意、情感、人物的形態(tài)的表述是否正確。2016高考北京22 文中運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來(lái)表現(xiàn)老腔的藝術(shù)魅力。請(qǐng)舉兩例并加以分析。（4分）趙季平：著名作曲家與老腔演員很熟悉，并給予老腔高度的評(píng)價(jià)，寫出了老腔的藝術(shù)價(jià)值。濮存昕：節(jié)目主持人出人意外地走到臺(tái)前擊凳高吼，融入表演，突出了老腔的感染力和震撼力。觀眾：觀眾在看老腔表演過(guò)程中經(jīng)久不息的掌聲與喝彩聲，表現(xiàn)了老腔演出帶給觀眾的精神享受。23 文章第四段運(yùn)用了多種手法，表達(dá)了作者對(duì)老腔的感受。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句加以賞析。（6分）答案：聯(lián)想。從老腔的強(qiáng)調(diào)聯(lián)想到關(guān)中大地特有的生活

11、，點(diǎn)出了老腔源于關(guān)中大地、具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的特點(diǎn)。比喻。將老腔的強(qiáng)調(diào)比喻為驟雨擊拍秋禾的嘯響、雨潤(rùn)麥苗的柔聲等，既寫出了老腔的雄渾奔放，又寫出了婉約平和，將抽象的感覺化為形象的畫面，生動(dòng)地寫出了老腔給作者帶來(lái)的感受。排比。幾個(gè)句子構(gòu)成排比，強(qiáng)化了作者自己聆聽老腔時(shí)的內(nèi)心感受。化用古詩(shī)句。如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”“斜陽(yáng)照墟落，窮巷牛羊歸”等，豐富了作品的文學(xué)意蘊(yùn)。2016上海高考7 第段中的比喻貼切形象，表現(xiàn)力強(qiáng)，請(qǐng)加以賞析。（3分）答案示例：第段用“自己踩在了自己的骨頭上”來(lái)比喻“站在干涸的湖底”，表現(xiàn)出痛感的切身、劇烈；用“骨頭”突出湖的干涸；骨頭是身體的一部分

12、，隱含湖與人不可分割的意思。這一比喻貼切形象，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。11 以第段為例，評(píng)析本文語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)。（5分）答案示例一：作品善用情緒色彩濃重的詞語(yǔ)，如“泯滅”“吶喊”“挖掘著墓穴”“悲哀”等；多用整齊的句式，如第段以四個(gè)字?jǐn)?shù)一致的“那些”描繪四幅圖畫，既有形象的美感，也有形式的美感；多處運(yùn)用了比喻、擬人等手法，如比喻有“美麗的服飾和迷人的發(fā)髻”“魚缸里的魚”等，貼切而富有創(chuàng)造性。這些語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)，增強(qiáng)了作品的感染力，達(dá)到以情動(dòng)人的效果。答案示例二：作品多用情緒色彩濃重的詞語(yǔ)，如“泯滅”“吶喊”“挖掘著墓穴”“悲哀”等；多用整齊的句式，如第段以四個(gè)字?jǐn)?shù)一致的“那些”；多處運(yùn)用了比喻、

13、擬人等手法，如比喻有“美麗的服飾和迷人的發(fā)髻”“魚缸里的魚”等。以上這些與作者的強(qiáng)烈情感是一致的。但我認(rèn)為寫文章不應(yīng)滿足于個(gè)人情感的宣泄。本文在遣詞造句中情感注入過(guò)多過(guò)濃，未加沉淀節(jié)制，給人泛濫甚至虛假的感覺，降低了作品的感染力。2015上海高考8 賞析第（8）段中關(guān)于老婦人的動(dòng)作描寫的表達(dá)效果。（4分）答案：通過(guò)比擬和通感的手法，變聽覺為視覺，化無(wú)形為有形，用步履的緩慢搖擺表現(xiàn)出聲音在“我”心頭久久縈繞，對(duì)“我”觸動(dòng)很大，也與句中“蒼老”一詞相一致。試題分析總結(jié)考點(diǎn)1：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。重要語(yǔ)句和精彩的語(yǔ)句，主要是指：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、對(duì)理解文意有影響的句子；能幫助準(zhǔn)確理解整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語(yǔ)句；內(nèi)涵比較豐富的語(yǔ)句。答題要求：品味散文語(yǔ)言：語(yǔ)言的含意和作用，思考表達(dá)了什么意義，有何表達(dá)效果，在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上起什么作用；語(yǔ)言技巧，多從修辭、表達(dá)方式和表達(dá)技巧方面思考?？键c(diǎn)2：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。對(duì)于散文中的寫法及其作用的賞析，一是要充分運(yùn)用賞析常識(shí)作具體分析，分析所用的手法是什么，有怎樣的表達(dá)效果，并且要緊扣文章主旨；二是要分條陳述，力求有理，分析寧多勿少?？键c(diǎn)