《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、0 的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。2、形式能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？ 同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。 （學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理即以） 二、探究新知（一）教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有 師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看。1、 出示2個(gè)桃子

2、，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到 2 個(gè)桃樂(lè)呵呵）2、 出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）3、 出示空盤(pán)子，問(wèn)：用幾表示？ 4、師小結(jié)：什么也沒(méi)有用：“0”來(lái)表示。 5、揭示課題并板書(shū)：0 的認(rèn)識(shí)6、編小故事，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的事情。 三、出示直尺，揭示第二種含義：表示起點(diǎn)。1、出示直尺圖 ；師：直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面？ （引導(dǎo)：直尺上從0 開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0 就越遠(yuǎn)。 利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0 就表示起點(diǎn)。）2、滲透：要用0 對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，物體的長(zhǎng)度就是幾。達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。（ 強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0

3、就是起點(diǎn)。） 3、借助課件，體會(huì)“起點(diǎn)”。 師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0” 。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0 也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。4、 發(fā)散思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用 0 表示起點(diǎn)？四、教學(xué)“0的書(shū)寫(xiě)”。 1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0；應(yīng)該注意什么？2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空； 3、學(xué)生在書(shū)中第29頁(yè)描紅寫(xiě)0，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，全班點(diǎn)評(píng)。五、學(xué)習(xí)0的加減法1、出示算式3+0、3-0，讓學(xué)生猜結(jié)果并說(shuō)說(shuō)理由；2、再出示算式0+5、5-0，讓學(xué)生說(shuō)結(jié)果及想法；3、學(xué)生編一編跟0有關(guān)的“小故事”；4、師引導(dǎo)生小結(jié)并齊讀2遍：任何數(shù)與0相加，仍得這個(gè)數(shù)；任何數(shù)減去0，仍得這個(gè)數(shù)。六、鞏固練習(xí)： 1、出示第31頁(yè)的第1題。 （1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示； （2）在書(shū)上填寫(xiě)，注