20XX小學四年級語文教學工作計劃

1、20XX小學四年級語文教學工作計劃 小學語文教師是怎么制定教學計劃的呢 ? 語文教學工作計劃 （ 一） 一、 學生情況分析 這學期本人擔任四年級的語文教學工作。四年級現(xiàn)有 XXX名學生，其中 女生5人，男生XXX人。學生的思維都相當活躍，個性張揚。不過班里學生 積極性普遍不高，而且后進生比較多?？傮w來說，這個班的學生經(jīng)過三年 多的學習，他們的習慣基本有些好轉(zhuǎn)。大部分學生的學習目的性明確，而 且學習積極性也較高。但有些同學學習很被動，作業(yè)沒有及時完成，特別 是有幾個后進生。他們雖然比較頑皮，我應該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習慣， 更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他 們的全

2、面發(fā)展。為了做好本學期的語文教學工作，特訂此計劃。 二、 本冊教材分析 本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文 32 篇，其中精讀課 文 17 篇，略讀課文 15 篇;教材后面還附有 8篇選讀課文，總共 40 篇。這些 課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。 教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的 啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中 第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習 內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的， 體現(xiàn)整套教材的一致性。 （ 二 ） 安排“綜合

3、性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。 （ 綜合 性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安 排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪 問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā) ; 也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安 排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。 ） （ 三） 加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。 （ 四 ） 豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源。 本冊要求認識XXX個字，會寫XXX個字。要求認識的字，分散安排在精 讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出 ; 要求會寫的字，安排在精讀課 文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后

4、安排有“詞語 盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精 讀課文中會讀會寫的詞語組成 ; “讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認 識的詞語組成。 另外， 教材后附有兩個生字表。 表 （ 一）是要求認識的字， XXX個;表（二）是要求會寫的字，XXX個， 以供復習總結(jié)之用。/yingshi/ 三、教學目標 1、 認字XXX個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。 2、 會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書 寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。 3、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、 體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5、 能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表

5、達的思想感情。 能復述敘事性課文的大意。 6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話 能 把握主要內(nèi)容， 并能簡要轉(zhuǎn)述。 能清楚明白地講述見聞， 并說出自己 的感受和想法。 8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。 會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展 討論，解決生活中的簡單問題。 四、教學措施 1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕 非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。

6、2、本著循序漸進，由易到難原則。 3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間， 要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。 4、重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續(xù)讓 學生每天寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察 事物、分析事物、遣詞造句的方法。 5、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導， 讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。 6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。 語文教學工作計劃 （ 二） 、課標要求： （ 一 ） 識字與寫字 1. 對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2. 累計認識常用漢字2XXX個，其

7、中20XX個左右會寫。 3. 會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 4. 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨 摹正楷字帖。 （ 二 ） 閱讀 1. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。 3. 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意 方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 4. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 5. 能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語 言，與他人交流自己的閱讀感受。 6. 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法

8、，了解冒號、引 號的一般用法。 7. 學習略讀，粗知文章大意。 8. 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得 的語言材料。 9. 誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文 50篇 （段） 10. 養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于XXX萬字。 （ 三 ） 習作 1. 留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。 2. 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣 的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 3. 愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 4. 能用簡短的書信便條進行書面交際。 5. 嘗試在習作中運用自

9、己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞 句。 6. 根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。 7. 學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 8. 課內(nèi)習作每學年 16 次左右。 （ 四） 口語交際 1. 能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不 理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。 2. 聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 3. 能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 4. 能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。 （ 五 ） 綜合性學習 1. 能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 2. 結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己

10、的觀察所得。 3. 能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學 會合作。 4. 在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 二、學情分析 我們4.3班共有學生XXX人，其中男生XXX人，女生XXX 人。本班存在 的問題：學習成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多， （如姜玉鳳、 張堡城、張洪建等 ） 時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎差、家庭教育 懈怠、學習習慣差有著密切的關系。 本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質(zhì)量為先， 面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共 同提高學生的成績，以促使學生全面發(fā)展。 三、教材

11、分析 本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 17 篇，略讀課文 15 篇;教材后面還 附有 8 篇選讀課文，共 40篇。 教材設計了 8 個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟 示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第 三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi) 容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 語文園地由 5個欄目組成，其中有 4個固定欄目：“口語交際”“習 作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累” ; 另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺” 或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊 8 個語文園地中各安排兩次。 四、教學目標 1. 認字XXX

12、個，會寫XXX個，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2. 會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字， 用毛筆臨摹字帖。 3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4. 體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘 事性課文的大意。 6. 養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 7. 在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話 能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的 感受和想法。 8. 留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。 會寫簡短的書信便條。能修改習作中

13、有明顯錯誤的詞句。 9. 在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展 討論，解決生活中的簡單問題。 五、重、難點 1. 再識字300XXX個，會寫字達到150-XXX個。 2. 練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度 ; 練毛筆字，寫正楷。 3. 訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。 4. 練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。 5. 習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力 6. 習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。 7. 會修改自己的習作，會用標點符號 (如冒號、引號 )。 8. 習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度 訓練。 9. 簡單的讀書筆記，學會寫內(nèi)容

14、梗概。 10. 書信格式，學會寫書信 11. 用普通話交談 ; 學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。 12. 習辯論、演講的一些基本方法。 13. 會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。 六、教學措施與方法 1. 強化學習習慣的養(yǎng)成 語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人， 所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會 學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)： (1) 課前預習與課后復習的習慣。 (2) 能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難 點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略 讀課文學習方法的

15、掌握，引導學生開展課外閱讀活動。 (3) 大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。 (4) 把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。 (5) 繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量。 2. 營造自主學習的情境 良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目 標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。 3. 有效利用課程資源 充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多 彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐 富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。 4. 輔優(yōu)補差活動 教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫

16、助后進生，縮小優(yōu)秀生與 后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。 班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要 措施有： 1、作業(yè)面批、有錯及時改正。 2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。 3、 結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。 4、 與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。 5、鼓勵為主，及時表揚。 6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。 5. 重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。 (1) 在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)， 給予寫作技巧的指點，指導參

17、與各種作文比賽。 (2) 在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”， 培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習。 (3) 在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。 六、時間安排 第一單元： 12-14 課時 第二單元： 10-13 課時 第三單元： 12-14 課時 第四單元： 12-15 課時 第五單元： 10-13 課時 第六單元： 10-14 課時 第七單元： 12-14 課時 第八單元： 11-13 課時 語文教學工作計劃 （ 三） 四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標 準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好

18、的基礎。這個 基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。 一、學生情況分析 根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相 當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎知識 不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上 課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和 意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺 乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上, 更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他 們的全面發(fā)展。 二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu) 三、本

19、冊教材的教學目標 本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐 富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學， 口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學 目標。 本冊學習要達到的主要目標： 1. 認字XXX個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。 2. 會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。 3. 能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。 4. 體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5. 能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘 事性課文的大意。 6. 養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。 7

20、. 在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話 能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的 感受和想法。 8. 留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體。 會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9. 在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展 討論,解決生活中的簡單問題。 四、落實教學目標的基本措施 （ 一） 、營造自主學習的情境。 本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境 的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的 1. 學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影 像，通過對

21、照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通 過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通 的境界。 2. 學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理 解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一 致，讀明白作者的想法。 3. 學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩 個學習伙伴。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自 己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境， 也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點 燃學習語文的熱情。 4. 學生與自己的心靈對話

22、。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有 沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提 示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自 己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和 周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語 文學習的規(guī)律。 （ 二 ） 、促進學習方式的改變。 語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的 呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法， 慢慢找到學習規(guī)律。 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學 的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的

23、教和學生的學。從學生學習的角度而言， 學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其 突出，“我想” “我要”“我一定”，從學生的角度進行設 計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。 五、具體教學內(nèi)容及教學注意問題 （ 一 ） ：識字、寫字 完成認字任務主要靠學生自查自學，教師在此基礎上適當檢查，少數(shù) 字作指導。 要求寫的字，要把寫字任務妥善安排在教學過程中，課內(nèi)有比較從容 的時間，不要把寫字作業(yè)留到課外。 （ 二 ） ：閱讀課 1. 要練習朗讀和默讀，注意檢查效果，不流于形式。 2. 根據(jù)課外不同特點，采用多種形式引導學生理解文章內(nèi)容，體會文 章表達的思想感情，應注意學生

24、的自主閱讀。 3. 還要注意領悟和學習作者表情達意的方法。 4. 重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。 5. 要向課外擴展延伸。 （ 三） ：口語交際 要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。 （ 四） ：習作 1. 寫實習作要強調(diào)如實表達，寫想象習作，鼓勵學生大膽想象。 2. 注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。 3. 重視習作以后的交流和展示。 4. 注意引導學生修改自己的習作。 語文教學工作計劃 （ 四） 一、 指導思想： 本學期我接任新班， 為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務， 以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風學風為主線，從 日常行

25、為到學習習慣 ; 從學習成績到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學生在原 有的基礎上有一定的發(fā)展和提高。 二、學情分析： 本班共計學生75名，其中男同學XXX人，女同學XXX人。大多數(shù)同學 學習積極、主動、思想素質(zhì)良好，還有一部分學生口頭表達能力、閱讀能 力較差，個別學生良好習慣還有待形成。在今后教學上要側(cè)重培養(yǎng)學生良 好的學習習慣，勤看書、多動腦，激發(fā)學生學習語文的興趣。 三、教材分析： 四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。 （ 一） 、 加強目標意識， 全面、 準確地落實語文教學目標 教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三 個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目

26、標和階段目標。這是我們把 握教學目標的依據(jù)。 四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段 性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認 真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從 中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。 還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等， 使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時， 在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、 價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比 較明顯的目標，就作為本

27、冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。既注意 體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學 目標得到全面、準確的落實。 （ 二） 、加強整合，圍繞專題組織教材 （ 三） 、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習 本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學， 努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究 學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、 文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟 ; 二是在精讀課 文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目 ; 三是在每組課文后 面安排了學生對本組所學

28、字詞進行自查自測的“詞語盤點” ; 四是“語文園 地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探 究學習的欄目。 四年級上冊的 “我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安 排了 4 個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面， 邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認真、細致地觀察才 能表達清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡 泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自 己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開 了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。 （ 四 ） 、加強開

29、放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系 語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語 文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活， 拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語 文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是注意引導學生用生活 中的實例，加深對語言文字的理解 ; 二是從生活的實際需要中提煉口語交際 話題，練習寫作 ; 三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了格林童 話和愛的教育，引導學生讀整本的書 ; 四是通過綜合性學習，開展形 式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習 活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊

30、密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學 生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。 四、教學目標： 1、 認字XXX個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。 2、 會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字， 用毛筆臨摹字帖。 3、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘 事性課文的大意。 6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話 能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的 感受和想法。 8、 留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具 體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展 討論，解決生活中的簡單問題。 五、 工作目標： 建設一個團結(jié)向上的班集體， 推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣， 從而提高語文教學質(zhì)量。 六、教學措施： 1、多讀多記，多積累語言。 2、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于探索，培養(yǎng)學生自主學習習慣。 3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求學生，特別是優(yōu)秀生，