關(guān)于構(gòu)建高效課堂中小組建設(shè)的幾點體會

1、關(guān)于構(gòu)建高效課堂中小組學習的幾點體會下邽一中 梅春娣構(gòu)建高效課堂，最基本的學習模式是小組學習。今天集中學習了杜朗口的高效課堂小組建設(shè)專題報告，我深刻體會到：充分發(fā)揮學習小組的積極性和創(chuàng)造性，是構(gòu)建高效課堂的構(gòu)建所在。下面我將自己的幾點體會總結(jié)如下：一、科學的組建學習小組1、不同層次不同類別的學生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，合理搭配，讓不同性別、性格、成績、能力、智力水平、思維方式、情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。2、平均分組，每組4-5人。平均分組有利于形成團隊精神和凝聚力，平均分組本身就是一種競爭，使組與組之間的競爭更公平，激發(fā)了學生參與各種活動的

2、積極性和主動性。現(xiàn)在，我們看到的是學生自己學習，自己探索，自己驗證，自己展示；看到的是“學生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生檢查學生”的自主互助式學習的場景。3、對小組長準確定位：小組長的學習能力就是一個班級的學習能力,學習小組長的學習水平就是一個班級的學習水平。具體要求是： “要想幫助別人，首先強大自己”，學習小組長要有極強的學習能力和良好的學習習慣。 學習成績不一定最好，但組織能力一定要強。具體職責是：指導學科代表實施好每節(jié)課的課堂展示、討論和自學。幫助C層同學完成各項學習任務(wù)。監(jiān)督各項班規(guī)的遵守情況，制定組規(guī)并檢查落實。4、對組內(nèi)搞好三個層次的分工：A、B、C三類。A類學生主要是學習

3、主動性強、學習方法優(yōu)秀、學習成績優(yōu)異。主要負責引導B類學生、監(jiān)督幫助C類學生學習任務(wù)的完成；B類學生為學習態(tài)度踏實、學習方法比較科學，但成績一般。主要獨立自學；C類學生為學習缺乏動力、缺乏學習習慣、成績較差。主要是在A類、B類學生的幫助和引導下積極完成學習任務(wù)。二、加強小組的文化建設(shè)，突出文化氛圍。小組都有名稱、目標、口號、組徽。組名都是兩字和四字組成，比如：卓越、唯我獨尊等。在教室明顯位置張貼，小組個人目標用膠帶紙粘貼在課桌上。三、加強小組學習中學習行為習慣的培養(yǎng)。（1）、思考的習慣。培養(yǎng)學生明確思考什么、怎樣思考、思考答案的印證等習慣獨立思考、善于思考的習慣。（2）、質(zhì)疑和探究的習慣。培養(yǎng)

4、學生敢于想象、打破常規(guī)、追根求源等勇于質(zhì)疑和善于探究習慣（3）、發(fā)言和討論的習慣。培養(yǎng)學生敢于發(fā)表觀點積極討論、如何發(fā)表觀點參與討論、發(fā)表觀點參與討論中應該注意的細節(jié)等良好習慣。（4）、傾聽和評價的習慣。合作學習的過程還是一個交往與審美的過程，在合作學習中，我們不但要會說、善辯，而且還要學會尊重他人，“學會傾聽”。如不要隨便打斷其他同學的發(fā)言、要努力掌握同學發(fā)言的要點并友好地作出切中要害的合理評價等。 （5）善于總結(jié)、積極實踐的習慣。合作學習的目的是讓我們在參與中增強獨立思考的能力，獲得生活的體驗。合作是一種生活方式，更是一種生命的過程，為了使合作學習更好地凸顯生命的靈動，合作學習后，我們應注

5、意總結(jié)、體會、體驗。如寫成小論文或?qū)ｎ}報告，在同學間進行交流，也可以“小組”為單位參加實踐活動，體驗合作的樂趣。四、充分發(fā)揮小組評價功能搞好小組評價是小組合作學習中的重要環(huán)節(jié)它能調(diào)動學生參與小組學習的積極性，為高效課堂增采。1、多種評價的方式的有效結(jié)合：可以是小組成員的組內(nèi)評價，也可以是對整體小組的組間評價。還有學生評價和教師評價。2、豐富評價手段：可以是掌聲，還可以是打分，也可以是星級等等。3、提升評價標準：不僅僅是對答案的評判，而且把評價的道德融入評價的要求，如把公正、公平、友愛、寬容、真誠、尊重、欣賞、贊揚等情感納入評價的標準中。4、注意評價中細節(jié)問題：如以激勵為主、搜集資料、注重總結(jié)等等?？傊?小組討論