蘑菇該獎給誰

1、演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案蘑菇該獎給誰一、說教材蘑菇該獎給誰 是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊 第三單元的第一篇課文。 這是一篇童話故事， 講的是小黑兔和小白兔 參加跑步比賽的故事。告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。 全文共十個自然段， 可分為兩個部分。 第一部分寫兔媽媽清晨出門叮 囑兩個孩子要好好練習跑步。 第二部分寫兔媽媽回家后和小百兔小黑 兔的對話， 這是全文的重點， 先寫兔媽媽問誰跑得最出色？再寫兔媽 媽問他們都跟誰比賽了， 最后寫兔媽媽對他們的獎勵和評價。 全文以 對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。教學目標：知識目標：學會本課 9

2、 個生字，兩條綠線內(nèi)的 6 個字只識不寫， 認識 2 個多音字，認識 2 個偏旁，理解由生字組成的詞語。能力目標：能正確流利分角色朗讀課文，讀出對話的不同語氣，理解課文內(nèi)容。德育目標：初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真本領。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案根據(jù)低年級學生認知能力發(fā)展的階段性特征， 本課的教學重點是： 識字、朗讀課文。教學難點：理解兔媽媽最后說的一句話的意思。教學課時安排：兩課時第一課時： 1 初讀課文，做到正確、流利、通順。2 教學部分生字詞。第二課時： 1 分角色感情朗讀課文，懂得敢于和強手競爭，才能 顯出

3、真本領。2 學習剩余生字。二、說教法學法1創(chuàng)設情境法：情境的創(chuàng)設在低年級教學中尤為重要。因為只有 調(diào)動起孩子們主動學習的興趣， 才能達到使學生愛學語文、 會學語文、 學好語文的目的。 所以，課堂上應創(chuàng)設不同的最大限度激發(fā)他們興趣精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案的情境。如“動畫再現(xiàn)，用音樂渲染，用簡筆畫體現(xiàn)，用語言描繪， 摘蘑菇游戲” 等學生樂于接受的能享受其間的情境， 激發(fā)學生的積極 情緒和濃厚興趣， 讓學生在一種積極主動的狀態(tài)下學習， 提高學生的 課堂生活質(zhì)量。2讀中感悟法：語文新課程標準指出：閱讀是學生的個性化 行為，不應

4、以教師的分析來代替學生的閱讀實踐， 應讓學生在主動積 極的思維和情感活動中加深理解、體驗，有所感悟和思考，受到情感 熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學中注重朗讀訓練的方式方 法很多，如：挑戰(zhàn)讀，比賽讀，表演讀，個別讀，齊讀，范讀等，不 斷激發(fā)學生情感，從學生閱讀實際出發(fā)，在讀中理解詞語，在讀中積 累詞語和句子，愛朗讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。3 自主識字法：小學一年級識字量大，教師在他們有了一定的識 字經(jīng)驗的基礎上，鼓勵學生自主學習，相互交流識字方法，從兒提高 識字效率。三、說教學過程和理論依據(jù)本課教學過程的設計是第一課時（一）創(chuàng)設情境，激趣導入精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演

5、講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案1猜謎語導入：指導蘑菇的讀法。2 師講故事（邊講邊畫簡筆畫）從前，在一個茂密的森林里住著 一只小黑兔和一只小白兔。一天清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑 咐兩個孩子要好好練習跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對 他們說：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇。 ”這個 最大的蘑菇到底會獎給誰呢？這就是我們今天要學習的故事。 （板課 題，并齊讀兩遍）（猜謎語和講故事都是低年年級學生樂于接受的教學方式， 通過 創(chuàng)設這些情境，激發(fā)學生的學習樂趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為新課的 學習作好了鋪墊。）二初讀課文，讀通讀順1，看動畫故事。（

6、看動畫片是低年級學生的喜愛，抓住他們的心 理，將課文內(nèi)容以動畫形式呈現(xiàn)在他們眼前， 生動形象的畫面和充滿 童真的配音會如磁鐵般的吸引孩子，使他們迅速走進故事情境。 ）精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案2 過度：小朋友想不想自己讀讀這個故事？（學生借助注音自由 大聲地朗讀課文）讀完的給課文標上小節(jié)號。3 認讀生字詞。（課件出示生詞：蘑菇練習提參加烏龜冠軍比臨 走囑咐獎品過得意地說敢）（1）借助拼音自由拼一拼。（2）誰來當小老師帶讀？（識字相對而言是比較枯燥的環(huán)節(jié)，讓學生來當小老師帶讀，往 往比教師說教效果好得多。 ）（3）自由讀生

7、詞，把認為難讀的生詞多讀幾遍。（4）把生字寶寶的小帽子去掉還認識嗎？ （去掉拼音開火車讀）過度：春天來了，兔媽媽去森林里采了一大籃子蘑菇，說要送給 讀書認真的小朋友， 你們想要嗎？不過， 每個蘑菇后邊都有一個小秘 密，你得認對。（生采蘑菇游戲，放采蘑菇的輕音樂）（5）生詞下朋友讀得真準，如果把他們帶入到課文當中去，你精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案們還讀得準嗎？（請小朋友把生詞帶入課文中，大聲讀課文，把課文 讀準。）（在“讀通”訓練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進具體 的語言環(huán)境中去， 有助于讀通課文， 又能在具體的語言環(huán)

8、境中鞏固識 字。）（6）兔媽媽說了，她還準備了一些小蘑菇準備獎給讀書最通順 的下朋友，我們趕緊再練一遍吧。 （生再自由讀文）（一年級學生讀書的水平低， 初讀課文時肯定會遇到難度不同的 障愛 5，設計這一環(huán)節(jié)，是為了充分放手讓學生把課文讀得正確，流 利。）三分小節(jié)讀文，感知大意1指名分小節(jié)讀課文，師適時指導。如：第一節(jié)課文生詞較多，比較難讀，可采取師范度，生和老師 比賽的形式進行。如：第 5-7 節(jié)課文，是說話人在后邊的三句對話，師需指導，為精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案了讓聽的人知道是誰說的話，必須在每句話說完后停頓稍長一點

9、。2 再讀課文：要求不僅把課文讀準確，還要通順、流利，認為難讀的段可多讀幾遍。3 齊讀課文。（初讀 讀生字詞 再讀，讀準確指名讀 -再讀，不僅讀準確，還要通順流利再齊讀設計有梯度有層次的螺旋式上升的讀書活動， 符合低年級學生的能力特點， 兼顧了學生的個性差異， 讓每個學生都能在原來的基礎上得到發(fā)展。）四學習生字，指導書寫1出示帶新偏旁的兩個生字：參軍（1）師教兩個新偏旁：私字頭和禿寶蓋（2）生自學兩個生字的筆順。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案（3）交流：這兩個字你想提醒別人注意什么？師相機范寫。（4）學生描紅，師巡視指導。（5）學生自學生字：品和烏，交流，書寫（ 6）放輕音