優(yōu)質(zhì)體育課探析改版

1、優(yōu)質(zhì)體育課堂探析當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，一切都在不斷的變化發(fā)展著。鄧 小平同志說(shuō)的好“發(fā)展是硬道理”。在這個(gè)多元的世界里，可能唯獨(dú) 不變的就是“發(fā)展”了，原來(lái)“邏輯”的，現(xiàn)在可能不“邏輯”了， 原來(lái)被視為優(yōu)質(zhì)的體育課，現(xiàn)在可能就“不”優(yōu)質(zhì)了。道理很簡(jiǎn)單， 隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的觀念和社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的要求發(fā)生了巨大改 變。那么在現(xiàn)實(shí)背景下，怎樣才算一節(jié)優(yōu)質(zhì)的體育課呢？現(xiàn)實(shí)生活 中，我們鎮(zhèn)江的體育同仁們奮發(fā)進(jìn)取，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)鮮活、靈動(dòng)的體 育課堂，得到了省乃至全國(guó)專家的首肯。雖然我們觀察、分析課堂了, 但直至今日，我們還沒有站在很高的層面，解讀與課堂相關(guān)的一些東 西，對(duì)何謂優(yōu)質(zhì)體育課堂作出“詮

2、釋”。華師大的葉瀾博導(dǎo)，寫過一篇膾炙人口的文章：讓課堂煥發(fā)生命 活力，站在生命的高度分析課堂，認(rèn)為師生都是一個(gè)個(gè)的生命體，他 們的心境、教室里的環(huán)境布置、墻壁的暗淡、光線的明亮、溫度等， 都會(huì)對(duì)生命體產(chǎn)生刺激，都是影響教學(xué)質(zhì)量的重要元素，從尊重生命 的視角分析如何來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。本文從教育圈的內(nèi)外，對(duì)優(yōu)質(zhì)體育課作探討分析。圈外，有不懂 教育的人，沒有思維定勢(shì)的人，他們更易發(fā)現(xiàn)教育的缺憾；圈內(nèi)，教 育是一種經(jīng)驗(yàn)，必須要是站在第一線的教師，才能對(duì)教育有感性的認(rèn) 識(shí)和理性的思考。才有發(fā)自內(nèi)心的對(duì)教育的心的感應(yīng)。一、所有的課堂都是基于社會(huì)大框架和功利的課堂。社會(huì)需要什么樣的人才，我們課堂教學(xué)就培養(yǎng)什么

3、樣的學(xué)生。 國(guó) 家辦教育的目的很明確，為社會(huì)培養(yǎng)有用之才建設(shè)者。目前，社 會(huì)呼喚具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的一代新人，我們理所應(yīng)當(dāng)為之努 力。但是，我們?cè)诓恢挥X中已步入了一個(gè)功利的社會(huì)， 我們的教育 從來(lái)就沒有為教育自己過，教育都是為政治、為功利、為領(lǐng)導(dǎo)的政治 業(yè)績(jī)、為校長(zhǎng)的面子“工程”。教育本身都不能發(fā)出自己真實(shí)的聲音， 更何況我們教師呢？我們?cè)诤芏鄬W(xué)校墻上，看到的“以人為本” ，那 是騙人的?！耙匀藶楸尽弊钇鸫a包括四個(gè)層面的含義：1、維護(hù)人的合 法權(quán)利；2、關(guān)注人的人生幸福；3、尊重人的個(gè)性；4、關(guān)愛人的生 理和心理健康。正是因?yàn)椤耙匀藶楸尽彪y以做到，才為我們提供了努 力的方向。盡管我們教師

4、改變不了教育的命運(yùn)，自己的命運(yùn)，但是我 們有理由做一個(gè)素質(zhì)教育的思考者、行動(dòng)者，而不是觀望者。例如：某區(qū)在中考前一個(gè)半月組織了體育教學(xué)骨干中考體育教學(xué) 展示課。區(qū)里組織的體育教學(xué)骨干中考體育教學(xué)展示課，目的很明確， 功利性很強(qiáng)，是為了讓廣大體育老師了解現(xiàn)階段中考前的體育課應(yīng)該 怎樣上，達(dá)到中考高分的目的。課必定要以發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)與能力為 主，以練習(xí)為主要手段，而且要讓學(xué)生多練，要有一定的練習(xí)密度和 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，否則，很難中考高分。如果，此類課你還念念不忘培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，那你就“跑題”了。學(xué)生中考不能高分，家長(zhǎng)、學(xué)生、校長(zhǎng)、班主任都 會(huì)責(zé)備你。你可能還有待崗的危險(xiǎn)。二、所有的課堂都是

5、基于時(shí)代、時(shí)期、階段的課堂。不同的時(shí)代，對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)也不同。如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤 東講：練好身體好打日本。這種特殊性完全是為了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)服 務(wù)的，時(shí)代特征很明顯。又如，中華民族是一個(gè)軟弱、落后、飽受欺 辱的民族，上百年來(lái)受到外敵的入侵，由于政治、經(jīng)濟(jì)上受到壓迫， 國(guó)民體質(zhì)一直比較弱。所以，新中國(guó)成立后，不能不考慮國(guó)民體質(zhì)， 把增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)擺到了一個(gè)相當(dāng)重要的位置， 體育教學(xué)的主要目的就 是掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，通過練習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。當(dāng)國(guó)民體質(zhì)達(dá)到了基本要求后，我們“喊”素質(zhì)教育了，可素質(zhì) 教育一 “喊”，我國(guó)中小學(xué)生的體質(zhì)又出現(xiàn)了持續(xù)下降的狀況。唉！ 我們不是“極左”，就是“極右”。為

6、什么我們?cè)谧鋈魏问轮安簧钊?思考一下呢？我們?yōu)槭裁匆@樣做？這樣做給我們帶來(lái)什么好處？現(xiàn)時(shí)期鎮(zhèn)江的中學(xué)生體質(zhì)較弱。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，必須 多加考慮學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展，把它放在一個(gè)重中之重的位置。教學(xué)中， 以身體練習(xí)為主要手段，要有一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，努力提高學(xué) 生的體質(zhì)。“三維目標(biāo)”中，要突出“技能”目標(biāo)，不能把體育課上 成“休閑課”與“娛樂課”。俗話說(shuō)“到什么山，唱什么歌”。還是列舉前面中考教學(xué)事例： 中考體育考試之前四個(gè)半月的課堂諸要素安排， 與中考之前一個(gè)半月 的課堂諸要素安排和中考之前半個(gè)月的諸要素安排應(yīng)該存在著很大 的差異。四個(gè)半月之前，比較重視技術(shù)輔導(dǎo)，要在練習(xí)過程中，不斷

7、 完善學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，注重練習(xí)量的積累，為質(zhì)的飛躍打基礎(chǔ)；一個(gè) 半月之前比較注重練習(xí)的量與強(qiáng)度，淡化了技術(shù)輔導(dǎo)；半個(gè)月前，練 習(xí)的強(qiáng)度更大了，但要嚴(yán)格控制運(yùn)動(dòng)量，重視學(xué)生的恢復(fù)、調(diào)整工作， 下節(jié)課前學(xué)生的疲勞必須要基本恢復(fù)。只有高瞻遠(yuǎn)矚、充分了解社會(huì)的需要、清晰地悟出組成功利社會(huì) 的諸因子、把握住時(shí)代、時(shí)期、階段特性的人，才能在紛繁復(fù)雜、不 斷發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景下，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)體育課堂，而且永遠(yuǎn)立于不敗之地。三、所有的體育課堂都是基于學(xué)生、教材、生命的課堂。我們要把握上課學(xué)生的體育素養(yǎng)，教材的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)教材的“認(rèn) 識(shí)”采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，科學(xué)合理的安排課堂諸要素。體育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，是為學(xué)生服務(wù)的，

8、旨在使學(xué)生得到發(fā)展。 只有把握住學(xué)生對(duì)本教材相融洽的特點(diǎn)，學(xué)生的體育知識(shí)、技能水準(zhǔn)， 學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)等，才能選擇科學(xué)的方法、手段，達(dá)到優(yōu)化課堂教 學(xué)的目的。如果你對(duì)學(xué)生都不甚了解，那怎么可能有的放矢，怎么可能創(chuàng)設(shè) 靈動(dòng)、生趣的體育課堂。要仔細(xì)地分析教材的特點(diǎn)，要深刻地理解本教材在本章節(jié)中的位置，要考慮讓學(xué)生走進(jìn)教材的“度”，教材的特點(diǎn)，教到什么程度， 基于學(xué)生的特點(diǎn)確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過怎樣的“方法論”，創(chuàng)造性地完成教學(xué)。這就是所謂的因材施教。沒有對(duì)教材的充分認(rèn)識(shí)， 體育課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)目標(biāo)不明、方向不準(zhǔn)，那樣的體育教學(xué)就成了 “無(wú) 本之木，無(wú)源之水”。那將是沒有思想高度的課堂。生命是上天

9、賜給我們最豐盛的禮物。我們作為活生生的個(gè)體而存在于生命世界之中，人的生命并不是純?nèi)蛔鳛橐粋€(gè)觀察、分析、思維 的對(duì)象而存在的。我們教師面對(duì)的是一群鮮活的生命個(gè)體， 是一個(gè)個(gè) 對(duì)世界充滿新奇的心靈世界。如何把人性中最善良、最美好、最純真 的東西植入孩子的心田，讓孩子在漸漸成長(zhǎng)的過程中凝聚“人情味”， 富有同情心和正義感，是我們生命價(jià)值最完美的體現(xiàn)。在今天，生命教育作為素質(zhì)教育的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，必須要注意， 生命教育就是為了生命主體的自由和幸福所進(jìn)行的生的教育。生命教育應(yīng)該是真正充滿活力的人的教育，是引導(dǎo)人生走向美好和完善的教 育。讓體育課堂充滿關(guān)注生命的氣息、 讓生命的活力充分地涌動(dòng)、讓 智慧之花

10、盡情地綻放，應(yīng)該成為所有教學(xué)的自覺追求。生命教育強(qiáng)調(diào) 用生命去溫暖生命，用生命去呵護(hù)生命，用生命去撞擊生命，用生命 去滋潤(rùn)生命，用生命去燦爛生命。在生命的根基上確定人的內(nèi)在的不 可讓渡的尊嚴(yán)，樹立生命神圣的觀念。而在我們社會(huì)中，漠視生命、 輕賤生命甚至是踐踏與摧殘生命的事時(shí)有發(fā)生，讓人感到生命教育的 必要與迫切。生命的體育課堂，其現(xiàn)實(shí)途徑就在于：給孩子一些權(quán)利，讓他 自己有選擇的權(quán)利；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去把握；給學(xué)生一些 困難，讓他自己去面對(duì)；給學(xué)生一些問題，讓他自己去解決；給學(xué)生 一些機(jī)會(huì)，讓他自己去創(chuàng)造。我們要尊重每一個(gè)鮮活的小生命。記得有一次體育教師基本功競(jìng) 賽，那是一個(gè)炎熱的夏天

11、，沒有素質(zhì)練習(xí)前就有幾個(gè)學(xué)生倒下了，但是這位年輕的教師還是念念不忘，鎮(zhèn)江市體育教學(xué)的“死命令”“十分鐘的素質(zhì)練習(xí)”。我覺得那是對(duì)生命不尊重的體育課堂。高揚(yáng)生命的價(jià)值，讓每一個(gè)人能感受到生命積極的存在狀態(tài)投入、傾注、熱力四射、趣味盎然。緣此， “貼近生命的需要、揭示 生命的真相、引領(lǐng)成長(zhǎng)的方向、探尋生命的意義、成全生命的價(jià)值” 應(yīng)該成為完整教育的自覺追求。四、高瞻遠(yuǎn)矚，努力創(chuàng)設(shè)“自主、高效、快捷、舒適、安全”的體育 課堂。評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞，很重要的是看你怎樣科學(xué)合理的解決課堂中 出現(xiàn)的偶然發(fā)生事件的。教學(xué)本沒有固定的格式，不像運(yùn)動(dòng)員比賽， 有固定的跑道，在各自的跑道中角逐，教學(xué)有可能你原來(lái)在第一

12、道， 突然的跑到第八道去，此時(shí)我們要把跑道變通道，通往知識(shí)的彼岸。評(píng)價(jià)體育課好壞的另一個(gè)重要依據(jù)，就是要看學(xué)生有沒有真正主 動(dòng)的參與進(jìn)去？有沒有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、 練習(xí)？被動(dòng)的學(xué)習(xí)、練習(xí)是對(duì) 生命的不尊重?！白灾鳌笔切抡n程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，使人們的一種自發(fā)積極 的行為。內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，只有把內(nèi)驅(qū)動(dòng)力調(diào)動(dòng)起來(lái)了，才能 提高學(xué)習(xí)效率，所以它也是觀察課堂的一個(gè)重要方面。體育教學(xué)大多在室外，野外信息量較大，對(duì)學(xué)生的刺激大，學(xué)生 極易受干擾，影響課的質(zhì)量。只有讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，才 能排除干擾因素，提高教學(xué)效果。時(shí)間一瞬即逝，永不回頭。珍惜每一秒鐘，與時(shí)間賽跑，寸金難買寸光陰，我們要緊隨時(shí)代

13、大潮，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)教師要“功在課后，精在課堂”，要從課堂40分鐘榨出油來(lái)，不 要總是把問題放在課后解決，浪費(fèi)生命。大容量、新刺激、大強(qiáng)度， 則構(gòu)成了好的、靈動(dòng)的生命的課堂。不僅是體育教學(xué)如此，其他學(xué)科 的教學(xué)也是如此。那樣，蘇北也不會(huì)提出：“把蘇南的高考考生趕到長(zhǎng)江里去”了。認(rèn)知規(guī)律告誡我們，快一點(diǎn)對(duì)反饋的信息進(jìn)行處理，不要等學(xué)生 的興奮平息了，再處理，我們要的是快捷的教育。體育教學(xué)要注意，學(xué)生信息的反饋，特別不要讓學(xué)生錯(cuò)誤的技術(shù) 動(dòng)作定型了，否則，那將需要消耗很大的生命精力去改變。人生是有嬰兒、少兒、兒童、少年、青年、成人、老年等階段組 成的。我們不能犧牲一個(gè)階段來(lái)成就另外一個(gè)階段， 某一階段的缺憾， 今后再多富有都無(wú)法彌補(bǔ)，那將是一個(gè)永遠(yuǎn)的缺憾，所以我們要關(guān)注 學(xué)生的生命質(zhì)量，提高學(xué)生的幸福感，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的