三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元面積檢測試題(新人教版)(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元面積檢測試題（新人教版）物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。接下來，讓我們一起練習(xí)三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元面積檢測試題。三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元面積檢測試題（新人教版）一、 填一填。(共33分)1、物體的( )或封閉圖形的( )，叫做它們的面積。2、 這幾個圖中(每個代表1平方厘米)，面積最大的是( )，面積最小的是( )。3、一個長方形的面積是64平方分米，它的寬是4分米，長是( )分米。4、一塊正方形彩紙的面積是36平方厘米，那么它的邊長是( )厘米。5、相鄰兩個常用的長度單位之間的進率是( )，相鄰兩個常用的面積單位的進率是( )

2、。6、邊長是1米的正方形，面積是1( )，也是100( )。7、一個長方形的長是10厘米，寬是8厘米，它的周長是( )，面積是( )。8、一塊長方形的果園的長是400米，寬是300米，它的面積是( )平方米。9、22平方分米=( )平方厘米 2600厘米=( )分米500平方分米=( )平方米 5平方米=( )平方分米4000平方厘米=( )平方分米10、用3個邊長都是1厘米的小正方形拼成長方形，這個長方形的周長是( )厘米。11、填上合適的單位。游泳池的面積約1250( ) 字典厚5( )大樹高16( ) 練習(xí)本封面的面積大約是3( )12、在里填上“”“”或“=”。16平方米160平方分米

3、 3400平方厘米34平方米二、仔細(xì)推敲，分辨是非。對的打“”，錯的打“×”。(12分)( )1、60厘米的一半是3分米。( )2、一個教室的占地面積約為54平方分米。( )3、一電腦桌的邊長是9平方分米。( )4、邊長4米的正方形，它的周長和面積相等。( )5、數(shù)學(xué)書封面的面積大約是5平方分米。( )6、一個長方形長是25厘米，面積是1平方分米。三、反復(fù)比較，慎重選擇。(10分)1、一個正方形的面積是1平方米，周長是( )。A、1米 B、4米 C、4平方米2、一個正方形的邊長擴大2倍，面積擴大( )倍。A、2 B、4 C、83、60平方米=( )平方分米。A、6 B、600 C、6

4、0004、三(1)班教室地面面積是48( )。A、平方米 B、平方分米 C、米5、電線桿高約是15( )A、平方米 B、平方分米 C、米四、根據(jù)圖形計算。(共9分)1、計算下面各圖形的周長和面積。(1) (2)2、求陰影部分的面積。(單位：米)六、解決問題。(34分)1、小麗繞一正方形的操場跑了1周共400米，這個操場的面積是多少平方米?2、一個長方形游泳池長是60米，寬是30米，這個游泳池的面積是多少平方米?3、一輛播種機，每分鐘行駛50米，播種的寬度是3米。播種機工作1小時能播種多少平方米?(4分)4、教室右面的墻壁長是8米，寬是4米，墻上有兩扇窗戶，每扇窗戶的面積是5平方米?，F(xiàn)在要粉刷這

5、面墻，要粉刷的面積是多少平方米?5、王大伯要沿著一面墻圍一個雞舍，雞舍的長是23米，寬是15米(如圖)。需要籬笆多少米?面積是多少平方米?(4分)6、一個長方形的游泳池，長60米，寬30米，要地池底鋪面積為9平方分米的方磚，需要多少塊?7、一塊正方形果園的四周圍上了長68米的籬笆，這塊正方形果園的面積是多少平方米?8、教室窗戶的長是25分米，寬是20分米。(1)它的面積是多少平方分米?合多少平方米?與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主

6、考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。(2)如果在窗戶的四周貼上一條彩帶，這條彩帶的長是多少?宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月