團體心理輔導(dǎo)記錄

1、團體心理輔導(dǎo)記錄（-）輔導(dǎo)地點：四（1）班教室 輔導(dǎo)時間：3月18日 輔導(dǎo)老師：王焱平一、輔導(dǎo)緣由：幫助學(xué)生樹立正確的消費觀念，教會他們掌握必要的生活知識。 引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的消費觀，幫助小學(xué)生學(xué)會基本的消費管理技能記賬。二、初步分析：怎樣過生日在現(xiàn)今小學(xué)生中間，有一種亂花錢、消費攀比的現(xiàn)象，歸根到底是他們對物 質(zhì)消費的錯誤認識，形成消費觀念上的偏差，影響他們正確的價值觀的形成，從 一定程度上妨礙了心理的健康發(fā)展。 這次活動以小學(xué)生中最常見的“過生日”現(xiàn) 象為例，引導(dǎo)他們正確認識生活中的消費問題， 幫助他們從小樹立正確的消費觀 念。三、目的要求：通過活動，幫助小學(xué)生樹立正確的生日消費觀念；培

2、養(yǎng)小學(xué)生勤 儉節(jié)約的良好消費習(xí)慣。四、課前準備：了解小學(xué)生生日消費的一些情況 五、輔導(dǎo)方法：討論法 六、操作過程1 導(dǎo)入新課。教師：“同學(xué)們，每個人都有自己的生日，在過生日的時候，大家 總會說生日快樂。那么，怎樣過生日才快樂呢？2 課堂討論：怎樣過生日才快樂？（學(xué)生自由發(fā)言）3 課堂操作 講故事一。老師給同學(xué)們講“小華過生日”的故事：這天是小華的生日，正 巧又是雙休日。小華的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都休息在家，忙著為小華準備豐 盛的生日菜肴。大人們忙得不亦樂乎，可小華卻只顧著看電視。過了一會兒，小 華的同學(xué)小麗、小芳來了，他們都給小華帶來了貴重的生日禮物， 以祝賀小華的 生日。（2）討論交流。

3、你認為小華的生日過得快樂嗎？ 是不是只有花很多錢過生日，才算是快樂的生日 快樂的標準是什么？ 你以前的生日過得怎樣？哪一次最有意義、最快樂？ 教師小結(jié)：小華的生日確實過得很熱鬧，有長輩的厚愛，有同學(xué)的厚禮。但 是，長輩們?yōu)榱诵∪A的生日，花去了很多錢和精力；同學(xué)們也為小華的生日花了 一大筆錢，增加了家長的負擔。其實，過生日最重要的是給生活增添意義，而不 在于過生日的形式。(4) 講故事二。老師給同學(xué)們講日本動畫片中的櫻桃小丸子是怎樣過生日的：她 會在她的生掃那天送給親人們一些“生日免費服務(wù)券”，比如送給媽媽免費洗碗 券，送給爺爺免費捶背券等。(5) 討論交流。 你們認為小丸子的生日過得好嗎？ 這

4、和你們以前過的生日有什么不同？ 如果你的生日快到了，你打算怎樣過 ？ (6)教師小結(jié)：過生日不一定是收到禮物才快樂，其實，若是我們能在特殊的日 子里做一些特殊的、有意義的事，那才更快樂，更值得紀念，比如，像小丸子那 樣為平日里愛護我們、關(guān)心我們的人做一些事情，或者用過生日省下來的錢幫助 貧困地區(qū)的小伙伴們上學(xué)，讓自己的生日過得更有意義?？偨Y(jié)和建議：每個同學(xué)都有自己的生日，教師很高興看到同學(xué)們在“怎樣過生 日”這個問題上作了認真的思考，相信大家一定能正確對待自己的生日， 能自覺 地培養(yǎng)良好的消費習(xí)慣，讓自己的生日過得愉快而有意義。課外作業(yè)： 設(shè)計一個有意義的生日團體心理輔導(dǎo)記錄（二）輔導(dǎo)地點：

5、五（2）班教室 輔導(dǎo)時間：4月13日 輔導(dǎo)老師：王焱平一、輔導(dǎo)緣由：幫助學(xué)生樹立正確的消費觀念，教會他們掌握必要的生活知識。 引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的消費觀，幫助小學(xué)生學(xué)會基本的消費管理技能記賬。二、初步分析：學(xué)做小會計合理使用和支配自己的零花錢是現(xiàn)代家庭教育輔導(dǎo)孩子的一項重要內(nèi)容。作為基本消費管理技能的記賬行為，恰恰能在培養(yǎng)小學(xué)生管理自己的零花錢方面起 到積極的作用。通過記賬，能更清楚地了解自己所用零花錢的變化情況， 檢查哪 些支出是合理的，哪些是可以節(jié)約的，避免消費行為中的盲亂和混亂。同時，記 賬本身就是一種重要的生活技能，掌握這種技能對管理自己的生活是有益的。 本 活動試圖教會學(xué)生在日常生活

6、中運用記賬的手段來合理消費。三、目的要求：1 幫助小學(xué)生學(xué)會基本的消費管理技能記賬。2引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的消費觀。四、課前準備：1. 提前兩周要求學(xué)生對這段時間的消費行為進行記錄。2 準備一份一周的收入和消費記錄表。3.準備幾份小獎品。五、輔導(dǎo)方法：討論法、評議法。六、操作過程1. 導(dǎo)入新課。教師：“同學(xué)們，兩周前老師要求你們真實地記錄半個月中的消費 情況，你們完成了嗎？好，今天我們就舉行一次匯報會一一學(xué)做小會計?！?. 課堂操作。（1）“合格小會計”評選活動 每人針對自己的賬目表統(tǒng)計：總收入是多少 ？總支出是多少？余額是多少？用于 學(xué)習(xí)、娛樂、生活、社交等方面的費用各是多少 ？ 小組評議：看

7、一看哪個同學(xué)的賬目記得最清楚、準確；每組評出一名“合格小 會計”，進行全班交流；給“合格小會計”發(fā)獎。 教師小結(jié)：剛才，幾個參加交流的小會計賬記得很好，很清楚，也很準確。那 么這些錢用得是否合理、恰當呢？我們再來討論一下。(2) “最佳消費者”評選活動。 根據(jù)每人統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)，小組討論：哪些項目的開支是合理的，哪些是可以 節(jié)省的？(每組選出一名同學(xué)參加班級評選活動) 全班交流：選出一名最佳消費者，給予獎勵。(3) 評一評，他是合格的小會計嗎？ 出示一張一周的收入和消費記錄表。 評議：這賬目記得清楚、準確嗎？這個同學(xué)哪些開支是合理的？哪些開支是不合 理的？哪些是可以節(jié)省的？你對這個同學(xué)的消費有

8、什么看法？總結(jié)和建議： 通過這節(jié)心理輔導(dǎo)課，我們掌握了記賬的方法。你們可以用這種 方法管理自己的零花錢，這可以對自己的消費行為起監(jiān)督、幫助、改進的作用。課外作業(yè)： 從現(xiàn)在起對自己的零花錢實行記賬管理，要堅持下去。團體心理輔導(dǎo)記錄（三）輔導(dǎo)地點： 三（2）班教室 輔導(dǎo)時間：5月15日 輔導(dǎo)老師：王焱平 一、輔導(dǎo)緣由：在進行學(xué)生生活自理能力的調(diào)查時，“學(xué)校做清潔時（）A 認真做B 老師在就認真，不在就馬虎 C 邊做邊玩 D.不做要受罰，只好做”。85%學(xué)生能填A(yù)，但也有15%的學(xué)生填B、C、D。、初步分析：小小行李包這是關(guān)于生活自理能力的培養(yǎng)。自理能力反映出學(xué)生管理自己的本領(lǐng)大小， 它是生活能力的

9、重要體現(xiàn)。當前在教育子女方面存在的一個弊病，就是不注意對 孩子自理能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力顯得日益迫切。 這不僅有利于 學(xué)生人格的構(gòu)建、自信心的增強，而且可以鍛煉學(xué)生自我判斷、自我分析、自我 解決問題的能力。本活動就是假設(shè)小學(xué)生即將參加一次集體活動的情境，讓小學(xué)生自己來思考、衡量所攜帶的行李包的合理性， 認識各種財物的相對價值，克服 依賴心理。三、目的要求：1 通過教師創(chuàng)設(shè)情境以達到鍛煉小學(xué)生自理能力的目的2. 教會小學(xué)生衡量各種財物的相對價值的本領(lǐng)。四、課前準備： 1 .排練小品游泳去 2.準備飲料、礦泉水、食品、藥品等。五、輔導(dǎo)方法：表演法、討論法。六、操作過程1. 導(dǎo)入。教師

10、：“同學(xué)們，我們在平時的生活中，有許多事情都要依靠爸爸媽媽， 好像離開了爸爸媽媽以后，什么事情也不能完成。暑假快到了，我們將要舉行兩 日夏令營活動，在那里要過上一夜?，F(xiàn)在請同學(xué)們仔細想一想：這兩天活動，你 應(yīng)該帶些什么物品？”2. 課堂操作(1)夏令營前的準備。 請同學(xué)們寫出夏令營活動你應(yīng)帶的物品， 一般不超過十件，要考慮周到，根據(jù) 自己的實際情況而定。 分小組討論。由每一個人陳達帶每一件物品的原因及實際需要。小組評分：就每一件物品，小組中的大多數(shù)成員認為合理，則記 1分，否則不記分。有的組員 缺帶了必需的物品，請大家一起出點子，想想補救的辦法。 教師小結(jié)：從剛才幾個同學(xué)的交流情況來看，我們有

11、能力來管理自己，只是我 們的依賴性很強，這是很不好的。(2)小品游泳去。提示：小品里的明明是怎樣做的？你覺得他這樣做行嗎？時間：某星期六下午3點人物：曉晴、明明、明明的奶奶內(nèi)容：星期六下午3點，曉晴來敲明明家的門。明明的奶奶開了門。明明：(明明從床上跳下來)對呀!我差點睡過頭了。奶奶，幫我把毛巾救生圈、 拖鞋全拿來。奶奶：(把準備好的東西給了明明)游泳時小心點?。∮懻撛u議：你對小品中的明明有什么看法嗎 ？即興表演誰是合格的小主人。內(nèi)容：明天就要去秋游了，媽媽為你準備了一大堆東西，讓你裝進行李包。你將 怎樣來準備這個行李包呢？ 把準備好的飲料、礦泉水、食品、藥品等全部擺放在一起。 按自然組每組選

12、派一名同學(xué)上臺表演“準備自己的行李包”。 請表演的同學(xué)陳述自己選物品的原因及實際需要。 根據(jù)四人所選物品的合理性，評選出一名“合格的小主人”?？偨Y(jié)和建議： 同學(xué)們，通過這堂心理輔導(dǎo)課，我了解到我們當中有些同學(xué)的自 理能力較強，有些同學(xué)稍微差一點，不過沒關(guān)系，只是平時缺少鍛煉而已。隨著 年齡的增長，我們的獨立能力也隨之會增強。只要我們平時能有意識地鍛煉自己， 不要什么事情都依賴別人，我相信，經(jīng)過一段時間的努力，你們會在這方面取得 很大進步的。請你們記?。簩W(xué)會生活自理是我們走向獨立自主的第一步。課外作業(yè)： 如果你將參加一周的夏令營活動，你該做哪些準備 ？團體心理輔導(dǎo)記錄（四）輔導(dǎo)地點：四（3）班教

13、室 輔導(dǎo)時間：6月8日 輔導(dǎo)老師：王焱平一、 輔導(dǎo)緣由：在進行學(xué)生班干的競選時，“競選干部時（）A、我能行努力爭取 B、當干部要多做事 C、無所謂D、不愿當 E、我不行”。75%學(xué)生能填A(yù)，但有25%的學(xué)生填B、C、D。反映出少部分學(xué)生在當“領(lǐng)導(dǎo)” 方面還有一定的誤區(qū)。二、初步分析：一個好的團體需要一些稱職的領(lǐng)導(dǎo)者。每個人在一生中都有可能充當領(lǐng)導(dǎo)者 的角色。比如上小學(xué)時的小組長、中隊長、班長等，工作之后的車間主任、領(lǐng)班、 廠長、經(jīng)理等，幾乎每個人都不可避免地要做或大或小的“領(lǐng)導(dǎo)”。領(lǐng)導(dǎo)者是團體的核心，決定著一個團體的向心力和凝聚力。 領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)是多方面的，除了 必備的才能之外，還有一些不可缺

14、少的品質(zhì)，比如果斷、自信、堅韌、無私、敬 業(yè)、寬容等，這些都是需要不斷培養(yǎng)的。小學(xué)生將來終究要走向社會，從小培養(yǎng) 領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)，長大了才能更好地擔當各項任務(wù)， 才能為社會作貢獻。本活動幫 助小學(xué)生了解領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)，從而幫助他們在實踐中有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的 領(lǐng)導(dǎo)才能。三、目的要求1 幫助小學(xué)生初步了解領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的素質(zhì)和才能。2 有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的管理和協(xié)調(diào)能力。四、課前準備 錄像，事先推薦報紙上有關(guān)如何當好小干部的文章。五、輔導(dǎo)方法 活動法、討論法。六、操作過程1. 導(dǎo)入新課。觀看錄像。你們認為錄像中哪一個小于部當?shù)米詈?？為什么?放錄像一：課間休息時，突然一個學(xué)生嘔吐了，滿地都是臟

15、物，教室里充滿了 異味，許多同學(xué)捂住鼻子往外走。這時，一個臂上有兩條紅杠的同學(xué)不聲不響地 拿來了煤灰，倒在臟物上，用腳踩了幾下，又拿來了掃帚把臟物掃去，并讓周圍同學(xué)把不舒服的同學(xué)扶到衛(wèi)生室 放錄像二：自習(xí)課上，同學(xué)們都在安靜地做作業(yè)。小明有一道題不會做，向坐 在旁邊的中隊長請教。中隊長卻說：“等我做好了再教你?！币粫合抡n鈴響了， 中隊長正要走出教室，小明忙拉住他再次向他請教，中隊長不耐煩地說：“你真麻煩，快說，我要去玩了 ！ ”隨后，馬馬虎虎地講解一遍就去玩了。(2)教師引入主題：今天我們要討論的話題是“好領(lǐng)導(dǎo)”(板書：“好領(lǐng)導(dǎo)”應(yīng)該是 什么樣的？)。2. 課堂操作。(1)即興活動：每隊自薦

16、一個臨時隊長，任務(wù)是你們隊打算組織一次宣傳活動， 請隊長和你的隊員們一起策劃，然后告訴大家具體的安排 (時間控制在10分鐘)。各小隊匯報結(jié)果。討論交流：你們認為哪一小隊的隊長最有“領(lǐng)導(dǎo)”水平？為什么 ？可圍繞以下幾方面來評論： 活動前的觀察； 有無宣傳活動的意義，有無向大家動員； 活動的時間、地點是否落實； 工作分配是否合理； 在活動中，有無體現(xiàn)隊長的帶頭作用。教師小結(jié)：這次活動中，有的同學(xué)雖然第一次擔任小隊長，但今天的表現(xiàn)很 不錯。通過討論交流，我們知道作為一個領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有才能、自信、無私、寬容、 勇敢、堅韌(出示小黑板)。(5)每個同學(xué)都想想看，在自己身上，你已經(jīng)具備了哪些領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)？還有哪些

17、地方要不斷地培養(yǎng)？用課余時間，把課堂上的即興活動付諸實踐，驗證你的領(lǐng)導(dǎo)才干?？偨Y(jié)和建議：這節(jié)課，我們討論了一個好領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具有的素質(zhì)，即必須有才識、 自信、無私、寬容、勇敢、堅韌。領(lǐng)導(dǎo)的才能不是天生的，需要你們?nèi)ヅε囵B(yǎng)， 長大后才能承擔更大的責(zé)任。老師希望你們從小就開始學(xué)做一個“稱職”的“領(lǐng) 導(dǎo)”。課外作業(yè)： 假如你是班長，設(shè)計一次班會團體心理輔導(dǎo)記錄（五）輔導(dǎo)地點： 一（3）班教室 輔導(dǎo)時間：9月8日 輔導(dǎo)老師：王焱平一、輔導(dǎo)緣由：通過問卷調(diào)查中“爸爸媽媽回家晚了感到不安（）A 是B.不是”，29%的學(xué)生在爸爸媽媽回家晚了的時候感到不安，說明這部分學(xué)生的依賴思想的存在。、初步分析:依賴心理是隨

18、著獨生子女的增多越來越多地擺在家長和教師面前的問題，像周慧這種情況已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)校的正常生活和社會交往。 這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主 要在于家庭教育。最大的敵人就是來自父母與長輩的溺愛。 現(xiàn)在，每個家庭只有 一個孩子，這便是這個家的未來和希望，真是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化 了”，不讓孩子受一點兒累，吃一點兒虧，把自己當初沒有得到的恨不得在孩子 身上全補回來。怕孩子被別人欺負，不讓孩子同小朋友交往，上學(xué)、放學(xué)都有專 人接送，他們把孩子完全“囚禁”在自認為很“舒適”的環(huán)境里。這樣做的后果 有兩種，一種孩子像周慧一樣膽小、恐懼、焦慮和自卑，另一種則是恃寵、驕橫、 目中無人和自負，有人形象地稱之為“小

19、奴隸”與“小皇帝”。這兩種孩子在與別人交往時不自覺地都帶上了自身的特點， 他們不知道該怎樣與小伙伴交往，因 而大家不歡迎這樣的孩子。三、輔導(dǎo)方法: 1 應(yīng)找出問題產(chǎn)生的原因，使家長和孩子共同認識到這種依賴心理的危害性, 取得家長的支持。2在家庭內(nèi)改變孩子。家長要培養(yǎng)孩子自己動手的習(xí)慣。家長要有耐心，因為 孩子剛開始學(xué)做事時可能會笨手笨腳，甚至磕磕絆絆；家長要放心讓孩子去做, 不怕麻煩，在旁邊給予必要的指導(dǎo)，并及時給予反饋，有進步時要表揚、鼓勵, 增強孩子的責(zé)任感和自信心，從而減少對父母的依賴心理。3 在學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境改變孩子。教師要對這樣的孩子更多地關(guān)心，鼓勵其他學(xué)生 與他們交往，組織各種活動小

20、組讓他們參加，對他們的哪怕一點點的進步也要及 時鼓勵，使之得以鞏固。教師可對他們進行一些交往技巧的指導(dǎo)，如微笑、關(guān)心 他人等，使他們學(xué)會正常的交往。具體可采用代幣法。團體心理輔導(dǎo)記錄（六）輔導(dǎo)地點：二（3）班教室 輔導(dǎo)時間：10月9日 輔導(dǎo)老師：王焱平一、輔導(dǎo)緣由：幫助學(xué)生提高自己的責(zé)任心，教會他們換位思考。引導(dǎo)小學(xué)生培 養(yǎng)自己勇于擔當、分辨是非好壞的能力。二、初步分析：當回“壞孩子”“壞孩子”這個稱謂對于小學(xué)生來說是非常排斥和反感的。許多孩子在被老師和 同學(xué)貼上這個標簽之后，并不能馬上清楚地認識到自己身上的問題， 反而會將問 題的根源放在這些給他指出問題、貼上“壞孩子”標簽的老師和同學(xué)身上。

21、這樣 一來，通過換位思考的方式體會當壞孩子的害處與自身上存在的不足是十分必要 的。學(xué)會擔當、學(xué)會負責(zé)是現(xiàn)代家庭教育輔導(dǎo)孩子的一項重要內(nèi)容。本活動試圖教會學(xué)生在日常生活中運用換位思考的方式處理問題、解決問題。三、目的要求：1 .幫助小學(xué)生學(xué)會如何換位思考2引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)自己勇于擔當、分辨是非好壞的能力。四、課前準備：學(xué)生自己準備一件最喜歡的物品五、輔導(dǎo)方法：體驗法、推理法六、操作過程：1. 導(dǎo)入新課。教師：“同學(xué)們，你們愿意被人貼上“壞孩子”的標簽嗎？生答:“不愿意！ ”但是今天老師要同學(xué)們做一回壞孩子，希望同學(xué)們通過體驗活動去 尋找他們隱藏起來的心靈軌跡?！?. 課堂操作。（1）詞意接力教師在

22、黑板上分別在兩行處寫上好事、壞事。師問：“好事你會做嗎？壞事你會做嗎？”，生答：“好事我會做，壞事我不會做。；（出示板書：好事/壞事 會做/不會做）師問：“好事你喜歡做嗎？壞事你喜歡做嗎？” ，生答：“好事我喜歡做，壞事我 不喜歡做”（師出示板書：好事/壞事 會做/不會做 喜歡做/不喜歡做）師問：“你喜歡做的事情有哪些？” ，生答：“讀書、學(xué)習(xí)、游戲？（都是相對來 說比較符合好孩子的行為）”師問：“你不喜歡做的事情有哪些？”，生答：“遲到、挑食、上課注意力不集中？?（都是相對來說比較壞的事情）”看來同學(xué)的回答都很符合老師的口味。那么你們是這樣做的嗎？師問：“有哪些同學(xué)遲到過三次以上的？”，生超過半數(shù)舉手（大多數(shù)都有過一些不好的行為）。師：既然同學(xué)們在看待“遲到”這件小事上，都覺的錯誤可以一犯再犯，是不是老師可以理解為同學(xué)們喜歡做這件事情呢？生搖頭。師：既然同學(xué)們搖頭，那就是說明同學(xué)們喜歡做壞事。師問：“破壞同學(xué)的物品是不是做壞事的行為？” ，生答：“是的！”師：既然同 學(xué)們都覺的這樣的行為是壞事，并且從多次“遲到”的現(xiàn)象上來看，那同學(xué)們肯 定就是喜歡遲到嘍?；剡^頭來看，