送孟浩然之廣陵

1、送孟浩然之廣陵教學設(shè)計 教學目標： 1、讀懂詩句、理解詩意。 2、有感情地誦讀古詩并背誦。 3、體會詩人表達的思想感情。 4、培養(yǎng)學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。 教學重點： 體會詩境，訓練語言。 課前準備： 學生：搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。 讀熟課文。 教師：制作多媒體課件。 課時安排： 一課時 教學程序: 一、揭題、解題（2分鐘） 1、揭題、讀題，注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。 解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置，“之”的意思。 2、交流搜集的有關(guān)資料（3分鐘） a、李白和孟浩然是什么人？ b、李白和孟浩然是什么關(guān)系？ c、這首詩是在什么

2、情況下寫的？ 二、理解詩意（15分鐘） 1、學生自學古詩（5分鐘） 自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。 2、檢查交流自學情況（10分鐘） 學生自愿或?qū)W習小組推薦同學講解古詩 教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞?！拔鬓o”“盡”。 3、體會詩境（6分鐘） a、你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？ 有感情地朗讀這首詩。 b、想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？ c、這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？ 李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會想些什么

3、？ 借助插圖，體會詩的意境。 d、有感情地朗讀、體會詩的意境。 三、借助詩境，訓練說寫（14分鐘） 引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學們想象一下，他們的分別時，會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學們以學習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人們的動作、語言、表情等等。 學習小組合作撰寫腳本。 學生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。根據(jù)表演效果，重新修改腳本。 四、布置作業(yè)（1分鐘） 根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)： 1、有感情朗讀，并背誦這首詩。 2、古詩三首都